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【摘 要】“读书使人明智，讨论使人机敏，写作使人精确”。由此可见，写作锻炼人的逻辑思维能力，逻辑思维对人的学习、工作、生活都有很深的影响。小学时代学生初次接触写作，这对于学生来说是全新的，是未知的。老师作为引路人，需要在小学阶段引导学生写作，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平。写作的好处并不仅是提高语文成绩，它使学生今后的学习、生活都受益匪浅。
【关键词】小学语文 写作教学 存在问题 解决方法
中圖分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.167
作为中国人，我们从小说汉语，听别人讲汉语，生活中充满了中国文化的浓浓气氛。正因为这样，我们沾沾自喜，觉得语文对我们来说真是小菜一碟。但恰恰是因为我们的自身优势，我们才忽视了语文学习的重要性，忽略了语文写作的重要性，我们认为语文随便学学就行。这就要求老师在教学的同时让学生意识到语文学习的重要性及困难性，树立正确的语文观。老师要采取合适的教学手段提高学生的写作能力，让学生会写作文，写好作文。
一、写作教学中存在的问题
（一）老师的教学模式单一
受应试教育的影响，教师只想着如何提高学生成绩，忽视了学生的想法。在写作教学中教学形式单一，不过是给出题目，念两篇范文就开始让学生写作文。教学的内容枯燥乏味，学生不感兴趣，往往就不能积极响应老师。还有些老师强制学生去背诵一些范文和好词佳句，给出一个模板让学生往里套。这种方法是不可取的，小学正是需要天马行空，开拓创新的时候，过早在学生心中形成一些套路，对学生的创新，创意是很大的桎梏。
（二）学生缺乏写作兴趣，写出的作文缺乏新意，缺乏真实感受
学生不会写作文，写不好作文的情况屡见不鲜。这似乎是不应该的，因为小学作文比较简单且以记叙文为主，将生活中的事写进作文是很简单的。但这些看似简单的问题，没有人的正确引导对于懵懂学生来说也是复杂的。因为学生缺乏发现生活中美的能力，忽略生活中的细节，也没有人培养他们发现美的能力。他们缺乏写作的兴趣，写作态度消极，把写作文当成任务，为了写作而写作。写作过程中生搬硬套，为凑字数胡编乱造，写出的作文泛泛而论，没有真情实感不是在讲自己的故事而是在讲别人的故事。例如，写一篇关于母爱的文章，很多学生就会写在一个寒冷的冬夜里我生病了，妈妈背着我去看病……还有就是，写一篇关于后悔的文章，学生的文章不外乎跟同学闹矛盾了，偷拿妈妈的钱了……这类文章没有丝毫新意。
（三）学校对写作教学的不重视
现在的教学评估标准就是成绩，老师家长都是唯成绩论，成绩好的学生就是宝，成绩差的学生就是草。学生的成绩高了就证明老师教得好。所以现在的老师只注重提高学生的成绩，不注重提高学生的能力。而且老师一年级一换，培养学生的能力费时费力还可能达不到想要的效果。所以部分老师只重当下，不讲将来。导致现在的学生大多有知识没文化。而在小学阶段不对学生的写作严格要求，近期看是减轻了学生的负担，其实是在害学生。正是因为小学没有打好坚实的基础，对学生以后的写作造成困难重重。等到学生意识到时就会埋怨当初老师没教好，后悔当初没重视写作。
二、针对写作教学中存在的问题的解决方法
（一）老师创新教学模式
老师在课堂上要通过讲故事，讲笑话营造一个轻松活泼的气氛，多给学生鼓励调动其积极性。老师要少讲一些，多让学生发言，多让学生讨论。比如，在布置一篇作文前，让学生先在课堂上讨论对这个作文的想法;让学生自己朗读自己的作文，让同学们提出意见，批评。将优秀的文章张贴出来，让学生们学习借鉴。与此同时，老师的教学应该走出教科书，走出教室，走进生活。老师的教学不能仅仅局限在课本，应该多带领学生参加课外活动。充实的生活是创作灵感的源泉，纵观古今中外，那些优秀的作家没有一个是闭门造车的。老师可以经常组织学生们去博物馆、美术馆等参观并引导学生说出自己的所见所感。
（二）教师应引导学生阅读读课外书籍，培养兴趣
没有阅读就不可能有写作。而教科书中的文章是有限的，有些家长并不知道增加孩子在课堂外阅读的重要性，觉得孩子应该好好完成功课，不该看一些乱七八糟的课外书浪费时间。而有的家长意识到了，但却不知该给孩子看什么书，便买了一堆书一股脑塞给孩子，不仅没提高孩子的阅读，反而使孩子畏惧读书。这时就需要老师来引导了，老师可以给学生列书目列一些学生感兴趣的，合适的书。让学生爱上故事，爱上读书，爱上写作。老师可以在课堂上开展图书角，让学生把自己喜爱的书分享给大家，让学生在一起讲故事。老师还可以让学生自己给同学们推荐书，学生比老师更了解学生，他们知道学生对什么内容感兴趣。无论采取何种方法，目的都是要提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。只有通过大量的阅读才能积累丰富的写作素材，这样在写作中才不至于绞尽脑汁一无所获。正所谓，“冰冻三尺非一日之寒”，所以读书的作用不是一两天就能显现出来的，它是一个日积月累的过程，老师同学们不要急于求成，要持之以恒。读书带来的好处会慢慢的在写作中体现出来。
（三）学校要重视写作
经常听到“学好数理化，走遍天下都不怕”，这样的观点不仅使中学过于重视理科而忽视语文，甚至还影响了小学。小学生以数学成绩好为荣，对语文则是得过且过。要知道语文对学生来说同等重要，而作文是语文的重点更应该得到重视。同时应当知道，写作能够锻炼学生的逻辑思维能力，而良好的逻辑思维能力对于数学学习也是相当重要的。况且学生学习字、词、句的目的就是为了说话，为了写作。因此必须让学生认识到写作的重要性，同时鼓励学生写日记。学校也要高度重视起来，把写作教学作为语文老师审评的重点，多评选优秀写作教学老师。学校要多开设写作课，保证一周两至三次使学生有充足完整的时间写作。多举办作文比赛，并设立奖励制度品，充分调动学生的热情。
三、结束语
语文是一门瑰丽的学科，是一门灿烂的学科，更是一门复杂的学科。作为中国人我们要发挥语文写作的优势，努力克服语文写作上存在的问题，积极地寻找方法去解决问题，让学生爱上写作，爱上语文，让语文绽放魅力。语文写作教学任重道远，但相信通过老师坚持不懈的努力，充满信心，充满动力，创新课堂，培养学生兴趣，其必将提高学生的写作能力，中文写作教学的未来将是美好的。
【关键词】小学语文 写作教学 存在问题 解决方法
中圖分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.167
作为中国人，我们从小说汉语，听别人讲汉语，生活中充满了中国文化的浓浓气氛。正因为这样，我们沾沾自喜，觉得语文对我们来说真是小菜一碟。但恰恰是因为我们的自身优势，我们才忽视了语文学习的重要性，忽略了语文写作的重要性，我们认为语文随便学学就行。这就要求老师在教学的同时让学生意识到语文学习的重要性及困难性，树立正确的语文观。老师要采取合适的教学手段提高学生的写作能力，让学生会写作文，写好作文。
一、写作教学中存在的问题
（一）老师的教学模式单一
受应试教育的影响，教师只想着如何提高学生成绩，忽视了学生的想法。在写作教学中教学形式单一，不过是给出题目，念两篇范文就开始让学生写作文。教学的内容枯燥乏味，学生不感兴趣，往往就不能积极响应老师。还有些老师强制学生去背诵一些范文和好词佳句，给出一个模板让学生往里套。这种方法是不可取的，小学正是需要天马行空，开拓创新的时候，过早在学生心中形成一些套路，对学生的创新，创意是很大的桎梏。
（二）学生缺乏写作兴趣，写出的作文缺乏新意，缺乏真实感受
学生不会写作文，写不好作文的情况屡见不鲜。这似乎是不应该的，因为小学作文比较简单且以记叙文为主，将生活中的事写进作文是很简单的。但这些看似简单的问题，没有人的正确引导对于懵懂学生来说也是复杂的。因为学生缺乏发现生活中美的能力，忽略生活中的细节，也没有人培养他们发现美的能力。他们缺乏写作的兴趣，写作态度消极，把写作文当成任务，为了写作而写作。写作过程中生搬硬套，为凑字数胡编乱造，写出的作文泛泛而论，没有真情实感不是在讲自己的故事而是在讲别人的故事。例如，写一篇关于母爱的文章，很多学生就会写在一个寒冷的冬夜里我生病了，妈妈背着我去看病……还有就是，写一篇关于后悔的文章，学生的文章不外乎跟同学闹矛盾了，偷拿妈妈的钱了……这类文章没有丝毫新意。
（三）学校对写作教学的不重视
现在的教学评估标准就是成绩，老师家长都是唯成绩论，成绩好的学生就是宝，成绩差的学生就是草。学生的成绩高了就证明老师教得好。所以现在的老师只注重提高学生的成绩，不注重提高学生的能力。而且老师一年级一换，培养学生的能力费时费力还可能达不到想要的效果。所以部分老师只重当下，不讲将来。导致现在的学生大多有知识没文化。而在小学阶段不对学生的写作严格要求，近期看是减轻了学生的负担，其实是在害学生。正是因为小学没有打好坚实的基础，对学生以后的写作造成困难重重。等到学生意识到时就会埋怨当初老师没教好，后悔当初没重视写作。
二、针对写作教学中存在的问题的解决方法
（一）老师创新教学模式
老师在课堂上要通过讲故事，讲笑话营造一个轻松活泼的气氛，多给学生鼓励调动其积极性。老师要少讲一些，多让学生发言，多让学生讨论。比如，在布置一篇作文前，让学生先在课堂上讨论对这个作文的想法;让学生自己朗读自己的作文，让同学们提出意见，批评。将优秀的文章张贴出来，让学生们学习借鉴。与此同时，老师的教学应该走出教科书，走出教室，走进生活。老师的教学不能仅仅局限在课本，应该多带领学生参加课外活动。充实的生活是创作灵感的源泉，纵观古今中外，那些优秀的作家没有一个是闭门造车的。老师可以经常组织学生们去博物馆、美术馆等参观并引导学生说出自己的所见所感。
（二）教师应引导学生阅读读课外书籍，培养兴趣
没有阅读就不可能有写作。而教科书中的文章是有限的，有些家长并不知道增加孩子在课堂外阅读的重要性，觉得孩子应该好好完成功课，不该看一些乱七八糟的课外书浪费时间。而有的家长意识到了，但却不知该给孩子看什么书，便买了一堆书一股脑塞给孩子，不仅没提高孩子的阅读，反而使孩子畏惧读书。这时就需要老师来引导了，老师可以给学生列书目列一些学生感兴趣的，合适的书。让学生爱上故事，爱上读书，爱上写作。老师可以在课堂上开展图书角，让学生把自己喜爱的书分享给大家，让学生在一起讲故事。老师还可以让学生自己给同学们推荐书，学生比老师更了解学生，他们知道学生对什么内容感兴趣。无论采取何种方法，目的都是要提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。只有通过大量的阅读才能积累丰富的写作素材，这样在写作中才不至于绞尽脑汁一无所获。正所谓，“冰冻三尺非一日之寒”，所以读书的作用不是一两天就能显现出来的，它是一个日积月累的过程，老师同学们不要急于求成，要持之以恒。读书带来的好处会慢慢的在写作中体现出来。
（三）学校要重视写作
经常听到“学好数理化，走遍天下都不怕”，这样的观点不仅使中学过于重视理科而忽视语文，甚至还影响了小学。小学生以数学成绩好为荣，对语文则是得过且过。要知道语文对学生来说同等重要，而作文是语文的重点更应该得到重视。同时应当知道，写作能够锻炼学生的逻辑思维能力，而良好的逻辑思维能力对于数学学习也是相当重要的。况且学生学习字、词、句的目的就是为了说话，为了写作。因此必须让学生认识到写作的重要性，同时鼓励学生写日记。学校也要高度重视起来，把写作教学作为语文老师审评的重点，多评选优秀写作教学老师。学校要多开设写作课，保证一周两至三次使学生有充足完整的时间写作。多举办作文比赛，并设立奖励制度品，充分调动学生的热情。
三、结束语
语文是一门瑰丽的学科，是一门灿烂的学科，更是一门复杂的学科。作为中国人我们要发挥语文写作的优势，努力克服语文写作上存在的问题，积极地寻找方法去解决问题，让学生爱上写作，爱上语文，让语文绽放魅力。语文写作教学任重道远，但相信通过老师坚持不懈的努力，充满信心，充满动力，创新课堂，培养学生兴趣，其必将提高学生的写作能力，中文写作教学的未来将是美好的。