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摘要：随着全民健身目标的提出，学校以往传统体育培养形式已然和这个社会脱轨，因此，体育教育课程体系开始改革创新，本文通过查阅文献的形式，先说明了全民健身背景及发展史，进而对体操教学方法的改革与创新进行阐述。
关键词：全民健身;体操;教学方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-162
引言
随着我国改革开放不断地深入，人们日常生活的水平进一步地提高，闲暇的时间越来越多，健康愈发受到社会各界的重视，因此，作为健康的体育就成为人民群众迫切追求的。我国始终强调着体育在人们发展中重要的作用，体操教学就是中国学校体育的教学过程当中重要的内容，它在各级学校教学过程当中均占据着重要的地位。因此，本研究通过文献资料法等研究的手段，在准确了解我国体操发展的现状基础之上，提出行之有效的教学方法改革措施。
1全民健身背景及發展史
1.1全民健身背景
全民健身就是我国体委会与每一个体育部门、人民群众组织以及每一个社会团体，在国务院的领导之下，推出的一项针对全体大众参与的健身计划，其还是基于当时环境，和社会主义目标的实现还是相互配套的，如何能够顺利地执行此项计划，才是现阶段体育教育者面临的问题，引导人民群众加入到全民健身的计划当中，配合此项计划得以实现，使得人们可以成为人人有责、人人享有的社会性活动。
1.2体操在全民体育发展史当中重要的作用
体操从刚刚开始就被作为一项可以强身健体的项目，在古希腊时期，人们将强身健体这种锻炼活动均叫做体操，体操并不只是单纯的竞技体育运动，不要一提体操就只想到竞技体操，体操所蕴含范围比较广泛，竞技体操只是体操的一部分，从远古时期到现在，已经记载许多中国体操的发展史，古代体操大概能够分成三类。
第一类，可以强身健体的体操。譬如，八段锦、五禽戏等体操。第二类，具有表演性质的体操，它会被用于戏剧、歌舞以及杂技当中。将很多体操的难度动作，能够通过表演方式进行贯穿。第三类，运用到军队训练变化队形，与现代团体操的性质相同。在解放之后，中国器械体操开始流行，还包含具有娱乐性质的爬杆以及秋千等。在现阶段中国广播体操也愈发受到社会各界的重视，包括大型的开幕式团体操的表演，均能够运用在体操这一项目当中，它能够继续发展成健美操啦啦操等，形式多彩多样。因此体操项目在中国体育当中占据非常重要的地位，在群众体育的发展史当中功不可没，要让体操回归到大众健身当中。
2体操教学方法的改革与创新
2.1合理制定体操教学目标
科学合理的教学目标就是开展体操教学活动的基础。因此，学校在进行体操教学过程当中，首先应该按照学校的实际情况，根据教学计划和学生们的身体素质，以此来制定出具有针对性的教学目标，使得师生均能够具有比较明确的一个导向，朝向目标不断地努力。同时，教师在制定出体操教学计划时，应该考虑到学生们的想法以及意见，做到主动和学生们开展有效沟通活动，了解其实际的需求。在此基础上，掌握学生们体育学习的能力以及已有的水平，按照学生们实际身体素质和自身需求，制定出来具有一定针对性的目标。教师需要掌握学生们学习体操知识的基本状况，还需要引导其了解以及学习体操基础理论知识，做到理论和实践有机融合。
2.2基本体操
体操中最基本内容为基本体操，其是体育教育教学当中不可或缺的训练手段以及组织内容，同时还可以关系到全民健身重要的内容。基本体操主要包含队列队形的练习、徒手体操以及持轻器械体操。教师往往课程教学重点为徒手体操以及队列队形练习的教学。
2.2.1对列队形
该教法创新的方法就是在体操教学过程当中，让学生们提升对队列队形的重视度，教师在教学过程当中，除了应该示范教学之外，还应当配合简单的板画，重复，使学生能够学以致用，为其以后走入教师岗位打下坚实基础。
2.2.2徒手体操
徒手体操可以从下述几方面来革新：第一，为了可以有效培养幼儿良好姿态，教师需要仔细研究体操项目的精确性，因此，广大科任教师需要借助于多媒体技术创新教学。让学生们能够真正感受到动作规范性;第二，教师在组织教学活动过程中，对幼儿学习的积极性能够充甚至会应用多媒体开展教学活动，提升直观教学形式。还能够为学生们获得实习机会，不能够以满堂灌的形式进行教学。实现了教师以及学生角色互换，让每个孩子均能够感受当老师的感觉，真正体会指挥队列队形这一感受。教师如果发现在此过程当中存在的问题，应该及时地解决以及纠正，进而能够更加稳固学生学习的本领。及时地发现个体的差异，争取做到心中有数，开展不同分层式的教学获得，按照学生个体差异、素质差异，组织不同教学的方法以及评测的要求。口令一开始需要教师领喊，再到学生们自己来喊口令、再到分组来练习口令，不断分地调动出，让他们能够带操，培养学生示范的能力;第三，为进一步地提升学生们学以致用的能力，学校以及教师需要积极主动和外界保持一定的联系，多方面为幼儿创造出来实践场地以及环境。
结论
综上所述，体操课程的设置仍以竞技体操作为核心，这样就会阻碍体操多元化的发展，应该转变体操课程观念，尊重学生们主体发展，紧密联系社会需要，创建出来一个以竞技体操为辅，以全民健身为主的体操教学体系，深掘体操健身的功能，奠定学生终生体育的思想。
参考文献
[1]徐伟.少儿体操教学训练中运动损伤的预防与处理[J].体育风尚.2020，（2）：7，9.
[2]韩丽珍.浅谈少儿基本体操教学中的示范[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）.2000，14（A2）：125-126.
[3]李扬.如何培养少儿对艺术体操运动项目的兴趣[J].读写算（素质教育论坛）.2017，（5）：125-126.
[4]李绪稳.全民健身背景下体操教学方法的改革与创新[J].体育科技文献通报.2017，25（4）：26-28，118.
[5]王玉梅.全民健身背景下高校体操教学方法的改革与创新[J].长江丛刊.2016，（20）：223.
[6]刘中革.趣味引入对体操教学的影响研究[J].科技资讯.2019，17（22）：89-90.
[7]高龙.浅谈体操教学伤害事故的预防策略[J].中学课程辅导（教师教育）.2019，（19）：104.
关键词：全民健身;体操;教学方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-162
引言
随着我国改革开放不断地深入，人们日常生活的水平进一步地提高，闲暇的时间越来越多，健康愈发受到社会各界的重视，因此，作为健康的体育就成为人民群众迫切追求的。我国始终强调着体育在人们发展中重要的作用，体操教学就是中国学校体育的教学过程当中重要的内容，它在各级学校教学过程当中均占据着重要的地位。因此，本研究通过文献资料法等研究的手段，在准确了解我国体操发展的现状基础之上，提出行之有效的教学方法改革措施。
1全民健身背景及發展史
1.1全民健身背景
全民健身就是我国体委会与每一个体育部门、人民群众组织以及每一个社会团体，在国务院的领导之下，推出的一项针对全体大众参与的健身计划，其还是基于当时环境，和社会主义目标的实现还是相互配套的，如何能够顺利地执行此项计划，才是现阶段体育教育者面临的问题，引导人民群众加入到全民健身的计划当中，配合此项计划得以实现，使得人们可以成为人人有责、人人享有的社会性活动。
1.2体操在全民体育发展史当中重要的作用
体操从刚刚开始就被作为一项可以强身健体的项目，在古希腊时期，人们将强身健体这种锻炼活动均叫做体操，体操并不只是单纯的竞技体育运动，不要一提体操就只想到竞技体操，体操所蕴含范围比较广泛，竞技体操只是体操的一部分，从远古时期到现在，已经记载许多中国体操的发展史，古代体操大概能够分成三类。
第一类，可以强身健体的体操。譬如，八段锦、五禽戏等体操。第二类，具有表演性质的体操，它会被用于戏剧、歌舞以及杂技当中。将很多体操的难度动作，能够通过表演方式进行贯穿。第三类，运用到军队训练变化队形，与现代团体操的性质相同。在解放之后，中国器械体操开始流行，还包含具有娱乐性质的爬杆以及秋千等。在现阶段中国广播体操也愈发受到社会各界的重视，包括大型的开幕式团体操的表演，均能够运用在体操这一项目当中，它能够继续发展成健美操啦啦操等，形式多彩多样。因此体操项目在中国体育当中占据非常重要的地位，在群众体育的发展史当中功不可没，要让体操回归到大众健身当中。
2体操教学方法的改革与创新
2.1合理制定体操教学目标
科学合理的教学目标就是开展体操教学活动的基础。因此，学校在进行体操教学过程当中，首先应该按照学校的实际情况，根据教学计划和学生们的身体素质，以此来制定出具有针对性的教学目标，使得师生均能够具有比较明确的一个导向，朝向目标不断地努力。同时，教师在制定出体操教学计划时，应该考虑到学生们的想法以及意见，做到主动和学生们开展有效沟通活动，了解其实际的需求。在此基础上，掌握学生们体育学习的能力以及已有的水平，按照学生们实际身体素质和自身需求，制定出来具有一定针对性的目标。教师需要掌握学生们学习体操知识的基本状况，还需要引导其了解以及学习体操基础理论知识，做到理论和实践有机融合。
2.2基本体操
体操中最基本内容为基本体操，其是体育教育教学当中不可或缺的训练手段以及组织内容，同时还可以关系到全民健身重要的内容。基本体操主要包含队列队形的练习、徒手体操以及持轻器械体操。教师往往课程教学重点为徒手体操以及队列队形练习的教学。
2.2.1对列队形
该教法创新的方法就是在体操教学过程当中，让学生们提升对队列队形的重视度，教师在教学过程当中，除了应该示范教学之外，还应当配合简单的板画，重复，使学生能够学以致用，为其以后走入教师岗位打下坚实基础。
2.2.2徒手体操
徒手体操可以从下述几方面来革新：第一，为了可以有效培养幼儿良好姿态，教师需要仔细研究体操项目的精确性，因此，广大科任教师需要借助于多媒体技术创新教学。让学生们能够真正感受到动作规范性;第二，教师在组织教学活动过程中，对幼儿学习的积极性能够充甚至会应用多媒体开展教学活动，提升直观教学形式。还能够为学生们获得实习机会，不能够以满堂灌的形式进行教学。实现了教师以及学生角色互换，让每个孩子均能够感受当老师的感觉，真正体会指挥队列队形这一感受。教师如果发现在此过程当中存在的问题，应该及时地解决以及纠正，进而能够更加稳固学生学习的本领。及时地发现个体的差异，争取做到心中有数，开展不同分层式的教学获得，按照学生个体差异、素质差异，组织不同教学的方法以及评测的要求。口令一开始需要教师领喊，再到学生们自己来喊口令、再到分组来练习口令，不断分地调动出，让他们能够带操，培养学生示范的能力;第三，为进一步地提升学生们学以致用的能力，学校以及教师需要积极主动和外界保持一定的联系，多方面为幼儿创造出来实践场地以及环境。
结论
综上所述，体操课程的设置仍以竞技体操作为核心，这样就会阻碍体操多元化的发展，应该转变体操课程观念，尊重学生们主体发展，紧密联系社会需要，创建出来一个以竞技体操为辅，以全民健身为主的体操教学体系，深掘体操健身的功能，奠定学生终生体育的思想。
参考文献
[1]徐伟.少儿体操教学训练中运动损伤的预防与处理[J].体育风尚.2020，（2）：7，9.
[2]韩丽珍.浅谈少儿基本体操教学中的示范[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）.2000，14（A2）：125-126.
[3]李扬.如何培养少儿对艺术体操运动项目的兴趣[J].读写算（素质教育论坛）.2017，（5）：125-126.
[4]李绪稳.全民健身背景下体操教学方法的改革与创新[J].体育科技文献通报.2017，25（4）：26-28，118.
[5]王玉梅.全民健身背景下高校体操教学方法的改革与创新[J].长江丛刊.2016，（20）：223.
[6]刘中革.趣味引入对体操教学的影响研究[J].科技资讯.2019，17（22）：89-90.
[7]高龙.浅谈体操教学伤害事故的预防策略[J].中学课程辅导（教师教育）.2019，（19）：104.