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课程行动研究的话语方式应该“诗意化”，即找准话语主体的自主独立位置，因时因事地选择话语方式，解构传统的实证式话语，建构多元的话语样态，形成富有个性而又动态开放的话语系统，从而走向自觉的教育话语。具体而言，教师在进行课程行动研究时，应关注身边的教育故事、记下每天行动的教学日记并重视理论观照，寻求实践和理论的结合。