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【摘 要】伴随着新课程理念的逐步深人，初中数学课堂正在朝着深入化，持续化和健康化发展，这种趋势无疑是值得欣慰的，传统的一言堂变成了群言堂，多了几分动感、生机和活力，让人欣喜不已。但是根据有关调查显示，部分初中数学教学的教学方式依然按照传统的教学体制进行，教师忽略了新课标教学质量。本文从初中数学教学目前存在的问题出发，研究了新课标背景下提高初中数学教学质量的对策。
【关键词】新课标背景；初中数学；教学质量
数学作为三大主科之一，具有高度的逻辑性和严谨的抽象性等特征，学习数学能够有效的促进学生逻辑思维的提高和认识方法的转变，促进学生思维方式的成熟。初中阶段的数学教学是基础数学教育阶段的重要组成部分，其影响着学生日后阶段的学习，为学生将的数学学习打下牢固的基础。现阶段，新课标方案提出后，初中教材难度性较大的内容都被简单化，但是初中教学质量水平还是没有得到较大的提升，作为一线教师有责任研究提升初中数学教学质量的对策。
一、初中数学教学过程中存在的问题
初中数学教学课堂中传统数学教学模式的比重较大，部分教师为了心理上的满足并不考虑学生的接受能力，“满堂灌”、“一言堂”成了主要的教学形式，学生的学习十分被动，师生之间的互动太少，不能激发学生学习的主动性，学生学习数学的积极性有待提高；存在滥用多媒体技术的现象，多媒体的应用本应该为学生创设更加生动形象的教学环境，可如果教师无论何时都在使用多媒体，则多媒体的应用成为喧宾夺主的“角色”教学重点难以真正得到突出，冲击了教学目标的正常进行；教师缺少先进的教学理念的指导，没有新的教学理念做引导，教师依然采用传统教学理念进行教学，忽视了学生新课标背景下作为课堂教学的主体性，让学生无法切身体会到新课标的教学理念和教学实践。
二、新课标背景下提高初中数学教学质量的对策
（一）注重提升初中数学师资队伍的专业化水平
教师队伍是教学的引导者，其素质水平和教学理念直接决定数学教学的质量。在新课标背景下，要想提高数学教学质量，首先要从数学施教的主体入手。教育部和学校要定期对教师进行培训，帮助数学教师体会新课改背景下数学的教学目标；并且还要组织一定的考核工作，考核的内容设计到教师板书、教学理念、教学教案、教学技术手段等多种形式，通过多种渠道更新教师的教学理念，使其与数学新课改的精神一致，促进教师的教学方式与时俱进。
例如云南省曲靖市某中学十分注重数学教师的综合素质，不仅定期展开了对教师专业知识和教学手段的培训和考核，还在数学教师当中开展了多样的活动，比如公开课等形式促使教师之间形成竞争机制，督促数学教师在竞争当中加强教师之间的交流，提升自身的授课技巧。
（二）巧用现代化教学手段辅助教学
在初中数学教学过程中，由于数学这门学科具有极大的抽象性，教师在对某项知识点进行化抽象为具体、化复杂为简单的分析阐述中，自然离不开借用一些现代化教学手段，常用的比方说教学工具，三角板、圆规、棱台等，还有多媒体设备，现代教学手段的运用不仅能够丰富教学内容，还能增加师生之间的良性互动。
（三）实现学生在数学课堂教学的主体地位
新课标明确指出：“学生是教学学习的主体，而教师是教学学习的组织者、引导者和合作者。”要想实现学生在初中课堂教学的主体作用，首先要激发学生学习数学的热情，鼓励学生动手操作，反复计算，在自己不断的摸索中找出解决问题的方案以及总结出内在的规律；其次要注重师生之间课上和课下的互动，沟通师生之间的关系，教师也更容易发现学生普遍困惑的知识点，然后对症下药，解决学生的疑惑；教师要巧妙的设置课上提问环节，对于学生的回答，要充分的肯定和赞扬，不要以“错误”等直白的方式打击学生回答问题的积极性。
（四）在数学教学中培养学生团队精神
团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神。数学教师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进学生协作意识，培养他们的团队精神。如：在讲授球的体积公式时，课前，我让20名学生用厚0.5厘米的纸板依次做半径为10、9.5、9…… 0.5厘米的圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。又让40名学生用厚0.25厘米的纸板依次做半径为10、9.75、9.5 …… 0.5、0.25厘米的圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。课堂上，我先把球的体积公式写在黑板上，然后让学生用两根细铁丝分别将两组圆柱按大到小通过中心轴依次串连得到两个近似半球的几何体。让大家比较它们的体积与半径为10厘米的半球体积，发现第二组比第一组的体积接近于半球的体积，如果纸板厚度变小得到的几何体体积愈接近于半球的体积，帮助学生发现了球的体积公式的另一证法。同时，不仅向学生讲教学过程中的实验材料为什么让大家各自准备，而且有意识地让学生损坏串连到一起的几何体和各自的小圆柱。通过这些，使学生认识到只有齐心协力，才能达到成功的彼岸。数学教学具有不仅使学生学知，学做，而且使学生学共同生活，学共同发展的目标任务。
三、结语
教师要对《全日制义务教育数学课程标准》精神充分理解，创新数学教学方法，提高初中数学教学效率，提升学生综合素质。这样学生才能打好数学基本功，教师才能吸收先进的教学理念，领会到新课标精神的精华，从而不断提高初中数学教学质量。
参考文献：
[1]王明秀.新课改背景下的初中数学教学方式方法创新研究[J].数理化解题研究（初中版），2013，10：7.
[2]康寿生.新课改背景下提高初中数学教学有效性[J].中学生数理化（教与学），2014，12：13.
【关键词】新课标背景；初中数学；教学质量
数学作为三大主科之一，具有高度的逻辑性和严谨的抽象性等特征，学习数学能够有效的促进学生逻辑思维的提高和认识方法的转变，促进学生思维方式的成熟。初中阶段的数学教学是基础数学教育阶段的重要组成部分，其影响着学生日后阶段的学习，为学生将的数学学习打下牢固的基础。现阶段，新课标方案提出后，初中教材难度性较大的内容都被简单化，但是初中教学质量水平还是没有得到较大的提升，作为一线教师有责任研究提升初中数学教学质量的对策。
一、初中数学教学过程中存在的问题
初中数学教学课堂中传统数学教学模式的比重较大，部分教师为了心理上的满足并不考虑学生的接受能力，“满堂灌”、“一言堂”成了主要的教学形式，学生的学习十分被动，师生之间的互动太少，不能激发学生学习的主动性，学生学习数学的积极性有待提高；存在滥用多媒体技术的现象，多媒体的应用本应该为学生创设更加生动形象的教学环境，可如果教师无论何时都在使用多媒体，则多媒体的应用成为喧宾夺主的“角色”教学重点难以真正得到突出，冲击了教学目标的正常进行；教师缺少先进的教学理念的指导，没有新的教学理念做引导，教师依然采用传统教学理念进行教学，忽视了学生新课标背景下作为课堂教学的主体性，让学生无法切身体会到新课标的教学理念和教学实践。
二、新课标背景下提高初中数学教学质量的对策
（一）注重提升初中数学师资队伍的专业化水平
教师队伍是教学的引导者，其素质水平和教学理念直接决定数学教学的质量。在新课标背景下，要想提高数学教学质量，首先要从数学施教的主体入手。教育部和学校要定期对教师进行培训，帮助数学教师体会新课改背景下数学的教学目标；并且还要组织一定的考核工作，考核的内容设计到教师板书、教学理念、教学教案、教学技术手段等多种形式，通过多种渠道更新教师的教学理念，使其与数学新课改的精神一致，促进教师的教学方式与时俱进。
例如云南省曲靖市某中学十分注重数学教师的综合素质，不仅定期展开了对教师专业知识和教学手段的培训和考核，还在数学教师当中开展了多样的活动，比如公开课等形式促使教师之间形成竞争机制，督促数学教师在竞争当中加强教师之间的交流，提升自身的授课技巧。
（二）巧用现代化教学手段辅助教学
在初中数学教学过程中，由于数学这门学科具有极大的抽象性，教师在对某项知识点进行化抽象为具体、化复杂为简单的分析阐述中，自然离不开借用一些现代化教学手段，常用的比方说教学工具，三角板、圆规、棱台等，还有多媒体设备，现代教学手段的运用不仅能够丰富教学内容，还能增加师生之间的良性互动。
（三）实现学生在数学课堂教学的主体地位
新课标明确指出：“学生是教学学习的主体，而教师是教学学习的组织者、引导者和合作者。”要想实现学生在初中课堂教学的主体作用，首先要激发学生学习数学的热情，鼓励学生动手操作，反复计算，在自己不断的摸索中找出解决问题的方案以及总结出内在的规律；其次要注重师生之间课上和课下的互动，沟通师生之间的关系，教师也更容易发现学生普遍困惑的知识点，然后对症下药，解决学生的疑惑；教师要巧妙的设置课上提问环节，对于学生的回答，要充分的肯定和赞扬，不要以“错误”等直白的方式打击学生回答问题的积极性。
（四）在数学教学中培养学生团队精神
团队精神就是一种相互协作、相互配合的工作精神。数学教师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进学生协作意识，培养他们的团队精神。如：在讲授球的体积公式时，课前，我让20名学生用厚0.5厘米的纸板依次做半径为10、9.5、9…… 0.5厘米的圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。又让40名学生用厚0.25厘米的纸板依次做半径为10、9.75、9.5 …… 0.5、0.25厘米的圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。课堂上，我先把球的体积公式写在黑板上，然后让学生用两根细铁丝分别将两组圆柱按大到小通过中心轴依次串连得到两个近似半球的几何体。让大家比较它们的体积与半径为10厘米的半球体积，发现第二组比第一组的体积接近于半球的体积，如果纸板厚度变小得到的几何体体积愈接近于半球的体积，帮助学生发现了球的体积公式的另一证法。同时，不仅向学生讲教学过程中的实验材料为什么让大家各自准备，而且有意识地让学生损坏串连到一起的几何体和各自的小圆柱。通过这些，使学生认识到只有齐心协力，才能达到成功的彼岸。数学教学具有不仅使学生学知，学做，而且使学生学共同生活，学共同发展的目标任务。
三、结语
教师要对《全日制义务教育数学课程标准》精神充分理解，创新数学教学方法，提高初中数学教学效率，提升学生综合素质。这样学生才能打好数学基本功，教师才能吸收先进的教学理念，领会到新课标精神的精华，从而不断提高初中数学教学质量。
参考文献：
[1]王明秀.新课改背景下的初中数学教学方式方法创新研究[J].数理化解题研究（初中版），2013，10：7.
[2]康寿生.新课改背景下提高初中数学教学有效性[J].中学生数理化（教与学），2014，12：13.