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数学的学习是一个知识框架不断建构和发展过程,而数学知识的内在联系和隐藏在数学知识背后的本质属性,则决定着是否能建立起合理的知识框架和知识脉络。在数学教学实践中,教师不但要教会学生掌握基本知识,还要引导学生寻求数学本质,探知识本质之理,展说理课堂之美。
探知识本质之理 展说理课堂之美
【摘 要】
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数学的学习是一个知识框架不断建构和发展过程,而数学知识的内在联系和隐藏在数学知识背后的本质属性,则决定着是否能建立起合理的知识框架和知识脉络。在数学教学实践中,教
【机 构】
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福建省福州市长乐区海峡路小学
【出 处】
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新教师
【发表日期】
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2021年4期
【基金项目】
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福建省基础教育课程教学研究2019年度课题“基于教师专业发展的小学数学本体性知识解读研究”(立项批准号:MJYKT2019-022)的研究成果。
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