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【摘要】阅读是培养学生综合运用英语能力的重要方式。阅读是初中阶段英语教学的一个重要环节，阅读能使学生在愉快、生动活泼、幽默宽松的氛围中学习。教师通过对学生阅读的训练，不仅能完成基本的教学任务，达到基本的教学目标，更重要的是能激发学生的学习兴趣，使他们明白具体的学习目标。
【关键词】阅读兴趣 阅读习惯 阅读方法和技巧 课外阅读活动
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0093-02
一、培养学生英语阅读的兴趣
1.课堂教学
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。传统的“填鸭式”教学使课堂变得枯燥无味，久而久之，是学生产生了厌烦心里，失去了教学的想去。怎样让英语阅读课生动有趣呢？可以利用问答法，围绕课文的中心来设置问题，问题要由浅入深，前后环环相扣。要注意少用Yes/No疑问句，多用特殊疑问句。这就要求老师在课前做好充分的准备来精心设置问题。此外，还可以利用表格、流程图、树状图等多种形式来对课文进行教学。在教学过程中要注意用多种方法和手段，比如游戏、竞赛、小组合作等等，这样就避免了单一的枯燥的翻译讲解，使学生对课文有整体感知，对学生的阅读能力的提高有很大的帮助。
2.课外阅读
课外阅读材料要巧选适合的。作为教材延伸形式出现的课外阅读，材料要多样化，具有趣味性。课外阅读，既为泛读，就不要字字推敲，过多地细抠语法结构、时态等，而首先要注意材料的内容，如人物关系、故事发展、作者的写作意图等。浅易的内容有利于巩固基础知识，因此，阅读的难易程度要适中，原则是先易后难，多易少难。起始阶段可选择适合一般水平的材料，篇幅不必太长，使学生经常有成功感，保持阅读兴趣。
二、培养学生良好的英语阅读习惯
1.扩大知识面。一个人的阅读速度不但取决于他的语言水平，还取决于他的文化背景知识。因此，学生要广泛阅读可以了解国外的有关历史、地理、风俗习惯和风土人情等背景知识，扩大了自己的知识面。
2.限时阅读。学生可以根据自己的英语水平、读物的长度和难度、题材等规定出阅读时间，迫使自己定时定量地达到阅读目标，以利于快速阅读习惯的养成。
3.整体阅读。很多情况下对文章的宏观理解，远远重于对某些细节的精确掌握，它有利于我们调动以往的知识和经验去领悟作者的意图，掌握中心思想和组织结构。阅读中切忌只见水滴不见大海，在只言片语上长时间滞留。要学会用英语思维即直接用英语接收信息，避免出现将英文翻译成汉语再去理解这一中心环节。
三、培养学生正确的英语阅读方法和技巧
精读的任务在于传授系统的基础语言知识，如语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能意念等;训练语言的基本技能，如听，说，读，写，译等;培养运用英语进行交际的能力。
泛读的任务在于着重提高阅读理解能力;培养细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理、论证等逻辑思维的能力;培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强文化背景知识，学生应尽可能涉猎交际功能强，实用性强的应用文，以及各种体裁、题材的文字资料，如人物传记，科普读物，寓言故事，社会文化，文史知识，新闻报道，广告说明，信函，图表等。如果有条件，还可以读一些英文版的简易读本。
快速阅读要求读者在非常有限的时间内迅速完成答题者和出题者书面交际的任务。在阅读的过程之中，略过无关信息，筛选有关信息，利用标题、段落、黑体、斜体、图表、图画、主题句和关键词语，辨认要点，迅速有效地获取重要信息。但是，要想提高阅读速度，进行快速阅读也需要一些具体的方法和技巧，如快速泛读、计时阅读、略读等。
1.快速泛读
平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍。要求读得快，理解掌握书中主要内容即可。要确定一个明确的数额，要结合自己的实践，量体裁衣。同时应注意读物的难易程度，单纯以速度衡量效果是不全面的。
2.计时阅读
有的人对于同一篇文章慢读时理解准確率就高，而快读时准确率就降低了。那么要想提高阅读速度，平时必须有意识地多做计时阅读的训练。
3.略读
略读也可称作为跳读或者浏览，这是一种专门的非常实用的快速阅读的技能。而所谓的略读，实指尽可能快的阅读，迅速地获取文章的大意或主题思想。
在进行略读训练时要注意以下技巧：
（1）利用排版格式，如文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字脚注、标点符号等。
（2）以一般速度阅读。阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。
（3）阅读段落的主题句和结论句。据统计，大约有80%的主题句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此可以通过阅读每段的首句或尾句来了解整篇文章的大意。
（4）注意关联词，如转折词however，moreover，序列词firstly， secondly等。
不积跬步无以至千里，要从根本上提高阅读能力并非一朝一夕之事。作为英语教师，应该不断进行自我学习，自我提升，从而引导学生通过阅读水平的不断提高而更好地掌握英语这门学科。
【关键词】阅读兴趣 阅读习惯 阅读方法和技巧 课外阅读活动
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0093-02
一、培养学生英语阅读的兴趣
1.课堂教学
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。传统的“填鸭式”教学使课堂变得枯燥无味，久而久之，是学生产生了厌烦心里，失去了教学的想去。怎样让英语阅读课生动有趣呢？可以利用问答法，围绕课文的中心来设置问题，问题要由浅入深，前后环环相扣。要注意少用Yes/No疑问句，多用特殊疑问句。这就要求老师在课前做好充分的准备来精心设置问题。此外，还可以利用表格、流程图、树状图等多种形式来对课文进行教学。在教学过程中要注意用多种方法和手段，比如游戏、竞赛、小组合作等等，这样就避免了单一的枯燥的翻译讲解，使学生对课文有整体感知，对学生的阅读能力的提高有很大的帮助。
2.课外阅读
课外阅读材料要巧选适合的。作为教材延伸形式出现的课外阅读，材料要多样化，具有趣味性。课外阅读，既为泛读，就不要字字推敲，过多地细抠语法结构、时态等，而首先要注意材料的内容，如人物关系、故事发展、作者的写作意图等。浅易的内容有利于巩固基础知识，因此，阅读的难易程度要适中，原则是先易后难，多易少难。起始阶段可选择适合一般水平的材料，篇幅不必太长，使学生经常有成功感，保持阅读兴趣。
二、培养学生良好的英语阅读习惯
1.扩大知识面。一个人的阅读速度不但取决于他的语言水平，还取决于他的文化背景知识。因此，学生要广泛阅读可以了解国外的有关历史、地理、风俗习惯和风土人情等背景知识，扩大了自己的知识面。
2.限时阅读。学生可以根据自己的英语水平、读物的长度和难度、题材等规定出阅读时间，迫使自己定时定量地达到阅读目标，以利于快速阅读习惯的养成。
3.整体阅读。很多情况下对文章的宏观理解，远远重于对某些细节的精确掌握，它有利于我们调动以往的知识和经验去领悟作者的意图，掌握中心思想和组织结构。阅读中切忌只见水滴不见大海，在只言片语上长时间滞留。要学会用英语思维即直接用英语接收信息，避免出现将英文翻译成汉语再去理解这一中心环节。
三、培养学生正确的英语阅读方法和技巧
精读的任务在于传授系统的基础语言知识，如语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能意念等;训练语言的基本技能，如听，说，读，写，译等;培养运用英语进行交际的能力。
泛读的任务在于着重提高阅读理解能力;培养细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理、论证等逻辑思维的能力;培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强文化背景知识，学生应尽可能涉猎交际功能强，实用性强的应用文，以及各种体裁、题材的文字资料，如人物传记，科普读物，寓言故事，社会文化，文史知识，新闻报道，广告说明，信函，图表等。如果有条件，还可以读一些英文版的简易读本。
快速阅读要求读者在非常有限的时间内迅速完成答题者和出题者书面交际的任务。在阅读的过程之中，略过无关信息，筛选有关信息，利用标题、段落、黑体、斜体、图表、图画、主题句和关键词语，辨认要点，迅速有效地获取重要信息。但是，要想提高阅读速度，进行快速阅读也需要一些具体的方法和技巧，如快速泛读、计时阅读、略读等。
1.快速泛读
平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍。要求读得快，理解掌握书中主要内容即可。要确定一个明确的数额，要结合自己的实践，量体裁衣。同时应注意读物的难易程度，单纯以速度衡量效果是不全面的。
2.计时阅读
有的人对于同一篇文章慢读时理解准確率就高，而快读时准确率就降低了。那么要想提高阅读速度，平时必须有意识地多做计时阅读的训练。
3.略读
略读也可称作为跳读或者浏览，这是一种专门的非常实用的快速阅读的技能。而所谓的略读，实指尽可能快的阅读，迅速地获取文章的大意或主题思想。
在进行略读训练时要注意以下技巧：
（1）利用排版格式，如文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字脚注、标点符号等。
（2）以一般速度阅读。阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。
（3）阅读段落的主题句和结论句。据统计，大约有80%的主题句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此可以通过阅读每段的首句或尾句来了解整篇文章的大意。
（4）注意关联词，如转折词however，moreover，序列词firstly， secondly等。
不积跬步无以至千里，要从根本上提高阅读能力并非一朝一夕之事。作为英语教师，应该不断进行自我学习，自我提升，从而引导学生通过阅读水平的不断提高而更好地掌握英语这门学科。