论文部分内容阅读
职高学生的不良行为习惯,主要表现为厌学、懒散、自卑、多疑等.通过对职高学生不良行为习惯的问卷调查分析以及个人对不良行为习惯的成因分析,采取借助专业提兴趣、借助“专家”明方向、借助制度矫行为、借助魅力润心田等措施,对不良行为习惯的学生进行行为矫治,取得了良好的效果.
谈职高学生不良行为习惯的成因及矫治对策
【摘 要】
：
职高学生的不良行为习惯,主要表现为厌学、懒散、自卑、多疑等.通过对职高学生不良行为习惯的问卷调查分析以及个人对不良行为习惯的成因分析,采取借助专业提兴趣、借助“专家”明方向、借助制度矫行为、借助魅力润心田等措施,对不良行为习惯的学生进行行为矫治,取得了良好的效果.
【机 构】
：
杭州市临安区职业教育中心,浙江杭州310000
【出 处】
：
职业教育
【发表日期】
：
2021年18期
其他文献
为利用“互联网+”理念和信息化技术,推进信息技术与职业教育教学深度融合,将雨课堂和云平台相结合,发挥两者各自的优势,一方面发挥雨课堂在课内教学中的灵活性,另一方面发挥云平台在课外学习资源补充方面的作用,构建雨课堂与云平台相协同的教学模式,并将其应用于职教研究生(土木水利类)课程土木工程施工组织与管理教学中.教学效果表明,该模式教学下,学生平均成绩、及格率和优秀率均有一定的提升,有一定的推广应用价值.
全国职业院校技能大赛教学能力比赛是我国职业院校教师参加的最高水平赛事,其中参赛教师教学反思能力不足反映了我国职业教育教师存在的普遍问题.文章从厘清教学反思概念、明确教学反思意义、实现教学反思的途径等方面进行了论述.
学徒制培养模式是职业教育成功的育人模式,已被世界各国所证明,我国传统技工学校也曾广泛运用这一模式.新时代,实施现代学徒制和企业新型学徒制是社会快速发展后的新选择.“中高一体、四阶递进”学徒制培养模式是在温州技师学院各类学徒制培养模式实践的基础上进行设计和探索,通过职业认知、岗位体验、就业定向、综合提升四个阶段,实现学生从中级到高级一体化的高技能人才培养机制.
为提高创新创业人才培养质量,江西高校在开设创新创业课程、举办创新创业大赛等方面积极努力.但主要问题在于,创新创业教育缺乏体系化,创新教育与创业教育缺乏有机联系,环境合力尚未形成.基于OBE理论,江西省高校创新创业人才培养应该重构课程体系,提升学生创新创业能力及素养;重构师资队伍,完善激励机制;改变认知偏差,激发学生内化动力;建构创新创业生态圈,寻找支持性机构.
构建虚拟仿真实训教学环境,可有效解决建筑类专业部分实训因体量大、成本高、不易复制等导致学生难以实现全程体验的问题.广东建筑行业职业教育虚拟仿真实训基地从虚拟仿真实训资源、BIM虚拟仿真创新研发中心、虚拟仿真实训空间、基地运行管理机制等四个方面开展建设,实现基地人才培养、技术研发、社会服务等功能;后续将注重引入企业项目及管理模式,持续丰富虚拟仿真实训资源,不断创新人才培养培训模式,继续扩大基地开放共享,以不断提升基地品牌与影响力.
高职烹调工艺与营养专业面向餐饮业培养爱国守法、德智体美劳全面发展的高素质技术技能型人才,对于餐饮业从业者道德素质的整体提高,保障人民群众“舌尖上的安全”具有非常重要的责任.文章以食品卫生与安全课程为例,全面剖析在专业人才培养和专业课程讲述中有机融入思政教育元素,润物细无声地培养学生道德修养,提高学生的职业素质,以全面提升我国餐饮业从业者的综合素质,更好地满足新时代对创新型餐饮人才的需求.
为实现教育目的 ,培育良好的师生关系和生生关系,创建和谐的班集体,围绕知己知彼悉学生、明察秋毫育精英、“量体裁衣”定班规、团队活动促和谐四个方面,打造强有力的班干部团队,培养班级凝聚力.
基于国家教育对外开放的背景,分析来华留学生讲好中国故事的背景和现实意义,并从依托课堂阵地在线下线上讲好中国故事、拓展实践基地在校内外活动中讲好中国故事、技能培训走出去在异国他乡讲好中国故事三个方面提出来华留学生讲好中国故事的路径和渠道.
为了提高高职院校物联网专业学生的动手能力,适应社会对技术技能型人才的需求,有必要对传感器技术及应用这门课程的教学过程进行改革.根据高职院校学生的知识水平和专业培养目标,从教学设备选择、教学内容构建、教学效果考核三个方面对传感器技术及应用课程进行改革探究,经过三届学生的实践,取得了较好的效果.
高职百万扩招,为我国职业教育带来了改革发展新机遇,但也带来扩招生源结构复杂、生源层次多元、生源基础薄弱,甚至无法全日制教学等问题.文章以数字媒体艺术设计专业为例,分析生源、师资建设、课程教学的痛点,探索分层次人才培养,建立“教师+高手”双师教学团队,与企业积极开展校企合作,尝试现代学徒制培养、订单培养等多种教学模式,提高专业人才培养质量,为企业输送合格、有用的高素质技术技能型人才.