逆向思维也叫求异思维，通俗地说就是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想有时会使问题简单化，甚至因此而有所发现，收获意想不到的效果。
　　我校区因实行半工半读的办学模式，教师们常常反映这样一些现实问题：1.花很多心思讲授,学生也不喜欢听；2.学生老是在上课时睡觉；3.做作业的学生很少；4.堂上很难管教学生；5.学生考试成绩很差，很简单的题目不会做。
　　原因分析：1.学生来源上，我校学生一般来自农村及贫困地区，因家庭困难迫于无奈才选择了半工半读；2.学生基础上，大部分学生是在中考时成绩差，考不上普通高中的；3.思想表现上，基本上学生在初中时是后进生行列的，对学习不重视，时有违纪行为，只求得过且过混日子；4.心态表现上，毕业后能就业，即有工作就行了，反正三年后交齐学费，混个中等职业教育文凭过日子。
　　对此，我采用了以下几种教学方法：
　　
　　一、反转型逆向思维教法
　　
　　这种方法是指从已知事物的相反方向进行思考，产生发明构思的途径。“事物的相反方向”常常从事物的功能、结构、因果关系等三个方面作反向思维。学生不喜欢及不愿意学习政治课，但学生喜欢听时事新闻，利用学生这个心态，把《政治与经济》课本内容第一章第三节：价值规律、第二章的社会主义市场经济、第三章企业的现代企业的股份有限公司结合时事来讲，中国从2007年下半年起物价上涨，而且上涨幅度很大，这是价值规律的表现形式，跟产品供求关系相关，如物价上涨的导火线之一是当时湖南省生猪有病，生猪供不应求，猪肉价格直线上涨，导致整个中国物价上涨。之后中国政府由温家宝总理主持召开了20多次关于经济问题会议，采取了相关的政策来调控，这是市场经济特征第三条宏观调控，中国作为一个负责任的政府是不会坐视不理的；当前社会上很多人炒股发达了，学生的家长也有参与其中的，在讲授现代企业股份有限公司时，以股票价格=预期股息／银行利息率，再在深圳股市选择几只股票让学生算一算是赚是亏，让学生明白炒股的运作。学生很留心听讲，也较容易掌握知识。
　　
　　二、转换型逆向思维法
　　
　　这是指在研究一问题时，由于解决某一问题的手段受阻，而转换成另一种手段，或转换思考角度思考，以使问题顺利解决的思维方法。
　　第七章世界市场和我国的对外经济关系、第八章我国的国家制度第三节的我国的国家结构形式、第九章我国的政党制度都可采取转换型逆向思维教法：世界市场是开放的市场，中国在70年代前是封闭自守的，结果是什么也生产不了，经济越搞越差，后来我们加入wTO后，把市场开放了，因有竞争机制反而使我们的产品数量及质量上去了，经济运行越来越好。第八章第三节我国的国家结构形式是单一制的和第九章我国是实行中国共产党领导的多党合作制，很多学生问为什么我们不学美国及英国?他们实行政党竞选轮换制搞得比我国好的观点。我叫学生反向思考：我国人口是美国的多少倍?是英国的多少倍?在这样一个人口居世界四分之一国度里，也实行这种制度肯定是乱七八糟的，国家还能稳定吗?还能发展吗?这样一问学生就能把事情弄明白了。
　　
　　三、缺点逆用思维法
　　
　　这是一种利用事物的缺点，将缺点变为可利用的东西，化被动为主动，化不利为有利的思维发明方法。这种方法并不以克服事物的缺点为目的，相反，它是将缺点化弊为利，帮助我们找到解决方法。有个学生叫李嘉明，凡老师上课他均喜欢在堂上大声说话或故作回答，搞得课堂不得安宁。我针对他的缺点，在讲授第六章个人收入的分配和消费、第十章我国的民族政策和宗教政策的第二节三大宗教时，让李嘉明同学详细讲一讲他在学校是怎样消费，具体怎样安排父母给他的生活费用。在讲授世界三大宗教的起源及宣传主张时，这里内容较多，如佛教的释迦牟尼、基督教的耶稣、伊斯兰教的穆罕默德等这些人和事具有传奇色彩，学生也对信仰的事很感兴趣。这样，我安排学生来讲，将课本知识跟现实相结合来谈谈个人的做法，通过多次安排李嘉明同学发言，他就不再讲其他无谓的话，那些原本也跟李嘉明同学多话的同学也不再在课堂上讲闲话了。
　　我教授的是《政治与经济》基础知识这门学科，它是基础课，内容枯燥，学生不想学、不愿学。而且学校安排我上的是全校最差的纯男生班，两个班一个是06电子制冷半工半读专业班58人，另一个是06计算机半工半读专业班38人。我开始实行的是常规的教法，如教师所反映情况一样，很难开展正常教学工作，后我采取了以上逆向思维教法，收到了立竿见影的效果。