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【摘要】提高学生学习兴趣的方法和途径是教学的实质所在，也是整个教学活动中的重要环节。本文正是基于对提升学生学习兴趣方法和途径重要性的认识，探索适应教学活动的方法和途径。
【关键词】语文；数学；学习兴趣；方法途径；
语文、数学的教学既是一门知识的传授课程，也是一门教学艺术。科学合理又恰到好处的学习方法有助于学生们对知识的探索，在愉悦的学习环境中感受学习的魅力，在轻松的氛围中理解知识。相反，枯燥的教学形式不仅无助于学生们知识的理解和掌握，还容易产生抵触情绪，不利于学习的提升。因此，学习兴趣的途径和方法的探讨对于学生的学习至关重要，已经成为教学实践过程中必须予以高度重视的课题，并深刻地影响着整个教学改革。
一、以引导为主，大力提高学生学习兴趣
学习是枯燥的，又是充满乐趣的。知识是抽象的，又是源于实践的。由此可见，教学活动关键在于教师，在于教师的思维和引导。有效的引导能够使枯燥的知识学习变为主动的体验探索，使抽象的知识架构充满生活乐趣。小学语文和数学的学习是小学生建构知识、发展思维和各种能力的活动。“良好的引导是成功的一半”。教师对讲授内容和教学形式的巧妙引导，对于学生兴趣的培养起着巨大的推动作用。如对“分数大小的比较”的讲授时，教师可以通过故事引导，调动孩子们的学习积极性。唐僧带着孙悟空、猪八戒去西天取经，有一天，悟空搬来了一个大西瓜，贪吃的八戒看到了，急着想吃西瓜，悟空就问题八戒，你想吃西瓜的五分之一还是二分之一，八戒说：“我要五分之一”，悟空就把西瓜的五分之一给了八戒，把二分之一的西瓜给了师傅，八戒看到师傅的比自己的多，不解地问，五不是比二大吗？为什么二分之一大于五分之一？《西游记》对于孩子们来说并不陌生，这段生动有趣的故事，极大了引导了孩子们的兴趣，他们对于知识有了深入的了解，兴趣盎然地投入到学习中去。
二、加强课堂学习和教学实践活动的有机结合
知识相对来说，还是比较抽象的，不管是语文还是数学，对于小学生来说，由于他们知识水平和经验和缺乏，他们对知识的往往感觉比较难懂，这时候教师通过将课本内容和现实实践有机结合起来，进而提升他们的学习兴趣。如讲语文课程时，讲到乡村的田野在春天到来时，小草发芽了，树儿开花了时，可以根据课堂设置将孩子们带到田野上，让他们亲自感受到春天的到来，并进行及时引导，让他们谈谈他们的所见所得与课本内容的差异，并结合自身的感受谈谈到春天的认识，使他们在实践中探索，在实践中感受，在实践中去学习。现实实践对于数学教学来说，也同样重要，如讲授几何图形时，可以通过事先的讲授，然后带学生们来到自然环境中去发现，找出课本中的几何图像，并引导他们多角度地去思考问题，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，在愉悦的学习环境中享受学习的乐趣，从而热爱自己的学习，变被动的知识传授为主动的实践探索。
三、充分利用网络、多媒体等电化教学手段
大力提高教育的现代化水平和教育的信息化程度，在教学过程中充分利用电化教学手段，也是推进教学方式改进，提高教学方法的重要手段。将抽象化的教学内容以声音、图像、视频等形式展现给学生，既科学又直观，既生动又形象，既有趣又直接，远比单纯的理论传授效果好。尤其是对于小学生来说，效果会非常明显。这在语文和教学教学过程中的作用也十分显著。如在数学教学中讲授“两位数加一位数（进位）”时，教师可以灵活运用三维动画技术，将日常生活中的故事环节引入课堂，如小熊花花到超市里买东西，柜台里摆着很多商品，如橡皮、笔记本、铅笔、三角板等，售货员斑马阿姨问题：“花花，想买些什么呢”，这时老师可以锁定画面，让学生们猜猜。这时学生们异常兴奋，气氛热烈等等，这些通过借助CAI教学手段的方法，能够有效激发学生的探索兴趣。
四、创新教学模式，注重学生个性化的发挥
课堂教育对教学模式有着强烈的依赖性，一个能够激发学生学习能动性、自主性的故事情节，能够超越任何单纯的理论说教。如在语文的教学过程中，教师可以以一个完整的故事情节贯穿整个课堂，将课本内容以故事的形式将学生分为若干小组，合理分配学生的角色表演，模拟课本中的文字描述，通过生动有趣的表演，激发学生们的情感。教师还可以创设探索性的主题环境，引导学生多角度地去思考问题。如可以创造以下情境：一天，小马帮妈妈驮麦子去磨坊去，但是前面的一条小河拦住了他们的去路，河边的警示牌上写着：水深1.2米。小马身高只有1.3米。提问：小马能过河吗？教师可以引导学生去思考小马到底能不能过河，为什么呢？为什么不能，这样的引导对于孩子们来说特别重要，能够将孩子们的未知欲望充分激发出来。此外，创新教学模式，教师还可以充分利用猜想情境，凭借孩子们的好奇心理，对知识产生发散思维和联想，使他们在快乐中学习，锻炼思维，产生学习积极性。
五、结束语
不管是语文教学，还是数学教学。他们都来源于实践，又服务于实践。因此，在日常教学过程中要想提升学生学习兴趣，就要善于发现，善于总结，紧密联系现实生活，就地取材，将日常生活中的所思所想充实到教材中，充实到教学活动当中，让学生在体验中学习，在体验中激发兴趣和求知欲望。
参考文献
[1]庄树华.语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J]，长春：考试周刊，2011（18）：59-60
[2]韩海生.激发小学生学习语文的兴趣[J]，北京：教育艺术，2010（07）：149-150
[3]范桂娥.谈数学教学中学生学习兴趣的培养[J]，北京：现代教育，2012（Z1）：165-166
[4]吴惠爱.浅谈小学语文高效课堂教学的有效性[J]，北京：课外语文（教师适用），2012（08）：171-172
【关键词】语文；数学；学习兴趣；方法途径；
语文、数学的教学既是一门知识的传授课程，也是一门教学艺术。科学合理又恰到好处的学习方法有助于学生们对知识的探索，在愉悦的学习环境中感受学习的魅力，在轻松的氛围中理解知识。相反，枯燥的教学形式不仅无助于学生们知识的理解和掌握，还容易产生抵触情绪，不利于学习的提升。因此，学习兴趣的途径和方法的探讨对于学生的学习至关重要，已经成为教学实践过程中必须予以高度重视的课题，并深刻地影响着整个教学改革。
一、以引导为主，大力提高学生学习兴趣
学习是枯燥的，又是充满乐趣的。知识是抽象的，又是源于实践的。由此可见，教学活动关键在于教师，在于教师的思维和引导。有效的引导能够使枯燥的知识学习变为主动的体验探索，使抽象的知识架构充满生活乐趣。小学语文和数学的学习是小学生建构知识、发展思维和各种能力的活动。“良好的引导是成功的一半”。教师对讲授内容和教学形式的巧妙引导，对于学生兴趣的培养起着巨大的推动作用。如对“分数大小的比较”的讲授时，教师可以通过故事引导，调动孩子们的学习积极性。唐僧带着孙悟空、猪八戒去西天取经，有一天，悟空搬来了一个大西瓜，贪吃的八戒看到了，急着想吃西瓜，悟空就问题八戒，你想吃西瓜的五分之一还是二分之一，八戒说：“我要五分之一”，悟空就把西瓜的五分之一给了八戒，把二分之一的西瓜给了师傅，八戒看到师傅的比自己的多，不解地问，五不是比二大吗？为什么二分之一大于五分之一？《西游记》对于孩子们来说并不陌生，这段生动有趣的故事，极大了引导了孩子们的兴趣，他们对于知识有了深入的了解，兴趣盎然地投入到学习中去。
二、加强课堂学习和教学实践活动的有机结合
知识相对来说，还是比较抽象的，不管是语文还是数学，对于小学生来说，由于他们知识水平和经验和缺乏，他们对知识的往往感觉比较难懂，这时候教师通过将课本内容和现实实践有机结合起来，进而提升他们的学习兴趣。如讲语文课程时，讲到乡村的田野在春天到来时，小草发芽了，树儿开花了时，可以根据课堂设置将孩子们带到田野上，让他们亲自感受到春天的到来，并进行及时引导，让他们谈谈他们的所见所得与课本内容的差异，并结合自身的感受谈谈到春天的认识，使他们在实践中探索，在实践中感受，在实践中去学习。现实实践对于数学教学来说，也同样重要，如讲授几何图形时，可以通过事先的讲授，然后带学生们来到自然环境中去发现，找出课本中的几何图像，并引导他们多角度地去思考问题，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，在愉悦的学习环境中享受学习的乐趣，从而热爱自己的学习，变被动的知识传授为主动的实践探索。
三、充分利用网络、多媒体等电化教学手段
大力提高教育的现代化水平和教育的信息化程度，在教学过程中充分利用电化教学手段，也是推进教学方式改进，提高教学方法的重要手段。将抽象化的教学内容以声音、图像、视频等形式展现给学生，既科学又直观，既生动又形象，既有趣又直接，远比单纯的理论传授效果好。尤其是对于小学生来说，效果会非常明显。这在语文和教学教学过程中的作用也十分显著。如在数学教学中讲授“两位数加一位数（进位）”时，教师可以灵活运用三维动画技术，将日常生活中的故事环节引入课堂，如小熊花花到超市里买东西，柜台里摆着很多商品，如橡皮、笔记本、铅笔、三角板等，售货员斑马阿姨问题：“花花，想买些什么呢”，这时老师可以锁定画面，让学生们猜猜。这时学生们异常兴奋，气氛热烈等等，这些通过借助CAI教学手段的方法，能够有效激发学生的探索兴趣。
四、创新教学模式，注重学生个性化的发挥
课堂教育对教学模式有着强烈的依赖性，一个能够激发学生学习能动性、自主性的故事情节，能够超越任何单纯的理论说教。如在语文的教学过程中，教师可以以一个完整的故事情节贯穿整个课堂，将课本内容以故事的形式将学生分为若干小组，合理分配学生的角色表演，模拟课本中的文字描述，通过生动有趣的表演，激发学生们的情感。教师还可以创设探索性的主题环境，引导学生多角度地去思考问题。如可以创造以下情境：一天，小马帮妈妈驮麦子去磨坊去，但是前面的一条小河拦住了他们的去路，河边的警示牌上写着：水深1.2米。小马身高只有1.3米。提问：小马能过河吗？教师可以引导学生去思考小马到底能不能过河，为什么呢？为什么不能，这样的引导对于孩子们来说特别重要，能够将孩子们的未知欲望充分激发出来。此外，创新教学模式，教师还可以充分利用猜想情境，凭借孩子们的好奇心理，对知识产生发散思维和联想，使他们在快乐中学习，锻炼思维，产生学习积极性。
五、结束语
不管是语文教学，还是数学教学。他们都来源于实践，又服务于实践。因此，在日常教学过程中要想提升学生学习兴趣，就要善于发现，善于总结，紧密联系现实生活，就地取材，将日常生活中的所思所想充实到教材中，充实到教学活动当中，让学生在体验中学习，在体验中激发兴趣和求知欲望。
参考文献
[1]庄树华.语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J]，长春：考试周刊，2011（18）：59-60
[2]韩海生.激发小学生学习语文的兴趣[J]，北京：教育艺术，2010（07）：149-150
[3]范桂娥.谈数学教学中学生学习兴趣的培养[J]，北京：现代教育，2012（Z1）：165-166
[4]吴惠爱.浅谈小学语文高效课堂教学的有效性[J]，北京：课外语文（教师适用），2012（08）：171-172