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不同学习基础的学生在单元学习中的差异如何寻找、能够满足不同学生发展需求的单元教学如何设计、基于学科核心素养发展的单元教学如何评价?初中道德与法治单元教学设计实践研究,以单元为整体设计单位,围绕单元教学目标、单元教学过程及单元教学评价三方面及内在各要素的设计展开论述,探讨本学科实现循序渐进、螺旋上升的单元教学设计的路径。