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摘要：随着时代的进步与发展，传统时期的教学方式已经被数字化教学所取代。广大教师为了让自身的教学思想与时俱进，提高教学效率与教学质量也在不断学习如何在课堂之上进行数字化教学，所以目前教育教学的整体趋势一片大好。基于此，作为小学美术教师的一份子，可思考如何将数字化教学在美术活动中应用，以此来调动学生学习美术知识的热情，培养学生的审美意识，使学生的美学素养得到发展，达到提升小学美术教学质量的目的。
关键词：数字化教学;小学美术;有效应用
在传统时期的教育教学中，美术总是被其他文化课所取代的学科，这是受应试教育理念的严重影响。但是随着素质教育理念在新课程改革背景下的不断普及，美术在小学阶段已经成为了课程体系中的重要组成部分。因此，作为一名小学美术教师，要使自身的教学思想融入到数字化时代当中，应用数字化的教学思想开启美术教学实践活动，使学生以饱满的学习热情参与到课堂之上，让学生可以对美术知识与技能的获取变得愈来愈感兴趣。下面，本人将依据自身从事小学美术教师这份职业的教学实践经验，对数字化教学在小学美术活动中的有效应用作以下几点论述：
一、以数字化资源创设形象画面
美术是以画画为主的一门学科，重在培养学生的审美意识，提高学生的艺术文化修养。但是有限的课堂时间与枯燥的理论知识难以调动学生的学习自主性。而身为数字化时代发展背景下的一名小学美术教师，我们不妨以数字化资源创设形象画面，于陶冶学生情操的前提之下激发其参与课堂的热情，在充满生机与活力的环境中提高学生的美术兴趣，达到优化小学美术课堂教学效果的目的。
比如，以教学《表情丰富的脸》这部分内容时，首先，我以数字化资源引导学生欣赏了赵本山、巩汉林的小品，让学生对他们脸部表情进行观察。接着，我要求学生之间互相做出各种表情，或哭、或笑、或悲、或喜，看谁让自己脸部千变万化的能力强。然后，我以数字化资源为辅助，指导学生选择不同材料和方法表现各种表情，对学生强调喜怒哀乐的意义，逐渐激发了学生对人类社会的热爱以及责任感。最后，我做了课堂活动总结，与学生一同谈论了教学内容与社会现实相联系的特征。这样，我通过以数字化资源创设形象画面，吸引了学生的兴趣，使学生以集中的注意力感受到了美术的魅力，体现了数字化资源在小学美术活动中的有效应用，切实达到了优化小学美术课堂教学效果的目的。
二、以数字化资源联系现实生活
只要有一双善于发现的眼睛，现实生活中便处处存在着美好。但是学生长期处在枯燥的课堂环境中，难以去真正地体验生活。因此，作为一名现代化教学背景下的小学美术教师，不妨以数字化资源联系现实生活，突破时间与空间的局限性，增强学生的学习动力，实现提升小学美术教学效率的目标。
比如，在《头饰和帽子》这堂课的美术教学实践活动当中，首先，我对学生说道：“头饰是人们用于头部的一种装饰，帽子则结合实用和装饰两种功能。”接着，我以数字化资源联系现实生活中人们戴头饰和帽子的情景做了更为具体的介绍，向学生介绍了学习目标。然后，我通过数字化资源与教学内容做融合，引导学生从造型、材质、风格等方面欣赏头饰和帽子，指导学生用绘画的方式表现头饰和帽子，锻炼学生富有创意设计个性化的头饰和帽子的能力。最后，我对学生的课堂表现做了评价，强调了美术和现实生活的关系。这样，我以数字化资源联系现实生活，使学生以充足的学习动力得到美术知识与技能，使得數字化教学有效应用在了美术课堂当中，顺利实现了小学美术教学效率的提升。
三、以数字化资源丰富教学内容
数字化资源可以有效节约课堂时间，提升教学效率，这已经是众所周知的事情。为此，作为一名小学美术教师，当有拓展教学内容的思想，从而以数字化资源丰富教学内容，让学生更大程度上感受到自身知识储备的不足，养成自主学习知识，获取技能的良好习惯，在课堂教学活动中充分体现美术这门学科的价值。
比如，以引导学生学习《非洲雕刻艺术》这部分内容为例，首先，我以数字化资源展示形象的非洲人画面，与学生探讨非洲人的人物特征，旨在引起学生对非洲艺术的兴趣。然后，我以数字化资源引导学生领略非洲大地的风土人情，板书了课题。之后，我通过数字化资源与学生一同欣赏非洲的雕刻艺术，带领学生尝试用泥塑手法，模仿雕刻非洲雕刻，锻炼学生的动手实践能力，培养了学生对多元世界文化的兴趣。最后，我做了课堂活动总结，拓展了更多的雕刻艺术文化，熏陶学生，组织学生交流了学习体验。这样，我以数字化资源丰富教学内容，培养了学生多角度欣赏美的能力，引发了学生学习美术的欲望，使学生高效率获取了美术知识与技能，取得了数字化教学在小学美术活动中的有效应用。
综上所述，数字化教学在美术活动中的有效应用能够改变学生以往被动的学习状态，使学生对美术知识与技能的获取产生足够强大的积极主动性。因此，作为一名小学美术教师，要通过努力不断提升自身应用数字化资源的能力，以数字化教学的种种有效策略最大程度上使小学美术课堂教学质量得到提升。
参考文献：
[1]陆颖.数字化资源在小学美术教学中的应用[J].新智慧，2019（17）：22.
[2]杨敏.小学美术教学中数字化技术的运用[J].安徽教育科研，2019（09）：18-20.
[3]韩春宇.数字化教学资源在小学美术教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S1）：102-103.
江苏省常州市武进区潘家小学 谈冬玉
关键词：数字化教学;小学美术;有效应用
在传统时期的教育教学中，美术总是被其他文化课所取代的学科，这是受应试教育理念的严重影响。但是随着素质教育理念在新课程改革背景下的不断普及，美术在小学阶段已经成为了课程体系中的重要组成部分。因此，作为一名小学美术教师，要使自身的教学思想融入到数字化时代当中，应用数字化的教学思想开启美术教学实践活动，使学生以饱满的学习热情参与到课堂之上，让学生可以对美术知识与技能的获取变得愈来愈感兴趣。下面，本人将依据自身从事小学美术教师这份职业的教学实践经验，对数字化教学在小学美术活动中的有效应用作以下几点论述：
一、以数字化资源创设形象画面
美术是以画画为主的一门学科，重在培养学生的审美意识，提高学生的艺术文化修养。但是有限的课堂时间与枯燥的理论知识难以调动学生的学习自主性。而身为数字化时代发展背景下的一名小学美术教师，我们不妨以数字化资源创设形象画面，于陶冶学生情操的前提之下激发其参与课堂的热情，在充满生机与活力的环境中提高学生的美术兴趣，达到优化小学美术课堂教学效果的目的。
比如，以教学《表情丰富的脸》这部分内容时，首先，我以数字化资源引导学生欣赏了赵本山、巩汉林的小品，让学生对他们脸部表情进行观察。接着，我要求学生之间互相做出各种表情，或哭、或笑、或悲、或喜，看谁让自己脸部千变万化的能力强。然后，我以数字化资源为辅助，指导学生选择不同材料和方法表现各种表情，对学生强调喜怒哀乐的意义，逐渐激发了学生对人类社会的热爱以及责任感。最后，我做了课堂活动总结，与学生一同谈论了教学内容与社会现实相联系的特征。这样，我通过以数字化资源创设形象画面，吸引了学生的兴趣，使学生以集中的注意力感受到了美术的魅力，体现了数字化资源在小学美术活动中的有效应用，切实达到了优化小学美术课堂教学效果的目的。
二、以数字化资源联系现实生活
只要有一双善于发现的眼睛，现实生活中便处处存在着美好。但是学生长期处在枯燥的课堂环境中，难以去真正地体验生活。因此，作为一名现代化教学背景下的小学美术教师，不妨以数字化资源联系现实生活，突破时间与空间的局限性，增强学生的学习动力，实现提升小学美术教学效率的目标。
比如，在《头饰和帽子》这堂课的美术教学实践活动当中，首先，我对学生说道：“头饰是人们用于头部的一种装饰，帽子则结合实用和装饰两种功能。”接着，我以数字化资源联系现实生活中人们戴头饰和帽子的情景做了更为具体的介绍，向学生介绍了学习目标。然后，我通过数字化资源与教学内容做融合，引导学生从造型、材质、风格等方面欣赏头饰和帽子，指导学生用绘画的方式表现头饰和帽子，锻炼学生富有创意设计个性化的头饰和帽子的能力。最后，我对学生的课堂表现做了评价，强调了美术和现实生活的关系。这样，我以数字化资源联系现实生活，使学生以充足的学习动力得到美术知识与技能，使得數字化教学有效应用在了美术课堂当中，顺利实现了小学美术教学效率的提升。
三、以数字化资源丰富教学内容
数字化资源可以有效节约课堂时间，提升教学效率，这已经是众所周知的事情。为此，作为一名小学美术教师，当有拓展教学内容的思想，从而以数字化资源丰富教学内容，让学生更大程度上感受到自身知识储备的不足，养成自主学习知识，获取技能的良好习惯，在课堂教学活动中充分体现美术这门学科的价值。
比如，以引导学生学习《非洲雕刻艺术》这部分内容为例，首先，我以数字化资源展示形象的非洲人画面，与学生探讨非洲人的人物特征，旨在引起学生对非洲艺术的兴趣。然后，我以数字化资源引导学生领略非洲大地的风土人情，板书了课题。之后，我通过数字化资源与学生一同欣赏非洲的雕刻艺术，带领学生尝试用泥塑手法，模仿雕刻非洲雕刻，锻炼学生的动手实践能力，培养了学生对多元世界文化的兴趣。最后，我做了课堂活动总结，拓展了更多的雕刻艺术文化，熏陶学生，组织学生交流了学习体验。这样，我以数字化资源丰富教学内容，培养了学生多角度欣赏美的能力，引发了学生学习美术的欲望，使学生高效率获取了美术知识与技能，取得了数字化教学在小学美术活动中的有效应用。
综上所述，数字化教学在美术活动中的有效应用能够改变学生以往被动的学习状态，使学生对美术知识与技能的获取产生足够强大的积极主动性。因此，作为一名小学美术教师，要通过努力不断提升自身应用数字化资源的能力，以数字化教学的种种有效策略最大程度上使小学美术课堂教学质量得到提升。
参考文献：
[1]陆颖.数字化资源在小学美术教学中的应用[J].新智慧，2019（17）：22.
[2]杨敏.小学美术教学中数字化技术的运用[J].安徽教育科研，2019（09）：18-20.
[3]韩春宇.数字化教学资源在小学美术教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（S1）：102-103.
江苏省常州市武进区潘家小学 谈冬玉