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目的探讨外科护理课程项目化、情境化课程模式的改革,提高本课程的教学质量。方法整群抽取2010级高职护理10班、11班为研究组,2010级高职护理6班、7班为对照组。研究组采用项目化、情境化课程模式教学,对照组采用传统课程模式教学。结果研究组理论知识考核成绩和操作技能考核成绩均优于对照组（P〈0.05）;研究组护生与对照组护生对各自教学效果的评价比较,研究组认为本组教学效果好的人数多于对照组（P〈0.05）,实习医院带教教师对研究组护生的评价比对照组好（P〈0.05）。结论项目化、情境化课程模式能激发护生学