科学乎?迷信乎?

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大约一年前在北京举行的科技普及与科教兴国研讨会上,科普大师们就科学普胶和科学传播、反科学与反"科学主义"、科学与迷信,以及新闻的性质与功能等问题进行了认真研究和热烈讨论.大家对所谓"科学文化人"最近提出的若干"科普新见"给以有力的批判.被批判的奇文中,有一篇名叫"科学的迷信与迷信的科学".尽管该文作者玩弄概念,大做文字游戏,摆设迷魂阵,但人们仔细阅读、推敲,也终于明白了该文作者的真正目的在于混淆科学与迷信的本质区别,妄称迷信未
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在2004年<教育艺术>杂志第2期与第9期中分别发表了"美国人才培养一瞥"和"管窥蠡测美国青少年的道德教育"两篇文章后,陆续收到读者来信,现将张人骧教授的答复整理摘编如下:
教育改革已进入新阶段,但对于一个具体的单位来说,改革的理论依据、目标和途径尚需要进引深层的思考和研究.在知识经济的大背景下,资源的重新配置主要是指知识资源配置.通过