【摘 要】
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中国教师赴英支教的事件、中式数学教学法入驻英国课堂,实验班中的中国教师和英国学生都出现了＂水土不服＂的状况。这种＂水土不服＂的背后反映出来的本质问题是中、英两国教育者文
【基金项目】
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2017年浙江省教育科学规划课题“智慧教育环境下高校学生学业评价模式研究”(课题编号:2017SCG344)的研究成果
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中国教师赴英支教的事件、中式数学教学法入驻英国课堂,实验班中的中国教师和英国学生都出现了＂水土不服＂的状况。这种＂水土不服＂的背后反映出来的本质问题是中、英两国教育者文化意识淡薄,缺乏正确的跨文化交际意识。在交流的过程中,教育者只有具备相应的文化意识,践行基本的教育文化理念和原则,才能更好地了解、尊重其他文化及其价值标准和行为准则,从而实现有效的国际交流和学习。
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