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摘要：在学生的日常学习生活中，对学生的书写能力是非常重要的。汉字在中华民族传统文化的重要组成部分。写好汉字是每个学生自身具有良好修养的一种体现。所以，高中语文课堂教学中，一定要重视对学生汉字书写能力的培养，通过各种有效的方法提高学生速写水平。让学生重视书写能力的培养，促进学生综合能力的发展。本文首先对当前高中语文学生书写现状进行了分析，然后对于怎样培养学生良好的书写能力探索了一些策略希望起到抛砖引玉的效果。
关键词：高中语文;书写能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一.当前学生的书写现状
随着现代社会的不断发展，信息技术在各个行业的应用也越来越普遍，语音聊天，智能输入等新功能的运用替代了部分传统的书写方式，在这种情况下很多人在书写的时候经常出现不知道汉字怎样写的情况[1]。因此智能化的输入功能，虽然在一定程度上给人们带来的极大的方便，但是也给汉字的书写带来了不良影响。有些学生在学习过程中，越来越不重视书写，自身也没有形成科学的书写的习惯，不同学生书写的过程中书写的坐姿也千奇百怪。在书写的过程中，书写的笔顺与结构等更不按照正确的方式来书写，打开学生的作业，会发现很多学生错别字现象非常的严重，还有些学生书写的汉字潦草，看不懂写的是什么，看字就像看天书一样，无法辨认其写的到底是什么字。老师在课堂上要求学生工整的书写作业，这句话在学生那里也成为了空话。因此，教师一定要对学生书写能力培养重视起来，教师要加强指导学生，提高学生的书写能力，这也是教师应尽的义务和责任。
二.提升学生書写能力的策略
2.1对学生动之以情，晓之以理，引导学生重视汉字的书写
学生在学习过程中，规范的书写汉字，是学生必须具备的基本功，同时也是教师重点的教学内容[2]。书写贯穿于学生整个的学习中，学生的书写的质量，会直接给学生的考试和作业等造成一定的影响。另外，就像我们老话说的一样“字如其人”，一般来说具有良好的书写习惯的学生，本人也一定喜欢整洁干净，而字体潦草的学生，本人一般比较的粗心大意。所以教师在指导学生书写的过程中，一定要耐心的让学生意识到书写的重要性。要从学生思想方面去引导让学生用自己的实际行动认真落实好书写要求学生每天的作业都要规范和认真的进行书写，这样学生的综合学习能力和各科的学习才会得到提升。
2.2加强学生书写基本功的练习，规范板书树榜样
一般情况下学生都会把教师作为自己的榜样特别是语文教师[3]。教师大气规范的板书学生都会争相的去模仿。在当前教育教学活动中，由于多媒体教学设备的大规模运用，在一定程度上代替了在黑板上的板书书写，高科技设备的运用，虽然看上去虽然比较方便也节省了一部分时间，但是教师这样的行为，并不会给学生带来正确的引导作用。而且一些教师比较喜欢在黑板上随意书写，教师的这种书写方式，会影响着学生对书写的正确认知，学生在书写的过程中就会去模仿教师的书写风格，这对培养学生的书写能力是非常不利的。
要想让学生对书写重视起来形成更加规范书写习惯，那么就要求教师在利用多媒体教学设备的同时一定要与板书结合起来。同时教师也要不断提升自身的书写能力特别是粉笔字的书写，只有教师的书写规范了，学生们才会逐渐的对书写重视起来，也会自觉的去模仿教师，把汉字书写的更加美观和匀称。另外，教师在板书的过程中，一定要加强汉字笔顺和结构的书写。例如，“凸”“凹”等这些字的笔顺，“满”“甩”等字的结构。并且在板书的时候，一定要按照正确的书写顺序，引导学生正确的书写养成规范书写的好习惯。
2.3纠正学生书写姿势，培养良好书写习惯
在日常生活中虽然有些学生已经进入到了高中阶段，但是还是有部分学生的字体书写不规范，而影响学生书写不规范的因素，在一定程度上是学生书写时坐姿和握笔姿势不正确导致的[4]。针对这种情况，就需要教师在教学中引导学生，在学生书写的过程中，不断的强调正确的坐姿和握笔姿势。此外，教师要引导学生每天都进行书写，使其养成书写的习惯，比如书写的时候要心静，书面要保持整洁，书写的时候一定要正确规范的书写，教师要时刻的提醒学生，这样学生逐渐的才会形成良好的书写习惯，而且其自身的书写能力也会得到提升。
2.4开设书法课，提升学生的书写能力
在日常的高中语文教学活动中，很多教师没有重视学生书写能力的培养。虽然有些学校也专门开设了书法课程，但是一般情况下书法课课程并不是一门独立的课程，二是由语文教师来传授学生的，而且受教学条件的限制，部分学校也没有对学生书写能力培养进行专门的培养，并且缺乏相应的书写评判标准。在这种情况下，学生的书写能力是无法得到提升的。所以教师如果想让学生书写能力得到极大的提升，就应该将书写作为一门单独的课程，并将这门课程融入的教学体系中，并让专业的书法老师来教授学生们。只有这样学生们在专业书法老师的指导下，学生自身的书写能力会逐渐的得到提升，一些不正确的握笔姿势也会逐渐的改善，让学生的汉字书写更加的规范。另外在开设书法课之后，还要设置一个科学的评价制度，专门针对学生的书写方式进行科学评价，将书法课程的开展落实到到实际教学中，这样学生自身的书写能力才会得到提升。
结语：
综上所述，本文首先对当前高中语文学生书写现状进行了分析，然后对于怎样培养学生良好的书写能力探索了一些策略。我们每一个人都要具备一定的书写能力，在我国的传统文化中，书写也是重要的文化传承。而在高中语文的日常教学中，教师应该加强书写的重要性，提高学生规范书写的意识，要对学生动之以情，晓之以理，引导学生重视汉字的书写，加强学生书写基本功的练习，规范板书树榜样，纠正学生书写姿势，培养良好书写习惯，或者通过开设书法课，提升学生的书写能力引导学生养成良好的书写习惯。
参考文献
[1] 李秀琴. 高中生高考语文作文书写现状及培养[J]. 文理导航（上旬），2015（9）：10-10.
[2] 张文娟. 高中语文教学渗透书法教学的策略刍论[J]. 成才之路，2021（1）：110-111.
[3] 于启中. 语文教师提高书写能力的重要性[J]. 语文天地（高中版），2012（2）：54-56.
[4] 陈金富. 高中语文课堂汉字书写数学缺失的原因及对策[J]. 中华少年（研究青少年教育），2012（15）：326-326.
注 本文为湖南省语委、省教育厅语言文字应用研究专项课题（编号XY2019ZB11）研究论文
关键词：高中语文;书写能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一.当前学生的书写现状
随着现代社会的不断发展，信息技术在各个行业的应用也越来越普遍，语音聊天，智能输入等新功能的运用替代了部分传统的书写方式，在这种情况下很多人在书写的时候经常出现不知道汉字怎样写的情况[1]。因此智能化的输入功能，虽然在一定程度上给人们带来的极大的方便，但是也给汉字的书写带来了不良影响。有些学生在学习过程中，越来越不重视书写，自身也没有形成科学的书写的习惯，不同学生书写的过程中书写的坐姿也千奇百怪。在书写的过程中，书写的笔顺与结构等更不按照正确的方式来书写，打开学生的作业，会发现很多学生错别字现象非常的严重，还有些学生书写的汉字潦草，看不懂写的是什么，看字就像看天书一样，无法辨认其写的到底是什么字。老师在课堂上要求学生工整的书写作业，这句话在学生那里也成为了空话。因此，教师一定要对学生书写能力培养重视起来，教师要加强指导学生，提高学生的书写能力，这也是教师应尽的义务和责任。
二.提升学生書写能力的策略
2.1对学生动之以情，晓之以理，引导学生重视汉字的书写
学生在学习过程中，规范的书写汉字，是学生必须具备的基本功，同时也是教师重点的教学内容[2]。书写贯穿于学生整个的学习中，学生的书写的质量，会直接给学生的考试和作业等造成一定的影响。另外，就像我们老话说的一样“字如其人”，一般来说具有良好的书写习惯的学生，本人也一定喜欢整洁干净，而字体潦草的学生，本人一般比较的粗心大意。所以教师在指导学生书写的过程中，一定要耐心的让学生意识到书写的重要性。要从学生思想方面去引导让学生用自己的实际行动认真落实好书写要求学生每天的作业都要规范和认真的进行书写，这样学生的综合学习能力和各科的学习才会得到提升。
2.2加强学生书写基本功的练习，规范板书树榜样
一般情况下学生都会把教师作为自己的榜样特别是语文教师[3]。教师大气规范的板书学生都会争相的去模仿。在当前教育教学活动中，由于多媒体教学设备的大规模运用，在一定程度上代替了在黑板上的板书书写，高科技设备的运用，虽然看上去虽然比较方便也节省了一部分时间，但是教师这样的行为，并不会给学生带来正确的引导作用。而且一些教师比较喜欢在黑板上随意书写，教师的这种书写方式，会影响着学生对书写的正确认知，学生在书写的过程中就会去模仿教师的书写风格，这对培养学生的书写能力是非常不利的。
要想让学生对书写重视起来形成更加规范书写习惯，那么就要求教师在利用多媒体教学设备的同时一定要与板书结合起来。同时教师也要不断提升自身的书写能力特别是粉笔字的书写，只有教师的书写规范了，学生们才会逐渐的对书写重视起来，也会自觉的去模仿教师，把汉字书写的更加美观和匀称。另外，教师在板书的过程中，一定要加强汉字笔顺和结构的书写。例如，“凸”“凹”等这些字的笔顺，“满”“甩”等字的结构。并且在板书的时候，一定要按照正确的书写顺序，引导学生正确的书写养成规范书写的好习惯。
2.3纠正学生书写姿势，培养良好书写习惯
在日常生活中虽然有些学生已经进入到了高中阶段，但是还是有部分学生的字体书写不规范，而影响学生书写不规范的因素，在一定程度上是学生书写时坐姿和握笔姿势不正确导致的[4]。针对这种情况，就需要教师在教学中引导学生，在学生书写的过程中，不断的强调正确的坐姿和握笔姿势。此外，教师要引导学生每天都进行书写，使其养成书写的习惯，比如书写的时候要心静，书面要保持整洁，书写的时候一定要正确规范的书写，教师要时刻的提醒学生，这样学生逐渐的才会形成良好的书写习惯，而且其自身的书写能力也会得到提升。
2.4开设书法课，提升学生的书写能力
在日常的高中语文教学活动中，很多教师没有重视学生书写能力的培养。虽然有些学校也专门开设了书法课程，但是一般情况下书法课课程并不是一门独立的课程，二是由语文教师来传授学生的，而且受教学条件的限制，部分学校也没有对学生书写能力培养进行专门的培养，并且缺乏相应的书写评判标准。在这种情况下，学生的书写能力是无法得到提升的。所以教师如果想让学生书写能力得到极大的提升，就应该将书写作为一门单独的课程，并将这门课程融入的教学体系中，并让专业的书法老师来教授学生们。只有这样学生们在专业书法老师的指导下，学生自身的书写能力会逐渐的得到提升，一些不正确的握笔姿势也会逐渐的改善，让学生的汉字书写更加的规范。另外在开设书法课之后，还要设置一个科学的评价制度，专门针对学生的书写方式进行科学评价，将书法课程的开展落实到到实际教学中，这样学生自身的书写能力才会得到提升。
结语：
综上所述，本文首先对当前高中语文学生书写现状进行了分析，然后对于怎样培养学生良好的书写能力探索了一些策略。我们每一个人都要具备一定的书写能力，在我国的传统文化中，书写也是重要的文化传承。而在高中语文的日常教学中，教师应该加强书写的重要性，提高学生规范书写的意识，要对学生动之以情，晓之以理，引导学生重视汉字的书写，加强学生书写基本功的练习，规范板书树榜样，纠正学生书写姿势，培养良好书写习惯，或者通过开设书法课，提升学生的书写能力引导学生养成良好的书写习惯。
参考文献
[1] 李秀琴. 高中生高考语文作文书写现状及培养[J]. 文理导航（上旬），2015（9）：10-10.
[2] 张文娟. 高中语文教学渗透书法教学的策略刍论[J]. 成才之路，2021（1）：110-111.
[3] 于启中. 语文教师提高书写能力的重要性[J]. 语文天地（高中版），2012（2）：54-56.
[4] 陈金富. 高中语文课堂汉字书写数学缺失的原因及对策[J]. 中华少年（研究青少年教育），2012（15）：326-326.
注 本文为湖南省语委、省教育厅语言文字应用研究专项课题（编号XY2019ZB11）研究论文