【摘 要】
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教育爱应包括＂有爱＂与＂会爱＂两个过程阶段。由于教育者对教育爱的理解与领悟停留在＂有爱＂阶段,出现＂有爱＂而不＂会爱＂的局面,从而造成教育爱的缺失。教育者要达到＂会爱＂的境地,必须要认知
【基金项目】
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教育部人文社科重点基地重大项目“学校改进模式与策略比较研究”(15JJD880003)成果
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教育爱应包括＂有爱＂与＂会爱＂两个过程阶段。由于教育者对教育爱的理解与领悟停留在＂有爱＂阶段,出现＂有爱＂而不＂会爱＂的局面,从而造成教育爱的缺失。教育者要达到＂会爱＂的境地,必须要认知到教育爱是一门艺术,教育者需有这方面的知识并付出努力,才能够真正学会去爱。也即教育者一方面需要坚守教育爱的知识,进一步明晰教育爱的理念;另一方面,在明了教育爱的理念知识明了的前提下,教育者需要不断践行教育爱的行为,提升教育爱的能力,从而形成具有属我性的爱的艺术。
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