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[摘 要]中国目前正处于快速建设创新型国家的关键阶段，对培养创新创业人才、提高国民素质给予了高度重视。在这之中，高等教育学校承担着重要的人才培养任务，作为辅导员应正确认识自身对大学生创新创业的组织、指导和教育服务作用，着重从加强创新创业文化建设、把握大学生思想动态、关注市场变化、配合专业教师方面有效开展大学生创新创业教育工作，为培养优秀人才贡献绵薄之力。
[关键词]大学生;辅导员;创新创业
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.19.186
创新创业教育是适应国家战略发展需要和经济社会发展趋势的一种教学理念，在高校推进大学生创新创业教育对深化高等教育改革、培养大批高质量人才具有重要意义。辅导员作为大学生管理的一线人员，是大学生最密切、最直接的思想教育者、行动引领者，在不断推进创新创业教育的今天探讨职能作用和工作策略是辅导员的重要课题。
1 辅导员对大学生创新创业的作用
1.1 组织作用
辅导员是大学生开展创新创业活动的组织者[1]。在高校，大学生接触时间最长、最频繁的教师就是辅导员，辅导员对大学生的情况往往有全面的了解、掌握，这有助于组织大学生开展合适的创新创业活动，满足其发展需求。在组织活动中，辅导员主动参与，落实宣传推广工作，大学生在其鼓励下踊跃报名，拓展创新创业思维，获得更多灵感，策划能力、逻辑思维能力和创新创业能力得到锻炼。通过充足的活动，辅导员激发大学生的创新意识，使其在活动中积累更多创业经验，同时为学生提供活动保障，关注其活动过程，及时发现难题，引导学生乐观对待挫折，在科学组织下迎接创新创业挑战。
1.2 指导作用
创新创业教育要求当代大学生立足于自身实际情况，找寻最恰当的创新创业路径。但是大学生尚未真正步入社会，自己摸索着创新和创业的确存在较大的难度，加上其思想状态不稳、知识结构不全，不足以单独完成某个创新创业任务，需要外力的支持才可以突破难关。对此，辅导员具有指导作用，可以针对大学生开展集中培训工作，指导他们在创新创业竞赛及实践活动中运用所学理论知识，帮助他们掌握政策和市场信息，降低创新创业难度[2]。而且辅导员一般只比大学生年长几岁，几乎没有代沟问题，能指导大学生成长，尤其是在大学生制作创意作品、制定创业计划方面起到重要的指导作用，促使大学生在耐心指导下取得更好的创新创业成效。
1.3 教育服务作用
让大学生获得教育服务，为社会输送素质高、水准高的优秀人才，这是高校教师的本职工作。辅导员的工作其实也是让大学生获得教育服务的过程，辅导员可以与专业教师充分配合，在大学生的创新创业教育中深入解读专业信息，共享创新创业教育资源，充分发挥育人功能，为他们接下来参与创新创业实践明确专业方向，提供必要的保障服务，促使大学生可以保持创新创业的热情和信心。
2 辅导员开展大学生创新创业工作的策略
2.1 加强文化建设，营造优良创新创业氛围
辅导员在班级工作中要注意营造创新创业文化，这是大学生创新创业教育取得成功的基础[3]。例如在班级工作中利用创新创业宣传、开展创新创业主题班会以及学术交流活动，帮助学生建立创新创业认知，开拓视野，拓宽知识面，调动参与创新创业的主动性和积极性。辅导员还要注重校园文化建设工作，鼓励大学生主动积极地参与校园文化活动，为他们营造浓厚的创新创业文化氛围。例如在校园活动中，辅导员要有敏锐的观察力、洞察力，确保校园文化建设内容丰富、形式新颖，使活动将趣味性、实效性融为一体，体现创新创业的理念和精神。通过在校园文化活动的创新创业平台鼓励大学生发挥特长，持续培育其创新创业精神，孕育无限生机。
2.2 把握思想动态，组织学生参与各类活动
对于大学生们的思想动态，辅导员应做到心里有数，及时发现他们在创新创业中遇到的相关问题，为其答疑解惑，提高组织效果[4]。例如可以组织大学生开展学术讲座，或者利用谈话谈心的方式，使其提高创新创业认知，夯實创新创业知识基础。辅导员还要主动和大学生建沟通桥梁，让创新创业教育抵达大学生的内心，树立他们的创新创业意识，提高其参与创新创业实践活动的内在驱动力，形成价值观认同，最终真正参与大众创业和万众创新。
具体而言，辅导员可以组织大学生参与各类活动，和他们一起探讨，增强创新创业能力。例如组织大学生到成功创业的企业进行实地参观和考察，或者邀请成功的创业人士为学生们讲授经验。因为大学生对企业的实际运作是非常陌生的，对成功创业的企业是怎样运行的有着强烈的求知欲，对成功创业的优秀企业家的经验也有很大的需求，迫切需要得到专业人士对其创新创业的引领。另外，辅导员可以组织大学生参加各种各样的创新创业比赛，这是开展大学生创新创业工作最直接的方式。例如挑战杯大赛、ERP企业创业大赛、课外科技作品大赛等，或者定期组织学生参加学校举办的职业生涯规划比赛以及创业计划比赛等，实现对大学生创新创业的练兵，锻炼他们的实际操作能力，通过佳绩充分反映大学生的才华和创意，挖掘其潜力，培育创新创业自信。
2.3 关注市场变化，指导学生有效规避风险
在大学课程学习中，增强创新创业能力是当代大学生参加创新创业比赛或实践活动的一个主要目标，但他们在这一环节缺少足够的生活阅历、社会经验、企业管理经验，当创新创业项目落地时尽管也有充分的可行性探讨和实验，但落地的成果和盈利与否都是未知数，凸显出大学生在创新创业过程中面临诸多风险。这就需要辅导员密切关注市场变化，积极学习新的理论和知识，运用新技术，为大学生提供更前沿的、更有效的指导，及时向他们传达国家相关部门最新发布的政策、制度等，使其充分了解大学生创业政策，基于理论知识规划好创新创业方向和职业发展方向。例如辅导员要积极参加网络信息技术培训，掌握使用更多新媒体的技巧，提高自身信息素养，积累更多新媒体运营管理经验，把自己归纳、总结的知识发布给学生，指导他们一起更新知识系统，完善新知识和新技术使用技能，找准创新创业方向，防范不必要的风险。 而且辅导员要关注市场信息，利用网络实时掌握市场变化情况。因为一些创新创业指导教师受到校园的限制，对实际市场环境缺少了解，例如有的微观经济学教师并未真正接触过咖啡店或者奶茶店的经营，难以从实践层面指导大学生在创新创业中规避经营风险，理论层面的规避法则到了实际市场环境中不一定奏效。加上大学生缺少人生阅历、实践经验，难以有效把握互联网上的各种市场变化信息，过度关注只会增加内心的不安和焦虑。所以辅导员在大学生的创新创业项目落地前期要关注市场变化，为其提供正确的指导，同时强化心理建设、心理疏导，使其树立项目落地的自信，提高稳定性以及后期运行的安全性，有效规避风险，提高创新创业效果。
2.4 主动配合专业教师，充分实现协同育人
第一，辅导员的亲和力强，负责开展大学生的日常管理及思想教育等工作，在其创新创业前期可以提供启蒙教育和跟踪培养服务，搭建大学生创新创业平台。但是辅导员毕竟不是专业的教师，和专业教师相比缺少专业教育能力和科研能力、严谨治学的态度，应加强配合，从具体的创新创业项目着手，加强对大学生科学严谨、勤奋钻研的态度的培育，使其提高创新创业能力，让项目更好地落地，实现对创新创业资源的优化整合與配置。
第二，辅导员是大学生的知心朋友、人生导师，在创新创业第二教育课堂有着天然的优势。即根据辅导员对大学生的了解，可以指导大学生选择恰当的创新创业第二教育课堂活动，提升创新创业教育的针对性、实效性[5]。但专业教师是教学者、科研工作者，在专业背景下拥有较强的产学研融合能力，辅导员要与之配合，利用产学研模式加强校企合作，引导大学生把第一教学课堂、科研实践、企业实践和第二课堂结合在一起，锻炼创新创业能力，共同服务于大学生的创新和创业。
第三，辅导员和专业教师合作，共同负责大学生的创新创业竞赛，弘扬创新创业文化。专业教师组建专兼结合的导师团队，抓好大学生创新创业课程建设、教育实施，做好和企业的对接;共同推行教学改革，在培养人才的方案中合理设置创新创业学分，完善大学生创新创业学分积累制度、转换制度，体现学习体制的弹性，激励大学生创新创业。除此以外，辅导员的资源、学生工作优势和专业教师的专业优势融合在一起，把创新创业工作融入专业教育和素质教育，做到课内课外全过程育人，教育教学和日常管理全员育人，促成辅导员和专业教师的大学生创新创业指导与管理的无缝对接，提高协同工作水平。两种力量一起围绕创新创业人才培养，教育教学和学生管理齐抓共管，全员参与大学生创新创业工作，共享教育资源，大幅度提高育人工作成效，培养具备创新创业能力和素质的优秀大学生。
3 结语
针对大学生加强创新创业教育不仅是新时代提高高校人才培养质量、推进创新型国家建设的现实需求，还是增强大学生创新创业能力、缓解其就业压力的重要选择，辅导员务必要认清形势，主动迎接挑战，在实际工作中为大学生营造优良的创新创业氛围，鼓励他们积极参加各类创新创业活动，有效规避风险，并辅助专业教师一起发挥育人作用，打造创新创业教育的全新格局，助推大学生全面发展，切实提高高校人才培养质量。
参考文献：
[1]绪慧敏.辅导员如何做好大学生创新创业工作[J].智库时代，2019（29）：88-89.
[2]曹娟.高校辅导员视角下的大学生创新创业教育探索与实践[J].教育现代化，2018（46）：89-90.
[3]杨都强.新时代大学生创新创业教育与辅导员工作创新[J].当代教育实践与教学研究，2020（1）：145-147.
[4]陈浩.浅析高校辅导员在大学生创新创业教育中的工作定位[J].吉林广播电视大学学报，2019（10）：89-90.
[5]邱化民，葛玉良，王丹，等.高校辅导员在大学生主体式创新创业教育中的角色发挥[J].创新与创业教育，2019（2）：45-48.
[关键词]大学生;辅导员;创新创业
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.19.186
创新创业教育是适应国家战略发展需要和经济社会发展趋势的一种教学理念，在高校推进大学生创新创业教育对深化高等教育改革、培养大批高质量人才具有重要意义。辅导员作为大学生管理的一线人员，是大学生最密切、最直接的思想教育者、行动引领者，在不断推进创新创业教育的今天探讨职能作用和工作策略是辅导员的重要课题。
1 辅导员对大学生创新创业的作用
1.1 组织作用
辅导员是大学生开展创新创业活动的组织者[1]。在高校，大学生接触时间最长、最频繁的教师就是辅导员，辅导员对大学生的情况往往有全面的了解、掌握，这有助于组织大学生开展合适的创新创业活动，满足其发展需求。在组织活动中，辅导员主动参与，落实宣传推广工作，大学生在其鼓励下踊跃报名，拓展创新创业思维，获得更多灵感，策划能力、逻辑思维能力和创新创业能力得到锻炼。通过充足的活动，辅导员激发大学生的创新意识，使其在活动中积累更多创业经验，同时为学生提供活动保障，关注其活动过程，及时发现难题，引导学生乐观对待挫折，在科学组织下迎接创新创业挑战。
1.2 指导作用
创新创业教育要求当代大学生立足于自身实际情况，找寻最恰当的创新创业路径。但是大学生尚未真正步入社会，自己摸索着创新和创业的确存在较大的难度，加上其思想状态不稳、知识结构不全，不足以单独完成某个创新创业任务，需要外力的支持才可以突破难关。对此，辅导员具有指导作用，可以针对大学生开展集中培训工作，指导他们在创新创业竞赛及实践活动中运用所学理论知识，帮助他们掌握政策和市场信息，降低创新创业难度[2]。而且辅导员一般只比大学生年长几岁，几乎没有代沟问题，能指导大学生成长，尤其是在大学生制作创意作品、制定创业计划方面起到重要的指导作用，促使大学生在耐心指导下取得更好的创新创业成效。
1.3 教育服务作用
让大学生获得教育服务，为社会输送素质高、水准高的优秀人才，这是高校教师的本职工作。辅导员的工作其实也是让大学生获得教育服务的过程，辅导员可以与专业教师充分配合，在大学生的创新创业教育中深入解读专业信息，共享创新创业教育资源，充分发挥育人功能，为他们接下来参与创新创业实践明确专业方向，提供必要的保障服务，促使大学生可以保持创新创业的热情和信心。
2 辅导员开展大学生创新创业工作的策略
2.1 加强文化建设，营造优良创新创业氛围
辅导员在班级工作中要注意营造创新创业文化，这是大学生创新创业教育取得成功的基础[3]。例如在班级工作中利用创新创业宣传、开展创新创业主题班会以及学术交流活动，帮助学生建立创新创业认知，开拓视野，拓宽知识面，调动参与创新创业的主动性和积极性。辅导员还要注重校园文化建设工作，鼓励大学生主动积极地参与校园文化活动，为他们营造浓厚的创新创业文化氛围。例如在校园活动中，辅导员要有敏锐的观察力、洞察力，确保校园文化建设内容丰富、形式新颖，使活动将趣味性、实效性融为一体，体现创新创业的理念和精神。通过在校园文化活动的创新创业平台鼓励大学生发挥特长，持续培育其创新创业精神，孕育无限生机。
2.2 把握思想动态，组织学生参与各类活动
对于大学生们的思想动态，辅导员应做到心里有数，及时发现他们在创新创业中遇到的相关问题，为其答疑解惑，提高组织效果[4]。例如可以组织大学生开展学术讲座，或者利用谈话谈心的方式，使其提高创新创业认知，夯實创新创业知识基础。辅导员还要主动和大学生建沟通桥梁，让创新创业教育抵达大学生的内心，树立他们的创新创业意识，提高其参与创新创业实践活动的内在驱动力，形成价值观认同，最终真正参与大众创业和万众创新。
具体而言，辅导员可以组织大学生参与各类活动，和他们一起探讨，增强创新创业能力。例如组织大学生到成功创业的企业进行实地参观和考察，或者邀请成功的创业人士为学生们讲授经验。因为大学生对企业的实际运作是非常陌生的，对成功创业的企业是怎样运行的有着强烈的求知欲，对成功创业的优秀企业家的经验也有很大的需求，迫切需要得到专业人士对其创新创业的引领。另外，辅导员可以组织大学生参加各种各样的创新创业比赛，这是开展大学生创新创业工作最直接的方式。例如挑战杯大赛、ERP企业创业大赛、课外科技作品大赛等，或者定期组织学生参加学校举办的职业生涯规划比赛以及创业计划比赛等，实现对大学生创新创业的练兵，锻炼他们的实际操作能力，通过佳绩充分反映大学生的才华和创意，挖掘其潜力，培育创新创业自信。
2.3 关注市场变化，指导学生有效规避风险
在大学课程学习中，增强创新创业能力是当代大学生参加创新创业比赛或实践活动的一个主要目标，但他们在这一环节缺少足够的生活阅历、社会经验、企业管理经验，当创新创业项目落地时尽管也有充分的可行性探讨和实验，但落地的成果和盈利与否都是未知数，凸显出大学生在创新创业过程中面临诸多风险。这就需要辅导员密切关注市场变化，积极学习新的理论和知识，运用新技术，为大学生提供更前沿的、更有效的指导，及时向他们传达国家相关部门最新发布的政策、制度等，使其充分了解大学生创业政策，基于理论知识规划好创新创业方向和职业发展方向。例如辅导员要积极参加网络信息技术培训，掌握使用更多新媒体的技巧，提高自身信息素养，积累更多新媒体运营管理经验，把自己归纳、总结的知识发布给学生，指导他们一起更新知识系统，完善新知识和新技术使用技能，找准创新创业方向，防范不必要的风险。 而且辅导员要关注市场信息，利用网络实时掌握市场变化情况。因为一些创新创业指导教师受到校园的限制，对实际市场环境缺少了解，例如有的微观经济学教师并未真正接触过咖啡店或者奶茶店的经营，难以从实践层面指导大学生在创新创业中规避经营风险，理论层面的规避法则到了实际市场环境中不一定奏效。加上大学生缺少人生阅历、实践经验，难以有效把握互联网上的各种市场变化信息，过度关注只会增加内心的不安和焦虑。所以辅导员在大学生的创新创业项目落地前期要关注市场变化，为其提供正确的指导，同时强化心理建设、心理疏导，使其树立项目落地的自信，提高稳定性以及后期运行的安全性，有效规避风险，提高创新创业效果。
2.4 主动配合专业教师，充分实现协同育人
第一，辅导员的亲和力强，负责开展大学生的日常管理及思想教育等工作，在其创新创业前期可以提供启蒙教育和跟踪培养服务，搭建大学生创新创业平台。但是辅导员毕竟不是专业的教师，和专业教师相比缺少专业教育能力和科研能力、严谨治学的态度，应加强配合，从具体的创新创业项目着手，加强对大学生科学严谨、勤奋钻研的态度的培育，使其提高创新创业能力，让项目更好地落地，实现对创新创业资源的优化整合與配置。
第二，辅导员是大学生的知心朋友、人生导师，在创新创业第二教育课堂有着天然的优势。即根据辅导员对大学生的了解，可以指导大学生选择恰当的创新创业第二教育课堂活动，提升创新创业教育的针对性、实效性[5]。但专业教师是教学者、科研工作者，在专业背景下拥有较强的产学研融合能力，辅导员要与之配合，利用产学研模式加强校企合作，引导大学生把第一教学课堂、科研实践、企业实践和第二课堂结合在一起，锻炼创新创业能力，共同服务于大学生的创新和创业。
第三，辅导员和专业教师合作，共同负责大学生的创新创业竞赛，弘扬创新创业文化。专业教师组建专兼结合的导师团队，抓好大学生创新创业课程建设、教育实施，做好和企业的对接;共同推行教学改革，在培养人才的方案中合理设置创新创业学分，完善大学生创新创业学分积累制度、转换制度，体现学习体制的弹性，激励大学生创新创业。除此以外，辅导员的资源、学生工作优势和专业教师的专业优势融合在一起，把创新创业工作融入专业教育和素质教育，做到课内课外全过程育人，教育教学和日常管理全员育人，促成辅导员和专业教师的大学生创新创业指导与管理的无缝对接，提高协同工作水平。两种力量一起围绕创新创业人才培养，教育教学和学生管理齐抓共管，全员参与大学生创新创业工作，共享教育资源，大幅度提高育人工作成效，培养具备创新创业能力和素质的优秀大学生。
3 结语
针对大学生加强创新创业教育不仅是新时代提高高校人才培养质量、推进创新型国家建设的现实需求，还是增强大学生创新创业能力、缓解其就业压力的重要选择，辅导员务必要认清形势，主动迎接挑战，在实际工作中为大学生营造优良的创新创业氛围，鼓励他们积极参加各类创新创业活动，有效规避风险，并辅助专业教师一起发挥育人作用，打造创新创业教育的全新格局，助推大学生全面发展，切实提高高校人才培养质量。
参考文献：
[1]绪慧敏.辅导员如何做好大学生创新创业工作[J].智库时代，2019（29）：88-89.
[2]曹娟.高校辅导员视角下的大学生创新创业教育探索与实践[J].教育现代化，2018（46）：89-90.
[3]杨都强.新时代大学生创新创业教育与辅导员工作创新[J].当代教育实践与教学研究，2020（1）：145-147.
[4]陈浩.浅析高校辅导员在大学生创新创业教育中的工作定位[J].吉林广播电视大学学报，2019（10）：89-90.
[5]邱化民，葛玉良，王丹，等.高校辅导员在大学生主体式创新创业教育中的角色发挥[J].创新与创业教育，2019（2）：45-48.