解密数学课堂追问提升思维能力r——以“直线与圆的位置关系(第1课时)”新授课为例

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【摘要】

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文章通过讲授高中数学“直线与圆的位置关系(第1课时)”新授课为课例,展开课堂教学追问,通过预设连环追问,螺旋式提升学生思维能力,激发学生探究数学的兴趣,课堂生成也反应了

【作者】

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刘天程

【机构】

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北郊高级中学,江苏常州 213000

【出处】

：

中学教研（数学）

【发表日期】

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2021年2期

【关键词】

：

数学课堂课堂追问数学核心素养思维能力

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文章通过讲授高中数学“直线与圆的位置关系(第1课时)”新授课为课例,展开课堂教学追问,通过预设连环追问,螺旋式提升学生思维能力,激发学生探究数学的兴趣,课堂生成也反应了课堂追问的必要性.通过第三方的质性评价总结数学课堂追问的基本模式和注意事项.

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