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摘 要:数学教学就是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。如何根据小学生的年龄特点和认知规律,结合教学内容设置必要的活动,化静的知识为动的过程,让学生高高兴兴的进入数学世界,在探索中激起兴趣,从发现中寻求快乐,主动的获取知识,体会数学的实用价值及“做”数学的乐趣,是使用新教材过程中的重要问题。在新教材的使用过程中应力求突破传统的课堂教学模式,使学生从生活经验和客观事实出发,在生活中学习数学,真正体验到数学来源于生活,生活中处处有数学。
关键词:小学数学 课堂 有效教学 策略
中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0066-01
1 努力创设条件,在现实生活中发展空间观念
“观察物体”这部分内容,让学生从不同的位置观察同一物体,使他们看到:同一物体,由于观察的位置发生变化,所看到物体的形状是不一样的。进行这些训练,可促进空间观念的形成。教学这部分内容时,我让学生在课前从不同方向观察校园里人物雕塑的不同形状,使他们先有一些感性认知。课中尽力创设条件为学生提供各个角度的照片,在充分交流所看到的结果的基础上,找出从不同角度观察到的图形。这些内容贴近学生生活,激发起探究新知的欲望。然后,给每个小组自主探索和小组合作的机会,观察小组中玩具的形状,用自己的语言描述在不同的位置看到的物体是什么样的,使学生把学到的知识应用于现实生活中,在头脑中进一步加深印象。再如:“镜面对称”一课,我把学生带到了舞蹈房上数学课。学生感到特别新奇,积极性高涨。首先以《骄傲的孔雀》这个动画故事激趣导入,观察录像中孔雀为什么会遇到一个和自己行为、动作一样的孔雀呢？引起学生对生活中此类问题的思考,带着强烈的质疑进入新知的学习,主动的探索未知。再以游戏的形式,让每一位学生到大镜子前做各种动作、同位之间做照镜子游戏,通过亲身体验感知镜面对称的特征。这样把学生喜欢做游戏的特点与课堂教学结合起来,从而产生学习的兴趣。在游戏中出现问题,带领学生走出课堂,走进生活,通过亲身体验来解决,使学生更加深刻地领会数学与现实间的联系。使其明白数学来源于生活,更符合生活实际。
2 注重知识应用意识和解决问题能力的培养
新教材的编排注重学生数学学习与现实生活的联系,体会到数学来源于生活,又应用于生活。因此,教学中我创造性的使用教材设计了《快乐的星期天一课》。这节课我以3位小朋友在健身园里度过了一个快乐的星期天为主线,设计了一系列具体的生活情景。如:观察玩具小象、欣赏健身器材、小朋友们运动比赛、人们在锻炼身体等。这些情景十分贴近学生生活实际,富于真实的生活气息,显得自然贴切,使学生轻松自然的进入生活中数学问题的探究,去积极发现生活中的数学问题,去解决生活中的数学问题。从而培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。设计本课时,我注重将在生活中学习运用数学知识的意识和实践能力的培养渗透到各个环节中。如:让学生解决小朋友拉马比赛的问题时,首先出示一些信息,放手让学生根据信息发现问题、提出问题,利用自己掌握的知识来解决问题,充分发挥了学生的主体作用。通过学生的交流互动,发挥学生之间的评价作用。解决健身园的人数问题时,首先让学生估一估,估算一下大约来了多少大人？说一说自己的估算过程,从中渗透了估算的意识。我还设计了多余的信息,提高了学生独立选择信息、分析问题的能力。学生在解决问题的过程中,使他们享受到了成功的愉悦,体会到了数学在生活中的价值,同时也进行了锻炼身体、预防疾病的思想教育。
3 多样化的评价方式,激发学生的学习兴趣
低年级学生入学年龄小,活泼好动,自制能力较差。针对这些特点,我们在教学中特别注重运用评价机制调动学生的积极性。教学中当学生回答问题有独特见解时,教师的一句激励性语言:“听到你精彩的发言,老师真为你骄傲！”当性格内向不愿发言的学生第一次举起小手时老师的一句鼓励性语言:“你自信地举起了手,老师真高兴！希望看到自信的你能经常把手高高举起。”都能使学生体验到成功的喜悦,树立学习的自信心。我们还注重学生与学生之间的评价,如:教学6、7的认识时,学生用7根小棒摆出许多有创意的图形。当学生把最有创意的图形展示出来时,学生评价到:真是神奇的机器人！多么奇妙的小房子呀！同时也培养了学生的鉴赏能力。对学习小组也进行有针对性的评价,找出闪光点,全班表扬。如:某一小组合作融洽,小组中一人发表见解其他成员认真倾听。我们就请这组的组长和组员谈谈他们是怎样做的,其他小组对他们的做法说说看法,以达到小组间互帮互助和自我反思的目的。我们还采取了灵活多样的评价方法,如:作业写得认真、整洁的奖励一面小红旗,遵守纪律的奖励纪律星,取得进步的奖励进步星,积极回答问题的奖给一朵小红花等,大大调动了他们的学习兴趣。
总之,通过多年的教学实践,我感到在新课程中从学生的生活经验出发,突破传统课堂教学形式,在生活中学习数学,能收到事半功倍的效果。学生产生了一种快乐的情绪状态和积极主动学习的态度,真正把学生推向主体的位置,使学生自己发现数学知识、运用数学知识,因而学生学得快,用得活。
关键词:小学数学 课堂 有效教学 策略
中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0066-01
1 努力创设条件,在现实生活中发展空间观念
“观察物体”这部分内容,让学生从不同的位置观察同一物体,使他们看到:同一物体,由于观察的位置发生变化,所看到物体的形状是不一样的。进行这些训练,可促进空间观念的形成。教学这部分内容时,我让学生在课前从不同方向观察校园里人物雕塑的不同形状,使他们先有一些感性认知。课中尽力创设条件为学生提供各个角度的照片,在充分交流所看到的结果的基础上,找出从不同角度观察到的图形。这些内容贴近学生生活,激发起探究新知的欲望。然后,给每个小组自主探索和小组合作的机会,观察小组中玩具的形状,用自己的语言描述在不同的位置看到的物体是什么样的,使学生把学到的知识应用于现实生活中,在头脑中进一步加深印象。再如:“镜面对称”一课,我把学生带到了舞蹈房上数学课。学生感到特别新奇,积极性高涨。首先以《骄傲的孔雀》这个动画故事激趣导入,观察录像中孔雀为什么会遇到一个和自己行为、动作一样的孔雀呢？引起学生对生活中此类问题的思考,带着强烈的质疑进入新知的学习,主动的探索未知。再以游戏的形式,让每一位学生到大镜子前做各种动作、同位之间做照镜子游戏,通过亲身体验感知镜面对称的特征。这样把学生喜欢做游戏的特点与课堂教学结合起来,从而产生学习的兴趣。在游戏中出现问题,带领学生走出课堂,走进生活,通过亲身体验来解决,使学生更加深刻地领会数学与现实间的联系。使其明白数学来源于生活,更符合生活实际。
2 注重知识应用意识和解决问题能力的培养
新教材的编排注重学生数学学习与现实生活的联系,体会到数学来源于生活,又应用于生活。因此,教学中我创造性的使用教材设计了《快乐的星期天一课》。这节课我以3位小朋友在健身园里度过了一个快乐的星期天为主线,设计了一系列具体的生活情景。如:观察玩具小象、欣赏健身器材、小朋友们运动比赛、人们在锻炼身体等。这些情景十分贴近学生生活实际,富于真实的生活气息,显得自然贴切,使学生轻松自然的进入生活中数学问题的探究,去积极发现生活中的数学问题,去解决生活中的数学问题。从而培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。设计本课时,我注重将在生活中学习运用数学知识的意识和实践能力的培养渗透到各个环节中。如:让学生解决小朋友拉马比赛的问题时,首先出示一些信息,放手让学生根据信息发现问题、提出问题,利用自己掌握的知识来解决问题,充分发挥了学生的主体作用。通过学生的交流互动,发挥学生之间的评价作用。解决健身园的人数问题时,首先让学生估一估,估算一下大约来了多少大人？说一说自己的估算过程,从中渗透了估算的意识。我还设计了多余的信息,提高了学生独立选择信息、分析问题的能力。学生在解决问题的过程中,使他们享受到了成功的愉悦,体会到了数学在生活中的价值,同时也进行了锻炼身体、预防疾病的思想教育。
3 多样化的评价方式,激发学生的学习兴趣
低年级学生入学年龄小,活泼好动,自制能力较差。针对这些特点,我们在教学中特别注重运用评价机制调动学生的积极性。教学中当学生回答问题有独特见解时,教师的一句激励性语言:“听到你精彩的发言,老师真为你骄傲！”当性格内向不愿发言的学生第一次举起小手时老师的一句鼓励性语言:“你自信地举起了手,老师真高兴！希望看到自信的你能经常把手高高举起。”都能使学生体验到成功的喜悦,树立学习的自信心。我们还注重学生与学生之间的评价,如:教学6、7的认识时,学生用7根小棒摆出许多有创意的图形。当学生把最有创意的图形展示出来时,学生评价到:真是神奇的机器人！多么奇妙的小房子呀！同时也培养了学生的鉴赏能力。对学习小组也进行有针对性的评价,找出闪光点,全班表扬。如:某一小组合作融洽,小组中一人发表见解其他成员认真倾听。我们就请这组的组长和组员谈谈他们是怎样做的,其他小组对他们的做法说说看法,以达到小组间互帮互助和自我反思的目的。我们还采取了灵活多样的评价方法,如:作业写得认真、整洁的奖励一面小红旗,遵守纪律的奖励纪律星,取得进步的奖励进步星,积极回答问题的奖给一朵小红花等,大大调动了他们的学习兴趣。
总之,通过多年的教学实践,我感到在新课程中从学生的生活经验出发,突破传统课堂教学形式,在生活中学习数学,能收到事半功倍的效果。学生产生了一种快乐的情绪状态和积极主动学习的态度,真正把学生推向主体的位置,使学生自己发现数学知识、运用数学知识,因而学生学得快,用得活。