论文部分内容阅读
【摘要】为了一切学生，为了学生的一切。新课改形势下，更加强调小学生素质教育的提升，要求小学班主任在班级管理过程中要注重培养学生良好的学习和行为习惯，形成良好的学习氛围，教授学生学习方法而不是机械性的灌输知识，为学生减负的同时，全面提升小学生的行为素质，让学校变成快乐学习，阳光成长的天地。
【关键词】小学班主任 班级管理 应对策略
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0208-02
引言
现阶段小学的班级管理工作是令小学班主任较为头疼的问题，一方面，传统的教育模式已经不适应新型的教育理念，必须及时转变教育观念；另一方面，班主任作为多方关系的协调者，工作任务重，时间紧，缺少与学生的沟通交流，难以发挥其教育引导作用。尤其在網络环境不佳的情况下，形势变得更加严峻，矛盾也相对突出，急需相应的解决策略。
一、班级管理的常见问题及其产生原因
（一）管理模式落后
现行的教育模式下，过多注重学科知识的传授，忽视教学实践活动的需要，部分教师的教学理论与教学实践南辕北辙，树立以老师为中心的教学权威[1]，忽视以学生为本的教育观。加之班主任扮演着多种角色，使其承担的责任和义务相对较重，一些班主任对班级的管理上心有余而力不足。为了完成短期的应试型教育目标，对学生实行压迫式学习教育，缺乏必要的思想交流引导和具体的教学实践需要，导致学生逐渐丧失学习兴趣，难以获得学习乐趣。
（二）家校沟通不畅
在全民重视教育的社会背景下，家长会将过多的教育压力施加给学校，班主任作为学校与家长直接沟通的桥梁，会受到来自学校和家长双重压力的影响。但一些家长在面对学校老师的反馈上缺乏沟通或拒绝配合的情况时常有之，亦或一些教师在沟通方法上缺乏技巧性的学习，导致家校沟通不畅，学生的管理活动难以得到高效的开展。如近期就出现一些老师与家长在班级群聊中因沟通不当产生不愉快的事件，产生了不好的社会影响。
（三）学生自主管理性不强
由于当前一些班主任在班级管理上大包大揽，家庭也缺乏对孩子自主能力的培养，导致学生的依赖心理比较强，缺失自我督导和自我控制[2]的积极性。在成长阶段，学生逐渐形成自我意识，也渴求能进行自主管理方面的工作。而此时一些班主任或者忽视学生这方面的心理诉求，或者无法对学生平等对待，或者培养上不注重方式方法，严重阻碍了学生自信心的建立和自主管理能力的培养，对学生的成长发展极为不利。
二、班级管理常见问题的应对策略
（一）注重教育理念，转变角色定位
小学教育应以培养学生的兴趣爱好，培养学生端正的学习态度、良好的学习能力和正确的道德价值观为主，因此，过多灌注知识性的内容，揠苗助长，剥夺学生自由成长的空间往往会得不偿失。小学班主任必须要转变教育理念，以学生为主，尊重学生的个性化成长，对所有学生一视同仁，不以成绩作为评判学生的唯一标准，注重学生综合素质的全面发展。
（二）减轻教学负担，重视学生需求
要将班主任从繁琐的行政工作中解放出来，学校可安排其他老师做班主任助手，分担一些班级工作，班主任也可任命一些管理能力较强的学生代表协助班主任处理班级事务。既锻炼了学生的班级管理能力，提升了学生的综合素质，又给了班主任更多时间加强与学生良好师生关系的建立，形成和谐融洽的师生关系，要求班主任在完成教学任务的其他时间段与学生尽可能多的进行沟通交流，了解学生生活学习上面临的困境和难题，并帮助他们找到恰当的解决办法，从而拉近与学生之间的心理距离，有利于针对学生个性化的特点因材施教，帮助学生更加自主地投入学习活动。
（三）创新管理模式，注重家校沟通
传统的家校沟通主要以老师家访或学校开家长会的形式进行，往往是单向进行的，缺乏阶段性的反馈机制和及时纠偏矫正机制。因此，随着网络技术的发展，逐渐引入了网络家校平台，实现学校教育的及时反馈和沟通，通过家长与老师教育模式的探讨，促进双方的共同进步，从而实现学生的健康成长。同时，也要警惕这种沟通机制下对班主任或家长形成过大的精神压力，要合理看待双方的沟通诉求，注意沟通技巧。如当前一些班级都有自己的家长群，便于家长与老师的沟通交流，在建群前班主任就规定了具体的沟通原则和班级条规， 这个非常值得借鉴。
（四）正确利用网络，科学合理引导
网络教育资源丰富，对开拓学生的眼界，促进教育进步有积极作用。但一些小学生由于缺乏家长和老师正确的引导，长时间沉迷于网络中，反而本末倒置，忽视了以网络作为学习工具的主要目的。因此，班主任在引导的过程中要积极向学生宣传网络的本质作用，培养学生文明用网习惯，积极倡导学生利用网络做一些有利身心的活动，同时与家长沟通好，合理制定学生的用网时间，提高自制能力，督促学生形成正确的用网观。如可以适当列举一些反面教材加强学生的危险防范意识，或班主任根据当天的学习内容在班级群中发布学生的上网需求，督促家长进行上网时长和上网内容的监督，培养学生正确的用网导向。
结束语
总之，在小学阶段班主任必须制定科学合理的管理目标，注重引导性教育，同时要形成全面完善的评估体系，导向正确的教育理念和行之有效的实施策略，才能从容不迫地进行班级管理工作，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]宋学珍.班主任工作存在的问题以及应对策略分析[J]. 汉字文化， 2017（13）：89-90.
[2]樊香香.小学班级管理中存在的问题及策略[J].西部素质教育， 2017（1）：286.
【关键词】小学班主任 班级管理 应对策略
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0208-02
引言
现阶段小学的班级管理工作是令小学班主任较为头疼的问题，一方面，传统的教育模式已经不适应新型的教育理念，必须及时转变教育观念；另一方面，班主任作为多方关系的协调者，工作任务重，时间紧，缺少与学生的沟通交流，难以发挥其教育引导作用。尤其在網络环境不佳的情况下，形势变得更加严峻，矛盾也相对突出，急需相应的解决策略。
一、班级管理的常见问题及其产生原因
（一）管理模式落后
现行的教育模式下，过多注重学科知识的传授，忽视教学实践活动的需要，部分教师的教学理论与教学实践南辕北辙，树立以老师为中心的教学权威[1]，忽视以学生为本的教育观。加之班主任扮演着多种角色，使其承担的责任和义务相对较重，一些班主任对班级的管理上心有余而力不足。为了完成短期的应试型教育目标，对学生实行压迫式学习教育，缺乏必要的思想交流引导和具体的教学实践需要，导致学生逐渐丧失学习兴趣，难以获得学习乐趣。
（二）家校沟通不畅
在全民重视教育的社会背景下，家长会将过多的教育压力施加给学校，班主任作为学校与家长直接沟通的桥梁，会受到来自学校和家长双重压力的影响。但一些家长在面对学校老师的反馈上缺乏沟通或拒绝配合的情况时常有之，亦或一些教师在沟通方法上缺乏技巧性的学习，导致家校沟通不畅，学生的管理活动难以得到高效的开展。如近期就出现一些老师与家长在班级群聊中因沟通不当产生不愉快的事件，产生了不好的社会影响。
（三）学生自主管理性不强
由于当前一些班主任在班级管理上大包大揽，家庭也缺乏对孩子自主能力的培养，导致学生的依赖心理比较强，缺失自我督导和自我控制[2]的积极性。在成长阶段，学生逐渐形成自我意识，也渴求能进行自主管理方面的工作。而此时一些班主任或者忽视学生这方面的心理诉求，或者无法对学生平等对待，或者培养上不注重方式方法，严重阻碍了学生自信心的建立和自主管理能力的培养，对学生的成长发展极为不利。
二、班级管理常见问题的应对策略
（一）注重教育理念，转变角色定位
小学教育应以培养学生的兴趣爱好，培养学生端正的学习态度、良好的学习能力和正确的道德价值观为主，因此，过多灌注知识性的内容，揠苗助长，剥夺学生自由成长的空间往往会得不偿失。小学班主任必须要转变教育理念，以学生为主，尊重学生的个性化成长，对所有学生一视同仁，不以成绩作为评判学生的唯一标准，注重学生综合素质的全面发展。
（二）减轻教学负担，重视学生需求
要将班主任从繁琐的行政工作中解放出来，学校可安排其他老师做班主任助手，分担一些班级工作，班主任也可任命一些管理能力较强的学生代表协助班主任处理班级事务。既锻炼了学生的班级管理能力，提升了学生的综合素质，又给了班主任更多时间加强与学生良好师生关系的建立，形成和谐融洽的师生关系，要求班主任在完成教学任务的其他时间段与学生尽可能多的进行沟通交流，了解学生生活学习上面临的困境和难题，并帮助他们找到恰当的解决办法，从而拉近与学生之间的心理距离，有利于针对学生个性化的特点因材施教，帮助学生更加自主地投入学习活动。
（三）创新管理模式，注重家校沟通
传统的家校沟通主要以老师家访或学校开家长会的形式进行，往往是单向进行的，缺乏阶段性的反馈机制和及时纠偏矫正机制。因此，随着网络技术的发展，逐渐引入了网络家校平台，实现学校教育的及时反馈和沟通，通过家长与老师教育模式的探讨，促进双方的共同进步，从而实现学生的健康成长。同时，也要警惕这种沟通机制下对班主任或家长形成过大的精神压力，要合理看待双方的沟通诉求，注意沟通技巧。如当前一些班级都有自己的家长群，便于家长与老师的沟通交流，在建群前班主任就规定了具体的沟通原则和班级条规， 这个非常值得借鉴。
（四）正确利用网络，科学合理引导
网络教育资源丰富，对开拓学生的眼界，促进教育进步有积极作用。但一些小学生由于缺乏家长和老师正确的引导，长时间沉迷于网络中，反而本末倒置，忽视了以网络作为学习工具的主要目的。因此，班主任在引导的过程中要积极向学生宣传网络的本质作用，培养学生文明用网习惯，积极倡导学生利用网络做一些有利身心的活动，同时与家长沟通好，合理制定学生的用网时间，提高自制能力，督促学生形成正确的用网观。如可以适当列举一些反面教材加强学生的危险防范意识，或班主任根据当天的学习内容在班级群中发布学生的上网需求，督促家长进行上网时长和上网内容的监督，培养学生正确的用网导向。
结束语
总之，在小学阶段班主任必须制定科学合理的管理目标，注重引导性教育，同时要形成全面完善的评估体系，导向正确的教育理念和行之有效的实施策略，才能从容不迫地进行班级管理工作，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]宋学珍.班主任工作存在的问题以及应对策略分析[J]. 汉字文化， 2017（13）：89-90.
[2]樊香香.小学班级管理中存在的问题及策略[J].西部素质教育， 2017（1）：286.