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◆摘 要：随着社会的飞速发展，文化的发展也将发生日新月异的变化。因此为了使学生能更好的跟上社会所需的人才发展，教育的改革和创新就显得十分重要。数学作为教育体系中的重要科目，学生对于学习数学的压力逐渐增大，为了能够减少学生对于数学的学习压力，这就需要教师在教学的过程中，培养学生养成一个良好的学习习惯和能够自主学习的能力。
◆关键词：小学数学;学习习惯;方式方法
小学的学习教育是日后学习生涯的根基，而目前的小学教育情况并不是十分完善。老师更多的是遵循老式教育方法，按照课本上的内容按部就班的宣讲，并没有在教育模式上有所创新和改革，同时也没有注意对学生学习习惯的培养和纠正。对于好动贪玩的小学生来说严肃的一板一眼的教学方式并不能使其提高学习的自主性和积极性，还有可能使其产生抗拒心理，所以如何有效引导学生进行自主学习和良好学习习惯的养成就十分重要了。
一、激发学生学习兴趣 打造良好的学习开端
学习兴趣是推动学习的内动力，尤其对于小学生来说，有了学习兴趣才能够静下心来进行深入的学习。要想激发学生的学习兴趣，就要根据学生的年龄情况入手。小学生年龄小，喜欢的通常是卡通、动漫、色彩丰富的绘本，或是精彩的游戏。传统的教学方式只是教师进行填鸭式教学，课堂气氛沉闷，学生的积极性不高，学生容易走神，因此一节课下来，得不到理想的教学效果。于此，教师可以采用多种形式的教学方式激发学生的学习兴趣。
例如：在讲解《比一比》时，教师可以选择胖胖的小粉猪、中等的小绿猪、瘦瘦的小黑猪，让学生进行比较。教师可以先选其中两只进行比较，再进行变换。分别让学生能够准确的表达出三只小猪胖瘦的比较。在一步步的引导和铺垫之下，从谁比谁胖、谁比谁瘦，到谁最胖、谁最瘦，让学生充分的感受到逻辑性，使得学生的思维能力得到锻炼。通过学生喜欢的卡通人物，能够很好地将学生的注意力集中到课堂上。在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的数学思维能力，并未日后的学习习惯养成打下夯实的基础。
二、培养学生的自主学习能力 养成自主学习的良好习惯
随着教育的改革与发展，在课堂上老师不再是指导者，而是将学生作为主体。改变了传统的教育模式，不再是老师进行传输知识，学生一味的死记硬背。而是通过老师进行引导，让学生进行自主探究学习，进而培养学生的自主学习能力。
例如：在学习分数之间的比较时，教师引导学生对于分数与小数之间比较方式的思考，学生通过书上的学习或者是自己想法，可能会得出将分数转化为小数进行比较，也可以将小数转化为分数进行比较。学生通过自主探究学习，得到两种进行比较的方式，在这个过程中体现了学生自主学习的能力和创造能力。因此对于小学的数学教学不仅是引导学生学习知识，更是培养学生的自主学习能力和探究能力。这样不仅有利于学生日后的学习，还能够提高学生在课堂的学习效率和学习效果，并养成自主学习的良好学习习惯。良好的自主学习习惯有助于学生对知识进行预习、复习，能够有效的提高学生的学习效率和成绩。
三、利用思维导图 培养学生知识汇总和反思
小学数学的知识点对于学生来说是难以理解的，并且内容比较零碎难以整合，在小学数学教学的过程中，教师可以引导学生用思维导图将新旧知识结合起来，通过思维导图的运用，可以将零散的数学知识整合在一起，形成一个完整的体系，让学生能够清晰、明了的知道并掌握数学知识之间的联系。
思维导图的记录方式能够有效的进行自我反思。在学习数学的过程中，往往会遇到难以解答的问题或者无法理解的知识点，在学生解决这些问题时，就可以利用思维导图进行自我探究的学习。将问题放在思维导图前，按照步骤将问题层层分析，找出问题所在，并分析出问题与知识点之间的联系。老师可以引导学生对其整体知识进行思维导图的梳理，在思维导图的树立过程中，学生可以根据自身的薄弱环节及时进行调整并补充，从而达到提升学习效率的目的。
四、加强师生交流 养成勤学好问的学习习惯
师生可以在交流中彼此了解，只有彼此相互了解，才能共同促进学习。良好的师生关系，有利于学生能够将问题更好的提出并及时进行解决。进而使学生对于知识的掌握更加明确和清晰。教师与学生之间的关系还影响到学生对于学科的重视程度。学生往往会对自己喜欢的教师产生爱屋及乌的情感，由于对教师的喜爱，进一步产生对于数学的喜爱，同时学生能够更加认真地学习知识，并在遇到问题时，能够与老师在轻松愉悦的氛围中及时解决。
五、结束语
综上所述，小学数学作为教育的基础课程以及一门主课课程，其重要性显而易见。因此，小学数学教育的提升是十分有必要的。对于学生来说，提升成绩的有效方式并不是一味的死记硬背，进行题海战术，而是需要进行学习习惯的调整和改变，良好的学习习惯能够促進学习的同时，还能够有效的节省时间，以便学生有更多的时间学习课外的知识。因此，在小学数学的教学过程中，教师在进行课本教育的同时加强学生对于学习习惯的培养和教学。
参考文献
[1]祁娟.在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].学周刊，2021，10（10）：33-34.
[2]伏仓.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养策略[J].年轻人，2020（1）：169.
[3]段友芳.小学生良好数学学习习惯的培养[J].数学大世界（中旬版），2020（5）：封3.
◆关键词：小学数学;学习习惯;方式方法
小学的学习教育是日后学习生涯的根基，而目前的小学教育情况并不是十分完善。老师更多的是遵循老式教育方法，按照课本上的内容按部就班的宣讲，并没有在教育模式上有所创新和改革，同时也没有注意对学生学习习惯的培养和纠正。对于好动贪玩的小学生来说严肃的一板一眼的教学方式并不能使其提高学习的自主性和积极性，还有可能使其产生抗拒心理，所以如何有效引导学生进行自主学习和良好学习习惯的养成就十分重要了。
一、激发学生学习兴趣 打造良好的学习开端
学习兴趣是推动学习的内动力，尤其对于小学生来说，有了学习兴趣才能够静下心来进行深入的学习。要想激发学生的学习兴趣，就要根据学生的年龄情况入手。小学生年龄小，喜欢的通常是卡通、动漫、色彩丰富的绘本，或是精彩的游戏。传统的教学方式只是教师进行填鸭式教学，课堂气氛沉闷，学生的积极性不高，学生容易走神，因此一节课下来，得不到理想的教学效果。于此，教师可以采用多种形式的教学方式激发学生的学习兴趣。
例如：在讲解《比一比》时，教师可以选择胖胖的小粉猪、中等的小绿猪、瘦瘦的小黑猪，让学生进行比较。教师可以先选其中两只进行比较，再进行变换。分别让学生能够准确的表达出三只小猪胖瘦的比较。在一步步的引导和铺垫之下，从谁比谁胖、谁比谁瘦，到谁最胖、谁最瘦，让学生充分的感受到逻辑性，使得学生的思维能力得到锻炼。通过学生喜欢的卡通人物，能够很好地将学生的注意力集中到课堂上。在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的数学思维能力，并未日后的学习习惯养成打下夯实的基础。
二、培养学生的自主学习能力 养成自主学习的良好习惯
随着教育的改革与发展，在课堂上老师不再是指导者，而是将学生作为主体。改变了传统的教育模式，不再是老师进行传输知识，学生一味的死记硬背。而是通过老师进行引导，让学生进行自主探究学习，进而培养学生的自主学习能力。
例如：在学习分数之间的比较时，教师引导学生对于分数与小数之间比较方式的思考，学生通过书上的学习或者是自己想法，可能会得出将分数转化为小数进行比较，也可以将小数转化为分数进行比较。学生通过自主探究学习，得到两种进行比较的方式，在这个过程中体现了学生自主学习的能力和创造能力。因此对于小学的数学教学不仅是引导学生学习知识，更是培养学生的自主学习能力和探究能力。这样不仅有利于学生日后的学习，还能够提高学生在课堂的学习效率和学习效果，并养成自主学习的良好学习习惯。良好的自主学习习惯有助于学生对知识进行预习、复习，能够有效的提高学生的学习效率和成绩。
三、利用思维导图 培养学生知识汇总和反思
小学数学的知识点对于学生来说是难以理解的，并且内容比较零碎难以整合，在小学数学教学的过程中，教师可以引导学生用思维导图将新旧知识结合起来，通过思维导图的运用，可以将零散的数学知识整合在一起，形成一个完整的体系，让学生能够清晰、明了的知道并掌握数学知识之间的联系。
思维导图的记录方式能够有效的进行自我反思。在学习数学的过程中，往往会遇到难以解答的问题或者无法理解的知识点，在学生解决这些问题时，就可以利用思维导图进行自我探究的学习。将问题放在思维导图前，按照步骤将问题层层分析，找出问题所在，并分析出问题与知识点之间的联系。老师可以引导学生对其整体知识进行思维导图的梳理，在思维导图的树立过程中，学生可以根据自身的薄弱环节及时进行调整并补充，从而达到提升学习效率的目的。
四、加强师生交流 养成勤学好问的学习习惯
师生可以在交流中彼此了解，只有彼此相互了解，才能共同促进学习。良好的师生关系，有利于学生能够将问题更好的提出并及时进行解决。进而使学生对于知识的掌握更加明确和清晰。教师与学生之间的关系还影响到学生对于学科的重视程度。学生往往会对自己喜欢的教师产生爱屋及乌的情感，由于对教师的喜爱，进一步产生对于数学的喜爱，同时学生能够更加认真地学习知识，并在遇到问题时，能够与老师在轻松愉悦的氛围中及时解决。
五、结束语
综上所述，小学数学作为教育的基础课程以及一门主课课程，其重要性显而易见。因此，小学数学教育的提升是十分有必要的。对于学生来说，提升成绩的有效方式并不是一味的死记硬背，进行题海战术，而是需要进行学习习惯的调整和改变，良好的学习习惯能够促進学习的同时，还能够有效的节省时间，以便学生有更多的时间学习课外的知识。因此，在小学数学的教学过程中，教师在进行课本教育的同时加强学生对于学习习惯的培养和教学。
参考文献
[1]祁娟.在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].学周刊，2021，10（10）：33-34.
[2]伏仓.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养策略[J].年轻人，2020（1）：169.
[3]段友芳.小学生良好数学学习习惯的培养[J].数学大世界（中旬版），2020（5）：封3.