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【摘要】课堂教学的有效性,既体现“教”的有效性,更体现“学”的有效性。因此在英语课堂教学过程中,教师要在课程改革背景下更新教学理念,探索新的教学方式,有效地提高学生学习英语的主动性和积极性。
【关键词】英语;课堂教学;有效性
【中图分类号】G633.41【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0087-02
新课改实施以来,新教材的内容不仅涵盖面广,渗透了社会科学和自然科学多方面知识,同时也具有学科的融合性和拓展性,为学生的学习和教师的教学提供了大量实用性素材。在新课程理念和方法的指引下,如何努力运用科学、有效的教学策略,实现新的教学目标、增进课堂的有效性,调动学生的积极性和主动性,激发学生学习英语的兴趣,对我们高中英语教师提出了严峻的挑战。下面谈谈笔者在课堂教学实践中的几点体会:
一、要在课程改革背景下更新教学理念
面对新课程,我认为首先要认真学习课程改革的先进理念,以全新的视角审视新课程,走进新课程。我们必须清醒地认识到,新课程改革决不仅仅是换一套教科书,而是一场教育观念的更新,是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种背景下,教师必须努力学习教育理论,转变教育观念,学习新的专业知识,实现自己专业的发展。
1.教师必须提高自身素质
高中英语教师,不仅需具有精深的英语理论知识,能熟练地用英语去分析课文,根据英语课程发展的新趋势,将新知识、新理论、新方法全面介绍给学生,而且要具备广博的学科知识,如历史、地理、文学、科技,现代教育学和心理学等。只有不断开拓自己的知识视野,努力地吸取成功经验,不断给自己“充电”、“加压”,增加知识储备,才能尽可能多地满足高中学生的需求,更好地促进学生的全面合理发展。
2.教师必须潜心钻研教材
新课程对于教师来说,是一种新型产品。它的特性、功能需要教师在教与学中体会,去探索一套适合自己学生的切实可行
的教学方法,一切得从“新”开始,也得从“心”开始。所以我们需要为每一个“45分钟”的教学作出数个“45分钟”的准备,要用心备课,认真钻研,才能实现教学目标。
3.教师教学要富有艺术性
教师不仅是知识的传授者,更是学生身心发展的促进者。教师的言谈举止、一言一行对学生都有潜移默化的影响力。所以说教师在教学过程中要充满激情和情趣,尽可能去优化自己的教
学模式,充分展示自己教学魅力,在学生中树立良好的教师形
象。同时应积极开展互相学习的教学研究讨论活动,适时实现角色的转变,使教学活动具有创造性和艺术性,给学生带来美的享受。
4.教师教学方法应灵活,以创新为主线
教师在教学过程中或课外活动中运用的教学手法应灵活多样,可以让学生进行单词接龙、句子接龙、猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编等表演活动,还可选择课后或周末开展英语角、英语演讲辩论赛等课外活动。通过设置不同的表演环境,最大限度地激发学生的主动性和积极性,全面提高学生的英语思维和
表达能力。
5.运用多媒体设备将现代信息技术应用于教学中
教师在课堂教学中如果适时运用powerpoint制作课件,或下载flash动画等,会使比较抽象的课堂要点知识内容更加具体化,使枯燥的语言和语法更加形象化,课堂教学会达到事半功倍的效果。
二、要在课堂教学中探索新的教学方式
在新课改中,新课程要求改变单一、被动的教学方式,重新建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式,把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来,以促进学生的创造性和个性的完善发展。要达到这样一个目标,就要努力实现教学行为的几大转变:即把教本变成学本;把课堂变成学生探索世界的窗口;每堂课都是师生不可重复的生命体验;把课堂变成点燃学生智慧的火把,让学生走出教室的时候仍然面对问号,怀抱好奇。我个人平时的做法
是:
1.课前准备:宏观把握,激发兴趣
教师在准备教学时,首先,要宏观把握新教材。对新教材内容进行必要的增舍,尽可能拓展学生的视野和知识范围,给学生补充一些相关的知识或启发学生思考、讲述教学外的相关知识。其次,宏观把握学生,对学生现有的知识水平、学习能力、承受能力进行综合权衡,采取科学的、有效的方法进行教学,以达到预期的目的和效果。其次,应采用相应的检测手段,及时反馈学生的学习情况,并作好相应的补救措施。只有这样不断地尝试、矫正,才会使得课堂教学的有效性大大提高。此外,要从所教学生的兴趣、爱好出发,增强学生对教学内容的体验和感悟。教师要将教学内容与学生的真实生活紧密结合,让学生用自己的直接经和参与性活动去理解知识、体验课程。教师应以学生的生活经验和兴趣点为出发点,根据教学的内容精心设计,采取“悬念引
趣”、“故事引趣”等不同方式激发学生的兴趣。
2.课上做到:主动调控,灵活运用有效的教学方法,采取多样化学习方式
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件来确定不同的教学方法,采取一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,引导学习方式的变革。首先,创造情境教学。通过编造英语句子、编造对话、创设具体情境的形式,充分发挥学生的自主和合作学习的能力。其次,合理利用新教材,创造性地进行教学,在课堂上让学生有一种回归大自然的感觉。如讨论环保等主题话题时,可以把学生带出去,分成几个讨论小组,讨论眼前所看到的一切,这样更具情境性,达到有效的英语学习。再次,教学中要强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动而富有个性的过程,促成学生主动参与课堂教学的全过程。
3.教学评价做到:评价方式多样,以学生为本
评价既可以是教师对学生的评价,也可以是学生自我评价和学生之间的相互评价。评价还包括课堂观察、学生成绩档案、学习周记、问卷调查、面谈、讨论等多种形式的形成性评价。通过课堂上的观察,如交往态度、思维态度、情绪态度,采取不同的评价方式,以促进学生的进一步有效学习与全面发展;及时与学生就其发展状况进行交流并给予引导,使学生在教师的帮
助下,反思自己各方面的情况,不断改进,得到更快的发展。坚持通过评价让学生体验到学习的成效,树立自信。
总之,新课程背景下的高中英语教育充满了新的挑战,需要广大教师不断学习,不断提高,把新课程理念落到实处,不断促进高中英语教育的发展。
【关键词】英语;课堂教学;有效性
【中图分类号】G633.41【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0087-02
新课改实施以来,新教材的内容不仅涵盖面广,渗透了社会科学和自然科学多方面知识,同时也具有学科的融合性和拓展性,为学生的学习和教师的教学提供了大量实用性素材。在新课程理念和方法的指引下,如何努力运用科学、有效的教学策略,实现新的教学目标、增进课堂的有效性,调动学生的积极性和主动性,激发学生学习英语的兴趣,对我们高中英语教师提出了严峻的挑战。下面谈谈笔者在课堂教学实践中的几点体会:
一、要在课程改革背景下更新教学理念
面对新课程,我认为首先要认真学习课程改革的先进理念,以全新的视角审视新课程,走进新课程。我们必须清醒地认识到,新课程改革决不仅仅是换一套教科书,而是一场教育观念的更新,是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种背景下,教师必须努力学习教育理论,转变教育观念,学习新的专业知识,实现自己专业的发展。
1.教师必须提高自身素质
高中英语教师,不仅需具有精深的英语理论知识,能熟练地用英语去分析课文,根据英语课程发展的新趋势,将新知识、新理论、新方法全面介绍给学生,而且要具备广博的学科知识,如历史、地理、文学、科技,现代教育学和心理学等。只有不断开拓自己的知识视野,努力地吸取成功经验,不断给自己“充电”、“加压”,增加知识储备,才能尽可能多地满足高中学生的需求,更好地促进学生的全面合理发展。
2.教师必须潜心钻研教材
新课程对于教师来说,是一种新型产品。它的特性、功能需要教师在教与学中体会,去探索一套适合自己学生的切实可行
的教学方法,一切得从“新”开始,也得从“心”开始。所以我们需要为每一个“45分钟”的教学作出数个“45分钟”的准备,要用心备课,认真钻研,才能实现教学目标。
3.教师教学要富有艺术性
教师不仅是知识的传授者,更是学生身心发展的促进者。教师的言谈举止、一言一行对学生都有潜移默化的影响力。所以说教师在教学过程中要充满激情和情趣,尽可能去优化自己的教
学模式,充分展示自己教学魅力,在学生中树立良好的教师形
象。同时应积极开展互相学习的教学研究讨论活动,适时实现角色的转变,使教学活动具有创造性和艺术性,给学生带来美的享受。
4.教师教学方法应灵活,以创新为主线
教师在教学过程中或课外活动中运用的教学手法应灵活多样,可以让学生进行单词接龙、句子接龙、猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编等表演活动,还可选择课后或周末开展英语角、英语演讲辩论赛等课外活动。通过设置不同的表演环境,最大限度地激发学生的主动性和积极性,全面提高学生的英语思维和
表达能力。
5.运用多媒体设备将现代信息技术应用于教学中
教师在课堂教学中如果适时运用powerpoint制作课件,或下载flash动画等,会使比较抽象的课堂要点知识内容更加具体化,使枯燥的语言和语法更加形象化,课堂教学会达到事半功倍的效果。
二、要在课堂教学中探索新的教学方式
在新课改中,新课程要求改变单一、被动的教学方式,重新建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式,把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来,以促进学生的创造性和个性的完善发展。要达到这样一个目标,就要努力实现教学行为的几大转变:即把教本变成学本;把课堂变成学生探索世界的窗口;每堂课都是师生不可重复的生命体验;把课堂变成点燃学生智慧的火把,让学生走出教室的时候仍然面对问号,怀抱好奇。我个人平时的做法
是:
1.课前准备:宏观把握,激发兴趣
教师在准备教学时,首先,要宏观把握新教材。对新教材内容进行必要的增舍,尽可能拓展学生的视野和知识范围,给学生补充一些相关的知识或启发学生思考、讲述教学外的相关知识。其次,宏观把握学生,对学生现有的知识水平、学习能力、承受能力进行综合权衡,采取科学的、有效的方法进行教学,以达到预期的目的和效果。其次,应采用相应的检测手段,及时反馈学生的学习情况,并作好相应的补救措施。只有这样不断地尝试、矫正,才会使得课堂教学的有效性大大提高。此外,要从所教学生的兴趣、爱好出发,增强学生对教学内容的体验和感悟。教师要将教学内容与学生的真实生活紧密结合,让学生用自己的直接经和参与性活动去理解知识、体验课程。教师应以学生的生活经验和兴趣点为出发点,根据教学的内容精心设计,采取“悬念引
趣”、“故事引趣”等不同方式激发学生的兴趣。
2.课上做到:主动调控,灵活运用有效的教学方法,采取多样化学习方式
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件来确定不同的教学方法,采取一法为主,多法配合,灵活地运用各种手段,引导学习方式的变革。首先,创造情境教学。通过编造英语句子、编造对话、创设具体情境的形式,充分发挥学生的自主和合作学习的能力。其次,合理利用新教材,创造性地进行教学,在课堂上让学生有一种回归大自然的感觉。如讨论环保等主题话题时,可以把学生带出去,分成几个讨论小组,讨论眼前所看到的一切,这样更具情境性,达到有效的英语学习。再次,教学中要强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动而富有个性的过程,促成学生主动参与课堂教学的全过程。
3.教学评价做到:评价方式多样,以学生为本
评价既可以是教师对学生的评价,也可以是学生自我评价和学生之间的相互评价。评价还包括课堂观察、学生成绩档案、学习周记、问卷调查、面谈、讨论等多种形式的形成性评价。通过课堂上的观察,如交往态度、思维态度、情绪态度,采取不同的评价方式,以促进学生的进一步有效学习与全面发展;及时与学生就其发展状况进行交流并给予引导,使学生在教师的帮
助下,反思自己各方面的情况,不断改进,得到更快的发展。坚持通过评价让学生体验到学习的成效,树立自信。
总之,新课程背景下的高中英语教育充满了新的挑战,需要广大教师不断学习,不断提高,把新课程理念落到实处,不断促进高中英语教育的发展。