论文部分内容阅读
【摘要】中等职业学校目前正面临这样一个现状，即学生的平均成绩水平出现逐年下滑这一趋势。针对这样的一种情况，如果继续采用传统教学方式，即“传输---接收”的“填鸭式”教学方式，学生水平可能还会继续下降。本文将结合自身的中职语文教学经验，来试着分析一下关于中职语文教学改革的几点设想。
【关键词】中职语文 语文教学 教学改革
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0109-02
前言
中职教育的不同之处在于，它是为社会培养初级人才的一个重要场所。而在中职教育中，语文教学刚好是其中的一门基础性学科，由此学好中职语文是极为重要的。不过，我们也不能忽视这样一个問题，即在中职学校中，学生的文化基础太过薄弱，他们对学习提不起兴趣，甚至会产生出一定程度的厌学心理。比如上课睡觉、学业上偷懒或者是不交或延迟交作业等现象屡有发生。针对这样的一种现象，如果老师继续采用传统教学模式教学，不仅学生的学业没法提升，他们的能力也没办法得到培养。由此，在中职语文的教学过程中，老师必须更新教学理念，创新教学方式，来帮助学生提升他们的文化水平。接下来，本文将以中职语文教学内容为例，来试着探讨一下在中职语文教学过程中应如何对其进行改革从而使得学生参与进学习，提升他们的文化水平。
一、采用微课教学方式
对于中职学生而言，他们的文化基础谈过薄弱，如果在语文课堂上整日讲一些枯燥的理论知识，那么长此以往，他们的厌学心理将会越来越重。为了改变这样的一种现象，老师可以采用“微课”教学这种方式来对其进行辅助教学。
例如，在学习《飞扬的诗情》这节内容时，老师在课前便要准备好一个25分钟左右的小视频，在视频中录入这节课的学习重点，如“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，再将这些重点录进去后，在准备一些有关这节课的问题，如“‘自古英雄出少年’，那现在身处职校的我们，有没有志向？我们的志向是什么？”“《沁园春·长沙》上、下阕有什么内在联系？”或者是“‘看万山红遍，层林尽染；漫江碧透……’这个“看”字，诗人从哪几个角度描绘出一幅色彩斑斓的秋色图？”设计一些这样的问题，留作探讨准备。在正式教学过程中，先将准备好的短视频播放给学生观看，并告诉其要认真观看，等会就视频内容做练习探讨。在学生观看之后，再将刚刚的问题依次提出，让学生分组或个人进行回答。通过这样的“微课”教学方式，不仅可以使得学生参与进学习中；还能够通过提问的方式，来加强师生之间的沟通，可谓是一举两得。
二、理论结合生活实际
刚刚我们也提及了，中职教育的不同之处在于，它是为社会培养初级人才的一个重要场所。由此，我们在进行语文的教学内容设计时，一定要结合生活实际，使得他们的语文教学尽可能的融入进生活，提高他们适应社会的能力。如何来联系生活呢？一是要在教学观念上进行改进，二是要在教学实施方式上进行改进，三是在教学资源上进行改进。
例如，我们以《再别康桥》这篇课文为例，这篇课文的主要教学目标是带领学生通过朗读和学习来体会诗中浓郁的思想感情。那么，就这首《再别康桥》来说，应如何结合生活实际呢？首先，在教学观念上，我们要脱离诗歌华美的外衣，将其带入生活，如“来到职中上学，我们好多同学离开了家，这就是离别。由‘离别’这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。”以这样结合生活实际的方式，来引出这首诗歌。在教学实施方式上，我们要尽量避免传统的教学方式，要尽可能的体现出学生的主体性地位。如在这首诗歌的学习中，尽可能让学生自己读，自己提出不理解的地方等。在教学资源上，我们可以通过现代的一些设备，如多媒体、电视、报纸等，来找寻教学资源，尽可能使得教学内容丰富一些。
三、鼓励学生发散思维
许多学生会对语文产生厌烦心理，大多是因为老师受到传统教学理念的束缚，在语文的一些问题上陷入“僵局”，使得一些答案套路化，太过于固定。这样一种方式，是不会激发出学生的学习兴趣的。
由此，我们需要对这样的教学方式进行改进。就这个问题为例，即“现代人是如何看待离别的呢？”针对这样的一个问题，我们可以让学生自己来阐释自己的观点，可以是积极的，也可以带点消极意味，老师先不要做评价，因为这是一个发散思维的过程。学生只有在教学过程中发散自己的思维，那么他们才会跟上教学的进度，主动参与进教学中来。如果发现一些学生的思想太过悲观，老师在课堂上也不要否定它，而是在课后通过与学生沟通，来帮助他们打开心扉。
四、结语
总的来说，中职语文的教学水平想要有所上升，那么就一定要将学生性格、需要以及教学内容有机结合在一起，采取有效的教学方式，如采用微课教学方式、理论结合生活实际以及鼓励学生发散思维等。通过这样的一些方法，来帮助他们提高中职语文水平。
参考文献：
[1]杨翠红.任重道远，重在改革——关于中职语文教学改革的几点建议[J].作文教学研究，2016-11-20.
[2]赵金花.让中职语文课堂快乐起来——中职语文教学改革的几点尝试[J].文理导航（上旬），2014（10）：10.
【关键词】中职语文 语文教学 教学改革
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0109-02
前言
中职教育的不同之处在于，它是为社会培养初级人才的一个重要场所。而在中职教育中，语文教学刚好是其中的一门基础性学科，由此学好中职语文是极为重要的。不过，我们也不能忽视这样一个問题，即在中职学校中，学生的文化基础太过薄弱，他们对学习提不起兴趣，甚至会产生出一定程度的厌学心理。比如上课睡觉、学业上偷懒或者是不交或延迟交作业等现象屡有发生。针对这样的一种现象，如果老师继续采用传统教学模式教学，不仅学生的学业没法提升，他们的能力也没办法得到培养。由此，在中职语文的教学过程中，老师必须更新教学理念，创新教学方式，来帮助学生提升他们的文化水平。接下来，本文将以中职语文教学内容为例，来试着探讨一下在中职语文教学过程中应如何对其进行改革从而使得学生参与进学习，提升他们的文化水平。
一、采用微课教学方式
对于中职学生而言，他们的文化基础谈过薄弱，如果在语文课堂上整日讲一些枯燥的理论知识，那么长此以往，他们的厌学心理将会越来越重。为了改变这样的一种现象，老师可以采用“微课”教学这种方式来对其进行辅助教学。
例如，在学习《飞扬的诗情》这节内容时，老师在课前便要准备好一个25分钟左右的小视频，在视频中录入这节课的学习重点，如“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，再将这些重点录进去后，在准备一些有关这节课的问题，如“‘自古英雄出少年’，那现在身处职校的我们，有没有志向？我们的志向是什么？”“《沁园春·长沙》上、下阕有什么内在联系？”或者是“‘看万山红遍，层林尽染；漫江碧透……’这个“看”字，诗人从哪几个角度描绘出一幅色彩斑斓的秋色图？”设计一些这样的问题，留作探讨准备。在正式教学过程中，先将准备好的短视频播放给学生观看，并告诉其要认真观看，等会就视频内容做练习探讨。在学生观看之后，再将刚刚的问题依次提出，让学生分组或个人进行回答。通过这样的“微课”教学方式，不仅可以使得学生参与进学习中；还能够通过提问的方式，来加强师生之间的沟通，可谓是一举两得。
二、理论结合生活实际
刚刚我们也提及了，中职教育的不同之处在于，它是为社会培养初级人才的一个重要场所。由此，我们在进行语文的教学内容设计时，一定要结合生活实际，使得他们的语文教学尽可能的融入进生活，提高他们适应社会的能力。如何来联系生活呢？一是要在教学观念上进行改进，二是要在教学实施方式上进行改进，三是在教学资源上进行改进。
例如，我们以《再别康桥》这篇课文为例，这篇课文的主要教学目标是带领学生通过朗读和学习来体会诗中浓郁的思想感情。那么，就这首《再别康桥》来说，应如何结合生活实际呢？首先，在教学观念上，我们要脱离诗歌华美的外衣，将其带入生活，如“来到职中上学，我们好多同学离开了家，这就是离别。由‘离别’这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌。”以这样结合生活实际的方式，来引出这首诗歌。在教学实施方式上，我们要尽量避免传统的教学方式，要尽可能的体现出学生的主体性地位。如在这首诗歌的学习中，尽可能让学生自己读，自己提出不理解的地方等。在教学资源上，我们可以通过现代的一些设备，如多媒体、电视、报纸等，来找寻教学资源，尽可能使得教学内容丰富一些。
三、鼓励学生发散思维
许多学生会对语文产生厌烦心理，大多是因为老师受到传统教学理念的束缚，在语文的一些问题上陷入“僵局”，使得一些答案套路化，太过于固定。这样一种方式，是不会激发出学生的学习兴趣的。
由此，我们需要对这样的教学方式进行改进。就这个问题为例，即“现代人是如何看待离别的呢？”针对这样的一个问题，我们可以让学生自己来阐释自己的观点，可以是积极的，也可以带点消极意味，老师先不要做评价，因为这是一个发散思维的过程。学生只有在教学过程中发散自己的思维，那么他们才会跟上教学的进度，主动参与进教学中来。如果发现一些学生的思想太过悲观，老师在课堂上也不要否定它，而是在课后通过与学生沟通，来帮助他们打开心扉。
四、结语
总的来说，中职语文的教学水平想要有所上升，那么就一定要将学生性格、需要以及教学内容有机结合在一起，采取有效的教学方式，如采用微课教学方式、理论结合生活实际以及鼓励学生发散思维等。通过这样的一些方法，来帮助他们提高中职语文水平。
参考文献：
[1]杨翠红.任重道远，重在改革——关于中职语文教学改革的几点建议[J].作文教学研究，2016-11-20.
[2]赵金花.让中职语文课堂快乐起来——中职语文教学改革的几点尝试[J].文理导航（上旬），2014（10）：10.