[摘 要]教师要学会关爱学生，欣赏学生的优点，激发学生学习的兴趣，寻找学生可赏识、可激励之处，包容他们，还要教会学生自主学习，塑造他们亮丽的人生。
　　[关键词]关爱学生 赏识激励 自主学习
　　
　　苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”我在教学上很推崇这句话，教师应该循循善诱，让爱心化为涓涓细流滋润学生，让他们在爱的园圃里求知，在求知中塑造人生。我觉得“爱”不仅体现在对学生生活的关心和爱护，更体现在对学生的赏识激励和对自主性学习的引导。
　　
　　一、赏识激励教学
　　
　　欣赏学生的优点，激发学生学习的兴趣。我想这最能体现出对学生的爱。教师要心怀爱心善于挖掘、调动学生身上的积极因素，要善于用其自身的积极因素去克服消极因素，利用学生的自信和内心去进行自我发现。赏识激励教学可以从以下几点入手。
　　1.努力寻找学生可赏识、可激励之处
　　作为政治教师，我们更应该在学生的平凡、平庸之处捕捉闪光点，把常态因素化成积极因素，使之对政治课更感兴趣，学习更有动力。比如班上有个学生学习不好，但字写得特别漂亮。我就让全班同学都欣赏他的作业本，并鼓励他：“字写得好也反映了你优良的性格，也说明你有一个聪明的大脑，如果学习上更用心，你一定是最棒的。”结果这名学生以后学习非常用功，成绩突飞猛进。
　　2.根据不同对象、不同特点和不同场合，选择不同的赏识激励方法
　　有的学生喜欢当众表扬，有的喜欢个别导向赏析。有的场合适合三言两语的称赞，有的场合只需老师伸出大拇指或报以示意性微笑就够了……教师要根据学生的心理需求、个性特点和具体场合来确定。
　　3.给失误的学生尽可能多一点包容
　　作为教师，我尽力学会谅解学生，包容学生，对待他们就如同自己的孩子，用爱心去感化他们。班上有个同学在一次自习课上说话、搞小动作，我没有深斥他，而是耐心地开导他，结果这名学生在考试中由不及格到及格，我再次找他谈心后，到第四次考试，他居然考了87分。
　　
　　二、引导自主学习
　　
　　教师要启动学生自主学习的内部机制，教育每个学生充分认识自己的学习潜能和自我价值。我想这不仅是当代教师的教学方法之一，也表明教师对学生的关爱。引导学生自主学习有几点我认为很重要。
　　1.引导学生自己思考
　　在政治教学中，教师要善于提问，启发学生去思考、去研究，更要注重学生自己发现疑问。我运用“自学—提疑—精讲—演练”这一教程引发学生的求知欲，学生自己去阅读教材发现问题，提出问题，在教师帮助下解决问题。如初二政治第三课学生在阅读教材时就提出疑问：“公有制经济包括全民所有制和劳动群众集体所有制经济，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。”那么什么是“混合所有制经济？”我就给学生解释，从而扫除了思维中的障碍。这就让学生养成了独立思考、自主学习，通过老师协助解决问题的好习惯。
　　2.引导学生调控情绪、调整心态
　　一个优秀的体育运动员，能否取胜，往往取决他的临战状态。那些反败为胜的运动员，必然是善于调控自己心态和技能策略的能手。在雅典奥运会上，陈忠和率领的女排，在0:2负于俄罗斯队的情况下，调控自己的情绪，调整了临战状态，结果以3:2赢得冠军。作为教师也应该能帮助引导学生在各种学习环境中能迅速调整心态。在学生心烦意乱、焦躁不安时，我及时安抚他们的情绪；在学生极度紧张、担心害怕时，我引导他们精神放松，鼓励他们勇敢；在学生自觉满足、自信骄傲时，我赶紧“下毛毛雨”，让他们保持谦虚的心态……总之，教师要随时引导学生调控情绪，使他们始终有一种积极向上、热情饱满、神情专注、不受干扰的良好心境，从而全身心地投入到学习当中。
　　“感人心者，莫先乎情。”教学是师生双方的活动，情感要贯穿始终。教师要把爱心播洒给学生，赏识激励他们，引导他们自主学习。特别是政治教师，更要为学生创造一个温馨、和谐而又轻松、自然的氛围，让学生塑造自己亮丽的人生。