我校有寄宿生2200多名学生，占学生总数的一半，管理难度很大。但我校始终坚持“以人为本”的管理理念，强化了寄宿制的内部管理，做到了管理的科学化、规范化、人文化，确保了学生的安全，切实做到了让家长放心、学校放心、社会放心。我们的经验是：
　　一、强化科学管理在学校寄宿制管理中的作用，让制度成为保障
　　1、科学管理会使有限的资源得到进一步优化，建章立制，让规章制度发挥应有的作用会使管理更科学，“无情的制度，有情的管理”在我校发挥得淋沥尽致。住管老师每日进行“三查”即：早查内务卫生、学生是否生病：中查学生是否午休、是否安静休息；晚查查学生是否按时返校，按时就寝。每天记录并公示，每周一评比，每月一总结，每学期一汇总，文明宿舍、优秀室长就因量化而产生。
　　2、学校对寄宿生重点落实五个管理，即寄宿学生生活管理、学生安全管理、公共卫生管理、生活物资管理、作息时间管理。同时对寄宿生坚持五个评比，即文明宿舍评比、宿员文明礼貌评比、个人卫生评比、坚持制度评比、服务意识评比。“比先进、创一流”的氛围逐步形成。特别是针对寄宿生逐步增多的情况，学校实行严格的学生管理，不允许学生不假外出，离、返校实行严格签字制度，室长报告制度；学校专门配备多部免费电话，始终与家长、班主任保持联系，共同掌握学生行踪；同时，学校对寄宿生住宿、卫生、饮食、安全等各方面均有相应规定，从而使学生在制度下形成习惯，在规范中约束自己的行为，这就为孩子的终身发展奠定了基础。
　　二、增强生活教师的责任心
　　教师责任心的强弱是教育工作成败的基础，没有责任心的教师是无法认真完成教学工作的。因此，增强生活教师责任心的工作要常抓不懈，每周工作安排上要强调生活教师到位，各尽其职，对工作不到位、责任心差的生活教师要提出善意的批评和帮助。要树立典型，让每一位生活教师尽心尽职，关爱学生，认真完成教育教学工作服好务。要认真定好班主任人选。班主任是班集体的组织者和领导者，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱，无私的关爱学生是师德中最重要的一点。所以，确定班主任，特别是低年级的班主任的首选条件应该是具有爱心、责任心及耐心的教师
　　三、树立安全第一的思想意识，切实做到防患于未然
　　寄宿生安全工作牵动着千家万户，关系到学校在社会中的地位。这就要求我们必须时时牢记安全，事事做到安全，人人讲究安全，处处注意安全。首先，实行室长报告制，生活老师逐床检查学生是否按时就寝。发现有未归学生，生活老师就要及时与班主任、家长联系，及时掌握学生的去向。其次，生活老师还要善于掌握孩子的思想动态，并及时做好耐心细致的学生思想工作。由于我校落实了安全管理的各项工作，从而杜绝了各种安全事故的发生，切实保障了每位寄宿生健康快乐成长。教育与预防结合，要因地制宜开展形式多样、内容丰富的教育活动，让学生搜集、整理节约名言，寻找节约小窍门。坚持每周“四个一”评比活动，即节约一度电、一滴水、一张纸、一粒粮食，使学生养成文明节俭的良好习惯。指导学生巧花零用钱，坚持“三不”即不乱花钱，不集中花钱，不吃零食。开展“我爱室友”和“帮扶捐赠”活动，教育学生乐施好善，富有同情心。要将教育和预防有机结合起来，做好各种预防工作，要仔细观察每个寄宿生的变化，善于发现异常，倾听学生意见，掌握各种情况，做到问题早发现事情早解决。要经常注意倾向性问题，建立问题学生档案，进行个案跟踪调查。对有心理障碍和违纪学生及时进行心理咨询和教育疏导，帮助其矫正不良行为。根据不同季节开展“珍爱生命，预防疾病”的知识宣传和安全教育，积极预防各种传染病，流行病，提高学生的自我保护意识和安全防范能力。
　　四、生活老师具体落实寄宿制管理的各项工作，做到事无巨细
　　第一，生活老师要扮演好多样角色，要做到既是一个管理者又是一个桥梁者，既要与学生加强沟通又要与班主任、学生家长沟通。定位与转换角色是一个人在特定的社会人际环境中所处的地位和应遵循的行为模式。生活教师的角色定位呈多样性，集教师、保姆、家长和朋友于一身。首先要当好学生的老师，要有渊博的知识和崇高的职业道德，这是教师角色的榜样性决定的。生活教师包揽了学生在校的衣食住行，要像保姆一样对学生关怀备至，一丝不苟，倾注全部的爱心。还要像家长一样知其冷暖，供其所需，陪护看病，样样操心。生活教师和学生同吃同住，是学生的知心朋友，要把自己真正融入到学生群体当中，建立民主、平等的师生关系，呵护他们，尊重他们，信赖他们，与他们诚心相处，倾心交谈，进行心灵的沟通。
　　第二，生活老师还要增强责任意识。因很多孩子不具备自理能力，这就要求我们管理者要细心加耐心，全方位地、设身处地为孩子们着想，既能面向整体学生，又要照顾个别群体，既能保障孩子学习环境和生活环境的优质资源，也要使孩子们身心愉悦。总之，保证每个孩子健康成长是我们义不容辞责任。
　　第三，生活老师对待住宿生应高看一眼，厚爱三分。寄宿孩子大多数是从农村来的，他们最大的特点是没有养成良好习惯，但他们朴实、善良、能吃苦，这是他们的优势。这就要求我们生活老师能从优势互补的观点来对待寄宿生，在规范其行为方面给他们提出相应的要求，如早晚洗脸刷牙，不乱丢、乱扔垃圾，讲文明，讲礼貌等。还要严格按《中学生生日常行为规范》和学校下发的《安全教育手册》来教育学生。要教会学生折被盖、衣服，同时要求内务三齐一净！被盖、鞋子、毛巾、牙刷放整齐。地面要干净。从而来全面提高寄宿生整体素质。