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[目的]探索临床实习护生参与以问题为基础的教学（PBL）的真实体验,为临床教学模式改革提供依据。[方法]采用质性研究中的现象学研究法,对15名本科临床护生进行深入访谈,并采用类属分析法进行资料分析。[结果]共析出4个主题：挑战;冲突;收获;期望。[结论]实习护生的PBL教学体验是挑战与收获并存的过程,临床教育者应重视护生的情感体验,从课程设置、资源利用等方面进行干预和支持,从而建立适合临床教学背景的PBL教学模式。