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摘 要：素质教育的深化改革促进了教育教学方法与教育理念的不断变革，人类对教育教学认知程度的提升，令体育教学的素质教育作用逐渐凸显。因此，在现代教育教学方法的科学改革面前，高校体育课程教学改革中教学迁移理论的应用应需而生。对此，该文研究了教学迁移于高校体育课堂中的应用价值，并借此以高校体育课堂纵向迁移及从理工类、文史类、专业类等角度横向迁移为探讨点，细致分析教学迁移理论下高校体育课程教学改革的具体方法，以便就此推动教学迁移的深化落实。
关键词：教学迁移理论 高校体育 课程改革 教学改革
中图分类号：G82-4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）03（a）-0073-02
高校体育教学的根本目的在于提升学生的身体素养，使其配合学生的心理素养，最终达成综合素质的提升。迁移理论，作为源起于经济学领域的发展理论，其应用于教育教学之中，对现代教学方法改革而言意义重大。故此，深刻认知迁移理论在教学中应用的价值、可行性及应用手段，对立足于素质教育下的文化渗透将起到推波助澜的作用。
1 高校体育课程改革中应用教学迁移的价值
体育作为充满魅力与学习价值的学科，在其教育过程中，侧重的不仅是受教群体身体素养的培育与提升，更是保证其拥有良好锻炼意识、健康认知的手段。因此，科学开展体育教育教学，保证体育教学的身体素质培养落实，确保体育教学非短暂性培养，而是致力于中长期的终身体育培养，对体育教育教学成果凸显意义重大。对此，明确体育教学的素质培养地位，融合教学迁移理论，确保体育教学与学习迁移之间始终保持正向关系，从而促进多方面学习向体育教学迁移，并保证体育教学同等环境下作用于其他教学，进而保证教育融合化、教育多元化，便于以体育教学为基础，实现高校学生综合素质培养。
2 高校体育课程改革中应用教学迁移的可行性
教学迁移理论于经济发展中拥有其引导价值，而其落实于教育教学中同样可推动教育教学的改革发展。科学立足于素质教育教学基础之上，考量教学迁移的应用可能性后不难发现，以教学迁移为基础的高校体育教学改革，将呈现较为科学的发展趋势。由此可见，充分发挥“众志成城”思想的教学迁移手段，在体育教学中应用具有十分明显的可行性，其立足于素质教育大环境下，以培养社会全方位人才为目标，促使包括体育教学在内的众多学科科学融合，以便实现教学迁移的应用价值，对现阶段社会发展的大背景而言，拥有应用的必然性。综合而论，就现代素质教学而言，无论是文史、理工，亦或专科、体育，其彼此间均存在着密不可分的联系，深知“文中有理，理可通文”这一迁移思想，确保教学迁移应用于体育教学及其他教学之中，将可有效保证体育教学发展科学，同时成为促进其他科目发展的关键所在。
3 高校体育课程改革中应用教学迁移的方案
3.1 体育纵向迁移巩固体育课程
体育纵向迁移意指借由过往体育知识学习为基础，在拓展全新的体育知识学习中，有效利用过往学习知识，举一反三地深化理解全新知识，从而保证利用教学迁移理论，学习并吸收新知识，从而更简洁地实现新知识的理解掌握与应用。此类教学迁移立足于基础知识扎实的条件下，借由学习方法、学习内容、学习心态与学习兴趣的转移来实现体育知识的深化了解与体育锻炼手法的科学掌握，以便保证体育教学中迁移理论的应用科学。借由纵向迁移理论，扎实的体育知识基础、积极的学习兴趣、无形的自信建立将使受教群体更投入体育教学之中，从而加固体育教学内容，保证体育教学的身体素养引导科学。
3.2 理工类横向迁移活化课堂氛围
相较于体育教学纵向迁移的内部知识加固，其横向迁移将带给理工科学习全新的课堂气氛。众所周知，理工类知识应用十分严谨，其需要按部就班，不可错漏半步，否则后果严重。因此，理工类知识学习过程中，学生清晰的思维能力、果断的判断能力将可有效保证理工类知识应用的安全性提升。然而，严谨的逻辑思维、精密的步骤算法，往往令受教群体在学习过程中感到乏味与枯燥，从而不利于引导其更好地建设逻辑思维，反而加深其厌学情绪的产生。因此，在理工类科目学习过程中，引入体育教学的游戏教学思维，把体育教学的各项游戏活动与理工类紧密的逻辑思维相串联，从而令受教群体在解答难题时联想到体育游戏推导出的逻辑关系，进而愿意参与到理工类课程的学习之中，确保理工课程气氛的活跃。与此同时，理工类知识与体育游戏相结合，将促进学生边锻炼边学习，针对一门心思学习、不愿参与体育活动的学生而言，可有效地将其引出课堂，引入体育课程学习中。
3.3 文史类横向迁移优化教学手段
比起理工类的严谨科学，文史类知识学习更注重记忆能力的培养与记忆方法的创新，对此，体育教学的兴趣与游戏结合同样可起到极为良好的推动效果。众所周知，体育教学中的游戏环境往往是吸引受教群体的关键所在，其不仅是强身健体的科学活动，同时也是休闲放松的重要手段。因此，在体育活动中有效地加入文史类的教学内容，并将其编排成顺口溜或者是游戏规则，令受教群体在记忆游戏规则的过程中更好地掌握文史类知识，便可以实现体育课堂向文史类教学横向迁移的结果。可以说，在游戏活动与文史类文章相结合的背景下，将行之有效地打造运动中的历史、文学课堂，不仅可有效调动学生的学习兴趣，并且能让学生边学习边活动，养成科学的“一心两用”，在确保体育教学向文史课堂迁移的基础上，文史课堂也能实现向体育课堂的教学迁移。
3.4 专业类横向迁移拓展体能培养
体育教学，作为优化受教群体身体素养的关键所在，其在辅助高校专业类专业发展中起到了至关重要的作用。现阶段，高校深化转型已然向更专业、更科学方向发展，然而，无论是何种专业学校，科学有效的教育教学手法、充分的体能培养，以及优良的身体素养培育都是专业化培养的关键所在。特别是针对技术类专业人才，其手脑协调能力的培育尤为重要，不但关系到受教群体的职业素养，甚至关乎到未来该职业的发展前途。因此，高校体育教学在专业类课程中的横向迁移，将注重以体能素质培养为基础的教学迁移，保证体育教学的素质培养真正落实到培养专业性人才的各项协调能力，以便促进其今后的职业素养发展，最终达成教学迁移的最终目标，实现体育教学的科学素质培养。
4 结语
综上所述，立足于教学迁移视角下的高校体育课程改革，其不仅注重体育课程改革本身，同时将注重体育课程与其他课程之间的迁移作用，达成彼此的教学内容向对方迁移，从而促进教育教学的科学发展，实现教育的人才培养目的，使高校体育教学迁移理论应用最终科学。
参考文献
[1] 孙天明，许彩明.新《教学指导纲要》指导下的高校体育课程整体改革研究[J].北京体育大学学报，2003（6）：793-794.
[2] 季彦霞，李建华，李勇.高校体育教育专业体操普修课程教学内容现状及改革研究[J].河北体育学院学报，2011（5）：52-55.
[3] 靳卫平.对高校公共体育课程教学改革的研究[J].广西师范学院学报：自然科学版，2006（3）：103-106.
[4] 吴琳.高校体育教学观念更新与体育课程改革的研究[J].体育世界：学术版，2007（6）：11-13.
[5] 王威，張建.我国普通高校体育课程教学改革现状与存在问题分析[J].中外企业家，2009（12）：157-158.
关键词：教学迁移理论 高校体育 课程改革 教学改革
中图分类号：G82-4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）03（a）-0073-02
高校体育教学的根本目的在于提升学生的身体素养，使其配合学生的心理素养，最终达成综合素质的提升。迁移理论，作为源起于经济学领域的发展理论，其应用于教育教学之中，对现代教学方法改革而言意义重大。故此，深刻认知迁移理论在教学中应用的价值、可行性及应用手段，对立足于素质教育下的文化渗透将起到推波助澜的作用。
1 高校体育课程改革中应用教学迁移的价值
体育作为充满魅力与学习价值的学科，在其教育过程中，侧重的不仅是受教群体身体素养的培育与提升，更是保证其拥有良好锻炼意识、健康认知的手段。因此，科学开展体育教育教学，保证体育教学的身体素质培养落实，确保体育教学非短暂性培养，而是致力于中长期的终身体育培养，对体育教育教学成果凸显意义重大。对此，明确体育教学的素质培养地位，融合教学迁移理论，确保体育教学与学习迁移之间始终保持正向关系，从而促进多方面学习向体育教学迁移，并保证体育教学同等环境下作用于其他教学，进而保证教育融合化、教育多元化，便于以体育教学为基础，实现高校学生综合素质培养。
2 高校体育课程改革中应用教学迁移的可行性
教学迁移理论于经济发展中拥有其引导价值，而其落实于教育教学中同样可推动教育教学的改革发展。科学立足于素质教育教学基础之上，考量教学迁移的应用可能性后不难发现，以教学迁移为基础的高校体育教学改革，将呈现较为科学的发展趋势。由此可见，充分发挥“众志成城”思想的教学迁移手段，在体育教学中应用具有十分明显的可行性，其立足于素质教育大环境下，以培养社会全方位人才为目标，促使包括体育教学在内的众多学科科学融合，以便实现教学迁移的应用价值，对现阶段社会发展的大背景而言，拥有应用的必然性。综合而论，就现代素质教学而言，无论是文史、理工，亦或专科、体育，其彼此间均存在着密不可分的联系，深知“文中有理，理可通文”这一迁移思想，确保教学迁移应用于体育教学及其他教学之中，将可有效保证体育教学发展科学，同时成为促进其他科目发展的关键所在。
3 高校体育课程改革中应用教学迁移的方案
3.1 体育纵向迁移巩固体育课程
体育纵向迁移意指借由过往体育知识学习为基础，在拓展全新的体育知识学习中，有效利用过往学习知识，举一反三地深化理解全新知识，从而保证利用教学迁移理论，学习并吸收新知识，从而更简洁地实现新知识的理解掌握与应用。此类教学迁移立足于基础知识扎实的条件下，借由学习方法、学习内容、学习心态与学习兴趣的转移来实现体育知识的深化了解与体育锻炼手法的科学掌握，以便保证体育教学中迁移理论的应用科学。借由纵向迁移理论，扎实的体育知识基础、积极的学习兴趣、无形的自信建立将使受教群体更投入体育教学之中，从而加固体育教学内容，保证体育教学的身体素养引导科学。
3.2 理工类横向迁移活化课堂氛围
相较于体育教学纵向迁移的内部知识加固，其横向迁移将带给理工科学习全新的课堂气氛。众所周知，理工类知识应用十分严谨，其需要按部就班，不可错漏半步，否则后果严重。因此，理工类知识学习过程中，学生清晰的思维能力、果断的判断能力将可有效保证理工类知识应用的安全性提升。然而，严谨的逻辑思维、精密的步骤算法，往往令受教群体在学习过程中感到乏味与枯燥，从而不利于引导其更好地建设逻辑思维，反而加深其厌学情绪的产生。因此，在理工类科目学习过程中，引入体育教学的游戏教学思维，把体育教学的各项游戏活动与理工类紧密的逻辑思维相串联，从而令受教群体在解答难题时联想到体育游戏推导出的逻辑关系，进而愿意参与到理工类课程的学习之中，确保理工课程气氛的活跃。与此同时，理工类知识与体育游戏相结合，将促进学生边锻炼边学习，针对一门心思学习、不愿参与体育活动的学生而言，可有效地将其引出课堂，引入体育课程学习中。
3.3 文史类横向迁移优化教学手段
比起理工类的严谨科学，文史类知识学习更注重记忆能力的培养与记忆方法的创新，对此，体育教学的兴趣与游戏结合同样可起到极为良好的推动效果。众所周知，体育教学中的游戏环境往往是吸引受教群体的关键所在，其不仅是强身健体的科学活动，同时也是休闲放松的重要手段。因此，在体育活动中有效地加入文史类的教学内容，并将其编排成顺口溜或者是游戏规则，令受教群体在记忆游戏规则的过程中更好地掌握文史类知识，便可以实现体育课堂向文史类教学横向迁移的结果。可以说，在游戏活动与文史类文章相结合的背景下，将行之有效地打造运动中的历史、文学课堂，不仅可有效调动学生的学习兴趣，并且能让学生边学习边活动，养成科学的“一心两用”，在确保体育教学向文史课堂迁移的基础上，文史课堂也能实现向体育课堂的教学迁移。
3.4 专业类横向迁移拓展体能培养
体育教学，作为优化受教群体身体素养的关键所在，其在辅助高校专业类专业发展中起到了至关重要的作用。现阶段，高校深化转型已然向更专业、更科学方向发展，然而，无论是何种专业学校，科学有效的教育教学手法、充分的体能培养，以及优良的身体素养培育都是专业化培养的关键所在。特别是针对技术类专业人才，其手脑协调能力的培育尤为重要，不但关系到受教群体的职业素养，甚至关乎到未来该职业的发展前途。因此，高校体育教学在专业类课程中的横向迁移，将注重以体能素质培养为基础的教学迁移，保证体育教学的素质培养真正落实到培养专业性人才的各项协调能力，以便促进其今后的职业素养发展，最终达成教学迁移的最终目标，实现体育教学的科学素质培养。
4 结语
综上所述，立足于教学迁移视角下的高校体育课程改革，其不仅注重体育课程改革本身，同时将注重体育课程与其他课程之间的迁移作用，达成彼此的教学内容向对方迁移，从而促进教育教学的科学发展，实现教育的人才培养目的，使高校体育教学迁移理论应用最终科学。
参考文献
[1] 孙天明，许彩明.新《教学指导纲要》指导下的高校体育课程整体改革研究[J].北京体育大学学报，2003（6）：793-794.
[2] 季彦霞，李建华，李勇.高校体育教育专业体操普修课程教学内容现状及改革研究[J].河北体育学院学报，2011（5）：52-55.
[3] 靳卫平.对高校公共体育课程教学改革的研究[J].广西师范学院学报：自然科学版，2006（3）：103-106.
[4] 吴琳.高校体育教学观念更新与体育课程改革的研究[J].体育世界：学术版，2007（6）：11-13.
[5] 王威，張建.我国普通高校体育课程教学改革现状与存在问题分析[J].中外企业家，2009（12）：157-158.