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以人教版"库仑定律"的教学实践为样例,通过对物理规律学习的心理学分析,进一步阐释了物理规律建构过程中科学方法显化的命题,根据教学难点和"对应原则"提出了:规律引入中的类比法、库仑力大小突破的分解法、电荷定性研究中的半分法,始终以科学方法引领思维发展脉络,构建学生对规律的认知图式,从而凸显科学方法在物理教育中的价值。