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【摘要】打造学校团队时，我们清楚地认识到：唯有教师个人发展，才有学校的发展；唯有学校的发展，教师才会有更大的发展空间。为此我们在教研模式、方法上下功夫，细节上做文章。推行片区“六字”教研，使其成为区域内教育均衡发展的最有效途径。
【关键词】学 帮 引 磨 赛 创
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0054-02
教学质量是一所学校的生命线，提升教育质量，就要在方法上下功夫，细节上做文章。我辅导站现推行的片区“六字”教研，切实在提升教育质量上开辟了一条捷径。这种教研活动具有组织方便、实效性强、省时等特点，也是区域内教育均衡发展的最有效的方法之一。
1.以“学”促研。
学习是一种很好的充电方式，一个人在平时只有加强学习，博览群书，充实了新鲜血液，就能达到足不出户，知天下事的境界。我辅导站一贯坚持这种做法，每学期给所有教师统一发放自修笔记本，要求每一位教师每学期读一本名著或结合自己教学实际征订学习一本教育类专著、刊物，在每天早自习时间安排20分钟为全体教师读书时间，有力保证了教师每天的学习时间和质量。读书学习情况实行与年终考核挂钩，定期检查评比，督促每一位教师在业余时间内挤出时间给自己加油充电，读书活动的有效实施，帮助教师更新了理念，树立了终身学习的意识。
创新教研机制，将高效、实用的校本教研活动和教师培训融为一体，切实达到了以教促研，以研代训目标。加强培训，转变理念，适应新的教改形势要求。结合新课改培训，积极选派教师分别到省、市、县聆听专家报告，受益名师名课，在片区教研活动中，我们安排外出学习的教师进行再培训活动，也是区域内教师学习新理念、掌握新技能的另一条捷径，每学期都让参加高一级培训的骨干教师在片区内进行再培训活动，这样教师在本辅导站就能接受外界信息，转变思想，开拓眼界，从而不断完善自我。
2.以“帮”促研。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生也同样适用于教师。中青结合、老幼互补。老教师喜欢年轻人活跃的思维，青年教师喜欢学习老教师丰富的经验。通过联片教研活动学校之间、教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的活动方式，教师再也不用为自己教学设计的是否合理而困惑，也不需要因教学方法的欠缺而苦恼。在这个成长平台中大胆将个人的智慧和特点展现出来，大家群策群力在交流讨论中弥补个人的不足，在倾听、吸纳他人意见的基础上学会协作和分享，在互动中丰富了课堂教学内容，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。
3.以“引”促研。
骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师，具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。在我们偏远山区骨干相对紧缺的情况下，我们在培养骨干的基础上更以典型带动、骨干引领作为教师发展龙头，要求每名省级及以上骨干教师、学科带头人年内完成两名青年教师的培养任务；每位县级骨干教师或学科带头人年内完成一名青年教师的培养任务；培养对象由本人自己确定，可以是本校的，也可以是片区内其他兄弟学校教师。在片区教研活动的舞台上，力求骨干教师做到“三带”：带师魂——爱岗敬业，无私奉献。带师能——掌握教学基础知识与技能。带师德——为人师表，育人之道。利用片区教研展现骨干教师的优良师德，认真执教的精神，使广大教师真正懂得作为教师责任重大，无尚光荣，感染了广大青年教师，使他们乐于教、勤于教、认真教、吃苦教。
4.以“磨”促研。
磨练永远是成长的基石。磨课反思活动是我辅导站提升课堂教学质量的又一大亮点，但凡在片区课堂教学活动中推荐的示范课，都要经过各学校反复打磨，形成精品课后才得以展示。磨课活动紧密结合各学校现行的说教课活动而展开，授课教师首先对形成的初案从设计思路、流程、重难点等方面进行说课，组内成员进行补充修改，形成首案。授课人按照首案进行课堂实践，课后进行反思，组内成员进行议课交流。最后，授课人进行第三次修改完善，形成定案，再次进行课堂实践，形成的优质课才能参加片区教研活动中的课堂展示。不断的实践-完善-再实践-再完善的打磨反思活动，造就了一堂堂精品课。
5.以“赛”促研。
每学期两次的中小学课堂教学技能大赛活动是我辅导站长期坚持且雷打不动的一项技能比赛。我辅导站从大处着眼，小处着手，解决与自己最接近，最实际的问题，真正体现教研为教学服务的思想。每学期组织的片区赛课教研活动都坚持在组内初赛、校内复赛的基础上，进行站内决赛。看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛。在片区赛课教研活动中各学校对参赛选手进行细致辅导，同事间反复听课、评课，骨干教师“会诊”，寻找遗漏与瑕疵，体现了极强的团队意识，不藏不掖，毫无保留地对参赛选手进行帮助。好多参赛教师不负学校领导和同事们的期望，全身心投入，教学设计和说课稿反复推敲、修改、补充、完善， 展示课件精挑细选， 精益求精，整个参赛过程对参赛教师来说是一次很大的收获。
6.以“创”促研。
外树形象、内练真功，大力开展岗位练兵活动。我辅导站在扎实做好教学常规工作的基础上，不断探索适合本地教育发展的片区教研新模式，并逐步走向成熟。一是集体备课实现了教育资源的共享。从2014年秋季学期起我们推行部分学科集体备课活动，使教师在思想碰撞中有了新的灵感，课堂教学实效性得以体现，切实加强了校际交流，相互学习，谋求教学质量的提高。二是创新素质教育载体，打造天堂特色教育。每次片区教研活动的最后一项就是教师才艺展示活动，在这一环节中所有教师均有机会展示自我，相声、小品、魔术、跳舞、唱歌、书法等应有尽有，片区教研活动的才艺展演为广大师生搭建一个表现与展示自我的平台，唱响了全镇素质教育的主旋律，使广大师生综合素质得到进一步提升，教学、艺术双向发展并日趋成熟。三是信息技术与课堂教学得到有效整合。全镇各校电子白板得以普及，为开阔学生视野、提高教师课堂教学效率注入了新的活力，积极创建天堂教育信息网，并按时上傳片区教研活动优质课件、教学案列、交流研讨材料等，搭建了全镇教师的交流学习平台，切实实现了现代教育技术服务于教育教学的目标。四是“双语”教学工作推陈出新。我辅导站所有学校均开设的藏语文学科，因受学科限制，相对其他学科网上资源较缺，加上教师在制作课件方面能力不足，不熟悉藏文输入法，藏语文课堂教学成为一直困扰全辅导站学科均衡发展的瓶颈。片区教研活动使全体双语教师真正尝到了优质资源的甜头，大家在闲余时间积极参与学习，从藏文输入法开始，逐步到课件制作，片区内教师通过网上交流，自身业务素质迅速提升的同时，课堂教学资源得到了进一步的充实。就去年我辅导站两名教师在县级藏语文课堂教学技能大赛中荣获一等奖，一名教师藏语文教学设计获“甘肃省双语教学设计”一等奖。现在大家都深有感触地说“原来我们的藏语文课堂也能如此精彩”。教师们注重积累和学习，有自己教学“理论”和实践的升华，形成有一定影响力的教学风格，成为在某一个学科，在一定区域内的知名教师。
精细教研，为师生成长、学校发展画出最大的同心圆，让师生充分享受教育的幸福感。
【关键词】学 帮 引 磨 赛 创
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0054-02
教学质量是一所学校的生命线，提升教育质量，就要在方法上下功夫，细节上做文章。我辅导站现推行的片区“六字”教研，切实在提升教育质量上开辟了一条捷径。这种教研活动具有组织方便、实效性强、省时等特点，也是区域内教育均衡发展的最有效的方法之一。
1.以“学”促研。
学习是一种很好的充电方式，一个人在平时只有加强学习，博览群书，充实了新鲜血液，就能达到足不出户，知天下事的境界。我辅导站一贯坚持这种做法，每学期给所有教师统一发放自修笔记本，要求每一位教师每学期读一本名著或结合自己教学实际征订学习一本教育类专著、刊物，在每天早自习时间安排20分钟为全体教师读书时间，有力保证了教师每天的学习时间和质量。读书学习情况实行与年终考核挂钩，定期检查评比，督促每一位教师在业余时间内挤出时间给自己加油充电，读书活动的有效实施，帮助教师更新了理念，树立了终身学习的意识。
创新教研机制，将高效、实用的校本教研活动和教师培训融为一体，切实达到了以教促研，以研代训目标。加强培训，转变理念，适应新的教改形势要求。结合新课改培训，积极选派教师分别到省、市、县聆听专家报告，受益名师名课，在片区教研活动中，我们安排外出学习的教师进行再培训活动，也是区域内教师学习新理念、掌握新技能的另一条捷径，每学期都让参加高一级培训的骨干教师在片区内进行再培训活动，这样教师在本辅导站就能接受外界信息，转变思想，开拓眼界，从而不断完善自我。
2.以“帮”促研。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生也同样适用于教师。中青结合、老幼互补。老教师喜欢年轻人活跃的思维，青年教师喜欢学习老教师丰富的经验。通过联片教研活动学校之间、教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的活动方式，教师再也不用为自己教学设计的是否合理而困惑，也不需要因教学方法的欠缺而苦恼。在这个成长平台中大胆将个人的智慧和特点展现出来，大家群策群力在交流讨论中弥补个人的不足，在倾听、吸纳他人意见的基础上学会协作和分享，在互动中丰富了课堂教学内容，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。
3.以“引”促研。
骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师，具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。在我们偏远山区骨干相对紧缺的情况下，我们在培养骨干的基础上更以典型带动、骨干引领作为教师发展龙头，要求每名省级及以上骨干教师、学科带头人年内完成两名青年教师的培养任务；每位县级骨干教师或学科带头人年内完成一名青年教师的培养任务；培养对象由本人自己确定，可以是本校的，也可以是片区内其他兄弟学校教师。在片区教研活动的舞台上，力求骨干教师做到“三带”：带师魂——爱岗敬业，无私奉献。带师能——掌握教学基础知识与技能。带师德——为人师表，育人之道。利用片区教研展现骨干教师的优良师德，认真执教的精神，使广大教师真正懂得作为教师责任重大，无尚光荣，感染了广大青年教师，使他们乐于教、勤于教、认真教、吃苦教。
4.以“磨”促研。
磨练永远是成长的基石。磨课反思活动是我辅导站提升课堂教学质量的又一大亮点，但凡在片区课堂教学活动中推荐的示范课，都要经过各学校反复打磨，形成精品课后才得以展示。磨课活动紧密结合各学校现行的说教课活动而展开，授课教师首先对形成的初案从设计思路、流程、重难点等方面进行说课，组内成员进行补充修改，形成首案。授课人按照首案进行课堂实践，课后进行反思，组内成员进行议课交流。最后，授课人进行第三次修改完善，形成定案，再次进行课堂实践，形成的优质课才能参加片区教研活动中的课堂展示。不断的实践-完善-再实践-再完善的打磨反思活动，造就了一堂堂精品课。
5.以“赛”促研。
每学期两次的中小学课堂教学技能大赛活动是我辅导站长期坚持且雷打不动的一项技能比赛。我辅导站从大处着眼，小处着手，解决与自己最接近，最实际的问题，真正体现教研为教学服务的思想。每学期组织的片区赛课教研活动都坚持在组内初赛、校内复赛的基础上，进行站内决赛。看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛。在片区赛课教研活动中各学校对参赛选手进行细致辅导，同事间反复听课、评课，骨干教师“会诊”，寻找遗漏与瑕疵，体现了极强的团队意识，不藏不掖，毫无保留地对参赛选手进行帮助。好多参赛教师不负学校领导和同事们的期望，全身心投入，教学设计和说课稿反复推敲、修改、补充、完善， 展示课件精挑细选， 精益求精，整个参赛过程对参赛教师来说是一次很大的收获。
6.以“创”促研。
外树形象、内练真功，大力开展岗位练兵活动。我辅导站在扎实做好教学常规工作的基础上，不断探索适合本地教育发展的片区教研新模式，并逐步走向成熟。一是集体备课实现了教育资源的共享。从2014年秋季学期起我们推行部分学科集体备课活动，使教师在思想碰撞中有了新的灵感，课堂教学实效性得以体现，切实加强了校际交流，相互学习，谋求教学质量的提高。二是创新素质教育载体，打造天堂特色教育。每次片区教研活动的最后一项就是教师才艺展示活动，在这一环节中所有教师均有机会展示自我，相声、小品、魔术、跳舞、唱歌、书法等应有尽有，片区教研活动的才艺展演为广大师生搭建一个表现与展示自我的平台，唱响了全镇素质教育的主旋律，使广大师生综合素质得到进一步提升，教学、艺术双向发展并日趋成熟。三是信息技术与课堂教学得到有效整合。全镇各校电子白板得以普及，为开阔学生视野、提高教师课堂教学效率注入了新的活力，积极创建天堂教育信息网，并按时上傳片区教研活动优质课件、教学案列、交流研讨材料等，搭建了全镇教师的交流学习平台，切实实现了现代教育技术服务于教育教学的目标。四是“双语”教学工作推陈出新。我辅导站所有学校均开设的藏语文学科，因受学科限制，相对其他学科网上资源较缺，加上教师在制作课件方面能力不足，不熟悉藏文输入法，藏语文课堂教学成为一直困扰全辅导站学科均衡发展的瓶颈。片区教研活动使全体双语教师真正尝到了优质资源的甜头，大家在闲余时间积极参与学习，从藏文输入法开始，逐步到课件制作，片区内教师通过网上交流，自身业务素质迅速提升的同时，课堂教学资源得到了进一步的充实。就去年我辅导站两名教师在县级藏语文课堂教学技能大赛中荣获一等奖，一名教师藏语文教学设计获“甘肃省双语教学设计”一等奖。现在大家都深有感触地说“原来我们的藏语文课堂也能如此精彩”。教师们注重积累和学习，有自己教学“理论”和实践的升华，形成有一定影响力的教学风格，成为在某一个学科，在一定区域内的知名教师。
精细教研，为师生成长、学校发展画出最大的同心圆，让师生充分享受教育的幸福感。