【摘 要】
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[摘要]智育目标是学科教育目标的重要组成部分，也是学科教育研究所应关注的重要问题。传统智育目标因其对“知识、技能、智力”三个基本概念作分离的理解，使这三者成为对立的概念，导致教学实践中出现诸如“知能脱节”的现象。本文主要是从现代认知心理学大知识观的视角对“知识、技能、智力”进行整合。在介绍了广义知识观的基础上，用知识来重新解释技能和智力，并简要介绍了以广义知识观为指导的智育目标的建构。 [关键词
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[摘要]智育目标是学科教育目标的重要组成部分，也是学科教育研究所应关注的重要问题。传统智育目标因其对“知识、技能、智力”三个基本概念作分离的理解，使这三者成为对立的概念，导致教学实践中出现诸如“知能脱节”的现象。本文主要是从现代认知心理学大知识观的视角对“知识、技能、智力”进行整合。在介绍了广义知识观的基础上，用知识来重新解释技能和智力，并简要介绍了以广义知识观为指导的智育目标的建构。
[关键词]知识；技能；智力；广义知识观
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