【摘要】兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励孩子积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使孩子积极地提出问题、研究问题、解决问题。本文结合自己的教学实践，从教师语言、教具、课件、运用情境设计等几个方面来說一说：怎样让孩子有学习数学的兴趣。
　　【关键词】小学数学,学习兴趣
　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高数学教学质量的重要条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。对小学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。作为小学数学教师，要培养学生有学习数学的兴趣，要善于诱发学生的学习数学的兴趣。
　　那么，怎样才能让孩子有学习数学的兴趣呢？
　　1.利用形象生动的语言来激发学习兴趣
　　数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字１-９的字形，我教学生这样认识数字：“铅笔１，小鸭2,耳朵3，小旗4，鱼钩5，口哨6，锄头7，葫芦8，气球9。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到具体形象的事物中去，让孩子们感到亲切，有趣，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
　　2.利用故事情境，唤起学习兴趣
　　小学低年级学生更喜欢“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。而故事化情境就是一条非常适合低年级孩子的形式。把教材中的一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。
　　例如：我在人教版二年级数学用乘法解决问题的例6的教学中，讲了一个爱劳动的小象的故事。让孩子们被那个聪明可爱的小象迷住了。哦，多么可爱的小象啊！这些小象今天来到了林场上，又在帮忙搬运木头呢！看到课本上小象在运木头的图画，让孩子们算算：每只小象运2根木头，3只小象一共运了多少根木头？孩子们通过故事情境和图画内容，很快就算出来了。孩子们学得快，也记得牢。学习过程也很愉快。这样的课也让孩子们很期待呢。
　　3.设计问题情境，调动学生学习的积极性
　　低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。例如学习“求比一个数少几的数”的应用题例6时　（有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？）老师与学生审完题后贴出实物图，并开始提问：
　　（1）从图上可以知道哪种花多？
　　生：红花多。
　　（2）从题目上看，你根据哪个条件知道红花多？
　　生：（根据第二个条件）黄花比红花少3朵，也就是红花比黄花多3朵。
　　（3）红花的朵数可以分成哪两部分？
　　生：和黄花同样多的部分和比黄花多的部分。
　　师：要求黄花有几朵，怎样想？……
　　学生在思考问题时就主动参与到学习活动中，体会学习带来的快乐。
　　4.利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣
　　低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇事物比较敏感。根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神，激发学习兴趣。
　　例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合，有些图形不能完全重合。知道了哪些是轴对称图形，哪些不是。还知道了有些对称图形的对称轴不只一条。再利用课件演示正方形、长方形、菱形、正三角形、等腰梯形、等腰三角形、圆形等对折后重合的情况。学生通过亲自动手操作，多媒体演示，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。
　　5.利用数学游戏来激发学生的学习兴趣
　　我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。低年级经常采用的游戏活动有：猫捉老鼠、夺红旗、对口令、一把钥匙开一把锁、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。为了使游戏更有趣味性，教师可设计一个游戏情境，让孩子进入到情境中参加游戏。在讲“认识人民币”时，我设计了一个“小小商店”的游戏。教师将几件孩子们感兴趣的玩具剪纸贴在黑板上，宣布每件玩具的价钱和购买要求（钱要不多不少），让两个孩子做售货员，其他学生为顾客，进行购买活动。这一游戏，把认识与使用人民币紧密结合起来，购买活动热烈有趣，将课堂教学气氛推向了高潮。在实践活动中，充分调动了学生的积极性，提高了学生的思维能力。
　　6.利用比赛的形式激发孩子们的学习兴趣
　　著名教育家夸美纽斯曾经说过：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”教学实践也表明，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。在我的教学中，经常恰当的开展一些有意的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来，用竞争来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
　　例如：上《7的乘法口诀》时，采用了小组比赛的形式，哪组表现好或者答对问题，就奖励一朵大红花，最后看哪组的红花多，哪组就为获胜队。比赛贯穿整节课,每名学生都积极思考，争先恐后地回答问题，都想为自己组赢得更多的大红花，都希望自己的队获得胜利。课堂气氛非常活跃，大大的调动了学生学习的兴趣。
　　7.给学生创造获取成功的机会
　　幸福和快乐、信心与勇气都来自成功，发现学生的进步就及时表扬，给予肯定，使学生认为自己是成功者，自己可以获得成功，使每一个学生都能够体验到成功的幸福和快乐，就可以使他们愿意上学、乐意上学、想着上学。所以，在课堂教学中，教师应给学生创造获取成功的机会，尽可能的挖掘他们的点滴进步，并适时的给予表扬，以激发他们的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”使学生在愉悦的气氛中学习，能够唤起学生强烈的求知欲望。兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力。也是提高学生数学成绩的有效途径。