当今的中学生，都是改革开放后成长的。提高他们各方面的能力已逐渐引起重视，其中也包括提高责任感和实践能力。列夫·托尔斯泰说过：“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功或失败，这在人与人的所有关系无所不及。”“有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂”，可见，培养中学生责任感是多么的重要。由于初中生受自身意识发展水平的限制，开始出现叛逆心理，不少初中生自我意识浓重，个人责任淡化。一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己却不能以礼待人，对社会要求过高，对自己要求很低，以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。在社会活动中，争当主角，而不愿当配角，相当一部分人公德、纪律意识低下，角色责任弱化。他们学习风气不浓，厌学现象严重，考试作弊，有的学生将破坏公物视为儿戏，用水不关水龙头，人走灯不关，“厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。
　　责任是一种义务，既是内在的应当，也是外在的必须，要求人们自觉履行。责任是一种付出，在投入中帮助别人，服务人民，也提升自己，充实人生。责任是一种信任，能激发人的潜能，唤起人的良知，展示人的忠诚。责任是一种精神，蕴涵着远大的理想，美好的心灵，质朴的行动。责任是一种境界，使学识、修养、道德进入高层次水平，只有善良无私才能达到。责任是一种力量，既有压力，又有动力，促使人生进步，推动社会发展。责任来自对祖国和人民的热爱，来自对理想和事业的追求，来自深厚的情感和宽广的胸怀。责任心是人最基本最起码的素质，也是最核心最高尚的品质。
　　中华民族无数志士仁人为责任作出了最好的榜样。大禹治水公而忘私三过家门而不入；孟子“乐以天下，忧以天下”；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”。老一辈无产阶级革命家及英雄先进人物的奋斗，更是高度责任心的模范践行者。即使在现实生活中我们也时时刻刻都感到责任的震撼。辽宁大连一名公交司机在行车途中突发心脏病，就在生命的最后一分钟，他把车缓缓停在路边并打开车门，将发动机熄灭，从而确保了全体乘客的安全，而他却趴在方向盘上停止了呼吸，但是现实社会中一些人对责任的缺乏、陌生乃至丧失，令人痛心，使人担忧。造谣诽谤讲怪话，无事生非传闲话，学习不努力，交往不真诚，麻木不仁，得过且过，丢弃原则，失职渎职。之所以如此，责任教育要常抓不懈，尤其对青少年学生更需加强培养教育。加强中学生责任教育的主要方法是：
　　
　　一、 重视学校常规教育
　　
　　责任感意识的养成和实践能力的提高是一个非自发的过程，它需要通过教育，依赖于外部的正确引导和内在的自我教育、自我体验，是逐步形成和发展的。开展日常行为规范的养成教育是培养初中生责任感的基本途径。日常行为规范要求每位学生在学校、家庭、社会各方面能切实按照初中生的各种规范来要求自己。学校通过具体的规章制度抓好学生各种规范养成的过程，不仅是学生良好习惯养成的过程，也是学生意识内化的过程。通过学校的常规教育，使学生意识到：自尊自爱，热爱生命，实现自己的人生价值，是对自我的责任，平等助人，乐于助人，友好合作，是对他人的责任。尊老爱幼，家庭和睦，承担家务劳动，是对家庭的责任。遵纪守法，履行义务，奉献社会，是对社会的责任。热爱祖国，维护国家统一和尊严，维护民族团结，积极保卫祖国，是对国家的责任。节约资源，保护自然，同破坏环境的行为作斗争，是对大自然的责任。最终使学生认识到：自己所肩负的各种责任是不可推卸的，以培养初中生强烈的社会责任感。
　　
　　二、 加强政治思想品德课教学
　　
　　课堂是教育的主阵地，主渠道。我们应充分发挥各学科的教育功能，把责任感教育渗透到各学科的教学过程中，并逐渐形成为学生的思想品德。初中思想品德课尤为重要。七年级可根据教材的主线——自己的成长，我与他人的关系，及时地对学生进行“生命教育”，引导学生树立自我的责任感，在我与他人的关系中，引导学生认识到自己对同学、对家人负有不可推卸的责任。八年级结合自己是社会中的一员，教导学生要遵守社会规则，培养学生树立法律意识，增强法制观念，争取做一个合格的公民。九年级结合我国国情对学生进行爱国主义教育，提高学生的爱国热情，培养学生的爱国情操。结合当今严峻的环境问题，教育学生除了要做一个爱国的中国人，还要做一个合格的“地球人”，要努力为世界的环境保护事业尽自己的一份责任。
　　
　　三、 在活动中体验，用奖惩作保障
　　
　　 开展责任教育要充分利用活动，有针对性进行。伟人的诞辰日，英雄先烈的牺牲日，这些纪念日是责任教育的榜样资源。寻贤者足迹，学高尚精神，是初中生成长的重要途径。重要节日是责任教育的生动教材。清明节开展祭奠活动，植树节进行绿化活动。国庆节、建军节组织爱国、拥军活动，以及教师节的尊师活动，重阳节、母亲节的感恩活动，青年节、劳动节的奉献活动，都可组织学生参与。通过一系列切实有效的活动，可以充分调动学生的积极性，从而激发学生的责任感意识，提高学生责任感实践能力。在责任教育的过程中，还要运用奖惩手段。奖励可固化人的优点，弘扬尽责美德，惩罚则消化人的缺点，鞭笞失职丑行。在学校年度，学期的传统表彰奖励之外，还可以结合实际进行责任之星、道德标兵，感动班级人物等评选活动。在各种惩罚中，要严字当头，适度得当，帮在其中，惩罚是为了警戒。通过奖惩对是非的褒贬，善恶的扬弃，以强化学生责任心的树立。
　　
　　 四、 从细微处做起，从身边事做起
　　
　　当前，有些孩子做事缺乏责任心，在家做“小皇帝”，父母、祖父母都围着“小皇帝”转，这样不利于孩子健康成长。如：做完作业，学习用品乱摆，起床后被子不叠；书包像杂货袋……最后都由父母收拾、整理，这些都是孩子不负责任的具体表现，因此，父母对孩子必须严格要求，做任何事都要负责任。孩子对自己做的事要负责，做好功课后，有责任整理好学习用品。起床后，要整理床上用品的责任，有收拾自己房间的责任。学校、年级、班级制定的各项制度章程，开展各项活动的过程、结果，都是责任教育的重要内容。学生将每周、每月、每学期应该做的事认真落在实处，不该做的事情坚决杜绝，要从不经意的点滴细微小事做好。
　　总之，我们教育学生：明确自己的责任，履行自己的责任，要常怀责任心，永做责任事，甘当责任人。
　　 （武义县实验中学）