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摘 要：学生是在不断纠错的过程中完善自己的，在学生成长的路上，会因为家庭、环境、自身等原因出现意想不到的失误。教师要善于洞察问题所在，分析原因，正面引导，接纳有过错的学生，找到适合他们纠错的方法，让他们在思想上深刻地反省自己。教师要认识到纠错的过程是一项长期的、不断反复的过程，只有正确认识、积极面对才能使教育发挥其最大的育人功能。
关键词：纠错；分析原因；接纳；正确对待；方法
过错行为是学生因疏忽大意、缺乏经验、自制力差等原因造成的危害集体或他人的行为。通常表现为：课堂上不专心，爱做小动作，故意捣乱，打架吵闹，教师布置的作业不去完成，等等。这些几乎是每个班主任都要碰到的问题。应该怎样对待这些问题呢？
一、充分了解过错行为的原因
了解学生、研究学生是教育学生的前提。在教师工作中，要及时地了解和研究学生，特别是这些有问题好出错的学生，找出他们出错的动机和原因才能对症下药。第一，家庭方面的原因：单亲家庭的孩子最容易受到伤害，他们在班级中也容易因一点小事而不满，做出伤害他人和有损班级荣誉的行为；现在的独生子女越来越多，家长溺爱，致使孩子多以自我为中心；另外，家长的自身素质不高，不能给孩子起表率作用。第二，社会方面的原因：现在的媒体越来越多地关注教育教学，媒体经常宣传教育的反面例子，让教师对教育“问题学生”心有余悸，不敢放开手脚。第三，学校方面的原因：个别教师的教育方式过于简单粗暴，缺乏沟通，不了解学生，使学生产生逆反心理。
二、学会接纳过错行为的学生
教师面对过错学生时不要排斥他们，思想上不要拒绝他们，给予他们平等的教育机会，认识到“问题”本身就是成长的一部分。班主任随时提醒自己要做一个“有心人”，留意观察学生的言行举止。同时注意通过疏通和引导，让过错学生畅所欲言，敢于和乐于把各种不同的看法和意见讲出来，让他们真正感受到教师对他们的重视。
三、要有良好的纠正过错行为的方法
学生的过错行为可以说是各种各样的，面对学生的过错行为，教师首先要搞清楚问题产生的原因。不仅要从客观方面找原因，也要从主观方面找原因。要具体问题具体分析，既不可纵容，也不可伤害学生的自尊心。应善于抓住教育契机，对学生进行正面的引导，使他们分清是非善恶，认识自己过错的性质、危害及克服的方法。教师的教育方法非常重要，先看以下四个例子。
例1.一日美术课上，教师要求學生带砂纸作画，没进教室之前就听到有学生嚷嚷忘记带了，面对这样的情况，美术教师很生气，大声训斥了学生，学生带着情绪上完了这节课，可以说这节美术课上得很不愉快。
例2.语文课正在有条不紊地进行着，教室里突然飞进一只小麻雀，学生的目光一下子对准了小鸟。面对这种情况，语文教师是无论如何也讲不下去了，而他灵机一动，把语文课换成了一堂对小鸟的描述课。课堂气氛继而活跃起来。
例3.学生小明非常调皮，在打扫卫生时，不小心把教室里的窗帘弄下来，马上有一部分学生到办公室汇报给班主任，而小明吓得躲在一边。班主任看过以后并没有批评小明，而是说：“窗帘掉下来了，它很伤心。因为它为同学们挡住阳光，现在它掉下来了，却没有人管。同学们，假如你是窗帘，你现在最大的愿望是什么？”班主任说完就走了。教室里静了下来，过了一会儿，有几个学生帮着小明把窗帘安上了。这样的事情以后再也没发生过。
例4.学生小君依仗自己个子高，经常欺负个子矮的学生，而且喜欢将别人的东西顺手拿走。课堂中他经常违犯纪律，不尊重教师的现象时有发生。班主任刘老师从没和他发生正面冲突，而是在他感冒时登门看望他，这次之后，小君改变了许多。
以上四个例子中，教师对学生的过失行为采取了四种不同的态度。第一例中，教师对待学生的斥责有些过分，对学生大吵大闹，会伤害学生的自尊心。第二个例子中，教师善于抓住学生的心理，把一种过失转化为另一种学习的动力，可谓是一个受学生欢迎的教师。第三个例子中，教师的做法比较艺术，运用角色转换的方法，使学生换位思考，让学生自己去解决问题，进而纠正自己的行为。这种角色的投入，既使那一部分打小报告的学生受到了教育，又使那些不爱护窗帘的学生从心灵上受到震撼，看似无声却有声。第四个例子中，教师抓住教育的契机，加以感化学生，继而成为纠正过错行为的转折点。
教师要创造一种向上的气氛，让学生在思想上做深刻的自我反省。这是一种艺术，教育的艺术在于润物细无声，却达到声声入耳的效果。
参考文献：
[1]（美国）尼尔森.正面管教[M].北京：京华出版社，2009.
[2]朱永新.致教师[M].武汉：长江文艺出版社，2015.
作者简介：丁瑞萍（1973— ），女，山东青岛人，一级教师，研究方向：班主任工作在教育教学中的作用。
关键词：纠错；分析原因；接纳；正确对待；方法
过错行为是学生因疏忽大意、缺乏经验、自制力差等原因造成的危害集体或他人的行为。通常表现为：课堂上不专心，爱做小动作，故意捣乱，打架吵闹，教师布置的作业不去完成，等等。这些几乎是每个班主任都要碰到的问题。应该怎样对待这些问题呢？
一、充分了解过错行为的原因
了解学生、研究学生是教育学生的前提。在教师工作中，要及时地了解和研究学生，特别是这些有问题好出错的学生，找出他们出错的动机和原因才能对症下药。第一，家庭方面的原因：单亲家庭的孩子最容易受到伤害，他们在班级中也容易因一点小事而不满，做出伤害他人和有损班级荣誉的行为；现在的独生子女越来越多，家长溺爱，致使孩子多以自我为中心；另外，家长的自身素质不高，不能给孩子起表率作用。第二，社会方面的原因：现在的媒体越来越多地关注教育教学，媒体经常宣传教育的反面例子，让教师对教育“问题学生”心有余悸，不敢放开手脚。第三，学校方面的原因：个别教师的教育方式过于简单粗暴，缺乏沟通，不了解学生，使学生产生逆反心理。
二、学会接纳过错行为的学生
教师面对过错学生时不要排斥他们，思想上不要拒绝他们，给予他们平等的教育机会，认识到“问题”本身就是成长的一部分。班主任随时提醒自己要做一个“有心人”，留意观察学生的言行举止。同时注意通过疏通和引导，让过错学生畅所欲言，敢于和乐于把各种不同的看法和意见讲出来，让他们真正感受到教师对他们的重视。
三、要有良好的纠正过错行为的方法
学生的过错行为可以说是各种各样的，面对学生的过错行为，教师首先要搞清楚问题产生的原因。不仅要从客观方面找原因，也要从主观方面找原因。要具体问题具体分析，既不可纵容，也不可伤害学生的自尊心。应善于抓住教育契机，对学生进行正面的引导，使他们分清是非善恶，认识自己过错的性质、危害及克服的方法。教师的教育方法非常重要，先看以下四个例子。
例1.一日美术课上，教师要求學生带砂纸作画，没进教室之前就听到有学生嚷嚷忘记带了，面对这样的情况，美术教师很生气，大声训斥了学生，学生带着情绪上完了这节课，可以说这节美术课上得很不愉快。
例2.语文课正在有条不紊地进行着，教室里突然飞进一只小麻雀，学生的目光一下子对准了小鸟。面对这种情况，语文教师是无论如何也讲不下去了，而他灵机一动，把语文课换成了一堂对小鸟的描述课。课堂气氛继而活跃起来。
例3.学生小明非常调皮，在打扫卫生时，不小心把教室里的窗帘弄下来，马上有一部分学生到办公室汇报给班主任，而小明吓得躲在一边。班主任看过以后并没有批评小明，而是说：“窗帘掉下来了，它很伤心。因为它为同学们挡住阳光，现在它掉下来了，却没有人管。同学们，假如你是窗帘，你现在最大的愿望是什么？”班主任说完就走了。教室里静了下来，过了一会儿，有几个学生帮着小明把窗帘安上了。这样的事情以后再也没发生过。
例4.学生小君依仗自己个子高，经常欺负个子矮的学生，而且喜欢将别人的东西顺手拿走。课堂中他经常违犯纪律，不尊重教师的现象时有发生。班主任刘老师从没和他发生正面冲突，而是在他感冒时登门看望他，这次之后，小君改变了许多。
以上四个例子中，教师对学生的过失行为采取了四种不同的态度。第一例中，教师对待学生的斥责有些过分，对学生大吵大闹，会伤害学生的自尊心。第二个例子中，教师善于抓住学生的心理，把一种过失转化为另一种学习的动力，可谓是一个受学生欢迎的教师。第三个例子中，教师的做法比较艺术，运用角色转换的方法，使学生换位思考，让学生自己去解决问题，进而纠正自己的行为。这种角色的投入，既使那一部分打小报告的学生受到了教育，又使那些不爱护窗帘的学生从心灵上受到震撼，看似无声却有声。第四个例子中，教师抓住教育的契机，加以感化学生，继而成为纠正过错行为的转折点。
教师要创造一种向上的气氛，让学生在思想上做深刻的自我反省。这是一种艺术，教育的艺术在于润物细无声，却达到声声入耳的效果。
参考文献：
[1]（美国）尼尔森.正面管教[M].北京：京华出版社，2009.
[2]朱永新.致教师[M].武汉：长江文艺出版社，2015.
作者简介：丁瑞萍（1973— ），女，山东青岛人，一级教师，研究方向：班主任工作在教育教学中的作用。