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【摘要】足球是世界第一运动，随着足球的逐步发展以及我国幼儿园、小学教育对于体育教学的日趋重视，很多学校都开展了足球教学，从娃娃抓起的体育教育理念也让校园足球变得更加有声有色。本文将主要探讨足球教育在幼儿园及小学校园中的推进现状以及优化方法。
【关键词】足球;从娃娃抓起;学校足球
前言
作为世界第一运动，足球在全世界范围都有着广泛的普及，世界足球的蓬勃发展也带动着足球教育以及足球职业化的前进。足球从娃娃抓起已经不再是一句口号，而是幼儿园及小学体育教育的重要模块，当下足球进校园的开展现状仍然存在一定问题，需要教育工作者不断优化提高，以更好的促进足球教育目标的实现。
一、足球从娃娃抓起的重要性
中国足球想要获得进步，不能投机取巧，而是要立足于内功加强训练，从娃娃抓起能在孩子们心中打下扎实训练足球的目标。中国的足球未来正是寄托在孩子们的身上的，从娃娃抓起的教育，可以让每一个孩子心中都对足球形成正确的理解，不断提高控球以及个人技术，并在团队训练中获得集体意识的塑造，这一模块正是训练的重要基础[1]。足球从娃娃抓起的理念，也意味着将体育运动这种快乐的行为传递到孩子的心中，让孩子们感觉到踢球既是一种信仰，也是传承。
在中国的一些学校中，很小的孩子就表现出了足球天赋，但是受限于教育体制等多种原因，这些有天赋的孩子们并没有获得有效的培养，尤其是在幼儿园及小学阶段，一些孩子只能在课下踢足球，课上没有系统规范的足球培养体系，得不到教师的赏识，直到这种天分逐渐消失，这也是不利于中国足球发展的。所以，从长远角度上看，足球从娃娃抓起是校园足球民心所向，也是大势所趋。
二、当前校园足球发展面临的问题
1.校园足球尚未得到充分重视
从家长的角度上看，一些家长并不支持孩子学习足球，认为这是一项非正式的运动，如果将太多的精力投入在足球学习上的话，则会减少学习的精力，不利于未来升学，使得很多学生并没有太多的时间进行足球训练。其次，当下幼儿园及小学教育虽然在不断倡导素质教育，但是没有对体育教育给予足够的支持，尤其是一些学校，想要开展足球教学，但没有硬性的设备，对校园足球文化构建也是不足的，最终导致足球要从娃娃抓起仅仅成为一句口号，而没有在实际学中予以落实。
2.校园足球师资力量不强
教师本身的足球素养以及认知，对于足球教育来说是非常重要的。然而从笔者的实际调研中发现，很多幼儿园及小学的体育教师对于足球的认知较为薄弱，甚至一些体育教师并非专业科班出身，多是田径专业，虽然在体育教学上具有一定的专业技能，但是却缺乏对足球的专业认知，很难对学生进行有效的输出[2]。
三、优化学校园足球发展的相关对策
1.提升各方对校园足球的正确认知
足球运动应当以强身健体为主要目标，个体在参与足球训练的过程中，不仅可以放松精神，也可以获得团队协作能力的塑造，足球运动也会帮助学生养成克服困难、绝不放弃的良好心理品质[3]。在幼儿园及小学推进足球教学，可以让学生获得身心的平衡发展，重新认识体育学习，将运动变为自身的兴趣，家长和教师要从长远发展的角度，给予足球教育一定的支持，将学习的主动权还给学生，而不是从应试教育的角度限制学生发展。
2.加大对校园足球经费的投入力度
校方也要认识到，足球从娃娃抓起不应当是一句空泛的口号，而是要真正基于学生的实际情况，让学生在投入体育学习的过程中真正有所收获，所以必要的软硬件投入都需要校方做好准备，保障幼儿园及小学校园足球的基础设施和队伍建设。
对此，校方要探索更为多元的经费来源途径，可以向当地的企业寻求赞助，将赞助资金用于完善小学校园足球队建设，或场地铺设等等。除此之外，也要增加硬件方面的投入，例如为学生提供观看专业足球比赛的机会，让学生亲自感受到足球的热情以及澎湃，激发个体主观能动性，从而在此类实践活动中得到认知的丰富，加强足球学习的兴趣。
3.打造高水平校园足球师资队伍
从教师的层面上看，幼儿园及小学足球教育也要切实提高对教师的要求，教师水平是校园足球教育质量的关键所在，学校要针对体育教师的个人能力，开展定期定向的培训，既要交给教师理论层面的知识，也要让教师能够在教学实践中，帮助学生提高足球教学能力。学校可以针对教师的培训情况，制定出清晰的赏罚规则，切实提高教师教育水平[4]。学校也可以积极的引进高水平的足球技能人才，让更多有专业实践经验的教师进入校园开展足球教育，将更加专业的足球理念带给学生，帮助学生形成系统化学习，促进幼儿园及小学校园足球的普及以及发展。
教师同样要从课堂教学的角度，为幼儿园及小学足球教学设置好教学目标以及规划，为不同年龄段的学生设定对应课程，帮助学生循序渐进地在足球领域获得稳步提高。所以，体育教师要转变以往不备课的现状，做出清晰的教学目标规划，让学生能够在系统化、规范化的足球教育引导下，得到足球水平的提升，运用体育精神促进个人多方面能力的全面提升。
结语
综上所述，足球从娃娃抓起，应当和当下的幼儿园及小学体育教学进行紧密结合，让校园足球文化在幼儿园及小学生心中生根发芽，鉴于幼儿园及小学校园足球在发展过程中所存在的投入不足等问题，教育工作者們要不断提升优化，转变这些制约幼儿园及小学校园足球发展的问题。基于幼儿及小学生的实际体能能力以及素养，发展校园足球教育，通过足球教育提高个体体质以及团队协作能力，共同努力幼儿及小学生构建良好的足球教育环境，为国家培养出更多的体育优质人才。
参考文献
[1]戴涛. 小学校园足球开展现状与对策研究[J]. 新课程·上旬， 2019（05）524-524.
[2]蔡石鹤， 叶瓯越. 足球要从娃娃抓起——幼儿足球教学探究[J]. 新课程.综合， 2019，（012）：176-176.
[3]黎武波. 校园足球环境下小学足球教学改革优化对策[J]. 科教导刊-电子版（下旬）， 2019， （010）：238-238.
[4]冯金平. 小学校园足球发展存在的问题及对策[J]. 2021（06）：100-101.
作者简介：尚春月（1972.07—），性别：女，民族：汉，籍贯：河南固始，职称：中小学高级教师，学历：本科，单位：固始县实验幼儿园，研究方向：学前教育
【关键词】足球;从娃娃抓起;学校足球
前言
作为世界第一运动，足球在全世界范围都有着广泛的普及，世界足球的蓬勃发展也带动着足球教育以及足球职业化的前进。足球从娃娃抓起已经不再是一句口号，而是幼儿园及小学体育教育的重要模块，当下足球进校园的开展现状仍然存在一定问题，需要教育工作者不断优化提高，以更好的促进足球教育目标的实现。
一、足球从娃娃抓起的重要性
中国足球想要获得进步，不能投机取巧，而是要立足于内功加强训练，从娃娃抓起能在孩子们心中打下扎实训练足球的目标。中国的足球未来正是寄托在孩子们的身上的，从娃娃抓起的教育，可以让每一个孩子心中都对足球形成正确的理解，不断提高控球以及个人技术，并在团队训练中获得集体意识的塑造，这一模块正是训练的重要基础[1]。足球从娃娃抓起的理念，也意味着将体育运动这种快乐的行为传递到孩子的心中，让孩子们感觉到踢球既是一种信仰，也是传承。
在中国的一些学校中，很小的孩子就表现出了足球天赋，但是受限于教育体制等多种原因，这些有天赋的孩子们并没有获得有效的培养，尤其是在幼儿园及小学阶段，一些孩子只能在课下踢足球，课上没有系统规范的足球培养体系，得不到教师的赏识，直到这种天分逐渐消失，这也是不利于中国足球发展的。所以，从长远角度上看，足球从娃娃抓起是校园足球民心所向，也是大势所趋。
二、当前校园足球发展面临的问题
1.校园足球尚未得到充分重视
从家长的角度上看，一些家长并不支持孩子学习足球，认为这是一项非正式的运动，如果将太多的精力投入在足球学习上的话，则会减少学习的精力，不利于未来升学，使得很多学生并没有太多的时间进行足球训练。其次，当下幼儿园及小学教育虽然在不断倡导素质教育，但是没有对体育教育给予足够的支持，尤其是一些学校，想要开展足球教学，但没有硬性的设备，对校园足球文化构建也是不足的，最终导致足球要从娃娃抓起仅仅成为一句口号，而没有在实际学中予以落实。
2.校园足球师资力量不强
教师本身的足球素养以及认知，对于足球教育来说是非常重要的。然而从笔者的实际调研中发现，很多幼儿园及小学的体育教师对于足球的认知较为薄弱，甚至一些体育教师并非专业科班出身，多是田径专业，虽然在体育教学上具有一定的专业技能，但是却缺乏对足球的专业认知，很难对学生进行有效的输出[2]。
三、优化学校园足球发展的相关对策
1.提升各方对校园足球的正确认知
足球运动应当以强身健体为主要目标，个体在参与足球训练的过程中，不仅可以放松精神，也可以获得团队协作能力的塑造，足球运动也会帮助学生养成克服困难、绝不放弃的良好心理品质[3]。在幼儿园及小学推进足球教学，可以让学生获得身心的平衡发展，重新认识体育学习，将运动变为自身的兴趣，家长和教师要从长远发展的角度，给予足球教育一定的支持，将学习的主动权还给学生，而不是从应试教育的角度限制学生发展。
2.加大对校园足球经费的投入力度
校方也要认识到，足球从娃娃抓起不应当是一句空泛的口号，而是要真正基于学生的实际情况，让学生在投入体育学习的过程中真正有所收获，所以必要的软硬件投入都需要校方做好准备，保障幼儿园及小学校园足球的基础设施和队伍建设。
对此，校方要探索更为多元的经费来源途径，可以向当地的企业寻求赞助，将赞助资金用于完善小学校园足球队建设，或场地铺设等等。除此之外，也要增加硬件方面的投入，例如为学生提供观看专业足球比赛的机会，让学生亲自感受到足球的热情以及澎湃，激发个体主观能动性，从而在此类实践活动中得到认知的丰富，加强足球学习的兴趣。
3.打造高水平校园足球师资队伍
从教师的层面上看，幼儿园及小学足球教育也要切实提高对教师的要求，教师水平是校园足球教育质量的关键所在，学校要针对体育教师的个人能力，开展定期定向的培训，既要交给教师理论层面的知识，也要让教师能够在教学实践中，帮助学生提高足球教学能力。学校可以针对教师的培训情况，制定出清晰的赏罚规则，切实提高教师教育水平[4]。学校也可以积极的引进高水平的足球技能人才，让更多有专业实践经验的教师进入校园开展足球教育，将更加专业的足球理念带给学生，帮助学生形成系统化学习，促进幼儿园及小学校园足球的普及以及发展。
教师同样要从课堂教学的角度，为幼儿园及小学足球教学设置好教学目标以及规划，为不同年龄段的学生设定对应课程，帮助学生循序渐进地在足球领域获得稳步提高。所以，体育教师要转变以往不备课的现状，做出清晰的教学目标规划，让学生能够在系统化、规范化的足球教育引导下，得到足球水平的提升，运用体育精神促进个人多方面能力的全面提升。
结语
综上所述，足球从娃娃抓起，应当和当下的幼儿园及小学体育教学进行紧密结合，让校园足球文化在幼儿园及小学生心中生根发芽，鉴于幼儿园及小学校园足球在发展过程中所存在的投入不足等问题，教育工作者們要不断提升优化，转变这些制约幼儿园及小学校园足球发展的问题。基于幼儿及小学生的实际体能能力以及素养，发展校园足球教育，通过足球教育提高个体体质以及团队协作能力，共同努力幼儿及小学生构建良好的足球教育环境，为国家培养出更多的体育优质人才。
参考文献
[1]戴涛. 小学校园足球开展现状与对策研究[J]. 新课程·上旬， 2019（05）524-524.
[2]蔡石鹤， 叶瓯越. 足球要从娃娃抓起——幼儿足球教学探究[J]. 新课程.综合， 2019，（012）：176-176.
[3]黎武波. 校园足球环境下小学足球教学改革优化对策[J]. 科教导刊-电子版（下旬）， 2019， （010）：238-238.
[4]冯金平. 小学校园足球发展存在的问题及对策[J]. 2021（06）：100-101.
作者简介：尚春月（1972.07—），性别：女，民族：汉，籍贯：河南固始，职称：中小学高级教师，学历：本科，单位：固始县实验幼儿园，研究方向：学前教育