论文部分内容阅读
摘 要：合唱在音乐教学中占有重要地位，能调动学生音乐学习的积极性和主动性，提高学生的演唱能力，提升学生音乐素养。教师在教学中要培养学生学习兴趣，对学生进行科学有效的指导，发挥器乐对合唱教学的辅助作用。
关键词：小学音乐；合唱教学；演唱能力；音乐素养
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0096-01
音乐课程的魅力在于为学生提供审美经验，提高学生创造性潜能，陶冶学生情操，传承民族优秀文化。音乐课程标准指出，要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，积累与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱中享受到美的愉悦，美的熏陶。本文主要从以下三方面来对提高音乐课堂合唱教学有效性策略进行探讨。
一、音乐课堂合唱教学现状
1.教师对合唱的重视程度不够
当前，音乐课堂中存在的一个突出问题就是教师对合唱的重视程度不够。在有些音乐教师看来，音乐教学主要是培养学生独唱能力，因此很少对学生进行专业的合唱训练，往往都是为了某项活动而临时组成合唱队，进行突击训练。
2.学生对合唱有畏难情绪
学生对于合唱有畏难情绪，认为这是一项十分艰巨的任务，缺乏对合唱的兴趣和信心。这是因为学生对合唱接触得比较少，还体会不到合唱的魅力。同时学生处于刚刚接触系统的音乐知识阶段，对于合唱的技巧还没有掌握，不能很好地驾驭合唱。
二、合唱教学的意义
1.培养学生团队合作意识
合唱是集体性音乐活动，只有相互配合，才能取得好的合唱效果。开展音乐合唱教学，可以培养学生团队合作意识。在合唱中，学生们必须有集体意识，讲究互相之间的配合。这不仅能培养学生的音乐能力，还能培养团结协作的精神。
2.提升学生音乐素养
合唱相对于独唱来说是对学生进行一种更高层次的音乐训练，因此培养学生的合唱能力对于提高学生的综合音乐素养具有重要意义。合唱可以加深学生对于音乐的情感体验，让学生感受到音乐多声部丰富的表现力。
三、提高合唱教学有效性的具体措施
1.培养学生的合唱兴趣
要克服当前音乐合唱教学存在的问题，首要的就是要培养学生的合唱兴趣，调动学生参与合唱教学的积极性。例如，教师在指导学生学习《黄河大合唱》的过程中，可利用多媒体为学生播放黄河的视频，带给学生视觉上的冲击。同时，教师要声情并茂地讲解作品的内涵，激发学生的情感体验。有了这样的感情积淀后，教师再适时地开始实施合唱教学就会水到渠成，学生自然而然地会投入到学习中。通过感受优秀作品培养学生的合唱兴趣，是一种值得提倡的好方法。
2.对学生进行科学有效的指导
合唱与独唱不同，具有独特的演唱技巧，教师要指导学生对其进行掌握，这样才能克服学生合唱的畏难情绪，使学生真正爱上合唱。在合唱教学中，教师要尊重学生的认知特点，考虑到学生的接受水平和能力，不可急于求成。在进行合唱训练时，教师首先要做的是确定合唱队形。合唱队形要给人一种美感，通常是中间高，两侧低。但是为了配合歌曲的表达情感也可以进行调整，对于一些情绪舒缓的歌曲如《野菊花》《蝴蝶飞》等，可采用直线型队形；对于一些节奏旋律欢快的歌曲如《Sing Sing Sing》《阿拉木汗》等，可采用曲线型队形。对于一些先天条件比较好或有一定基础的学生，教师可以把他们安排在队伍的中间部分，这样可以起到带动作用。安排好队形后，教师要对学生进行声部分配的选择。这时主要考虑的是学生的音域情况、音色变化情况，同时还要尊重学生个人意愿。在做好基本的工作后，进入正式的合唱排练。教师先介绍歌曲的背景，明确排练的任务与要求，然后给学生示范性地领唱一遍，接下来对学生进行分声部的合唱训练，解决学生各声部的音准、节奏等基本问题。组织全体学生逐一学唱各个声部的乐谱，对整体的声部及其相互关系都有所了解。在大家有了一定的基本功后，进行完整的全曲合声练习，开始各个声部的平衡以及强弱关系的调整。最后教师再根据合唱效果解决个别学生的吐字咬字、呼吸和发声方法的问题，以取得良好的合唱效果。
3.发挥器乐对合唱教学的辅助作用
音乐作为一种艺术形式，需要声乐和器乐的完美结合。在音乐教学中，教师适时引入器乐教学，可谓是相得益彰。合唱并不是让每个学生从头到尾一直唱下来，而是穿插了合声、轮唱等多种形式。音乐课程标准指出，器乐演奏对于激发学生音乐学习兴趣，加深学生对于音乐表达的理解与感悟有着十分重要的作用。器樂教学应该与演唱、创作等教学内容紧密结合，要鼓励发展学生的器乐特长。将器乐应用于合唱教学要讲究一定的方式方法。器乐在歌曲的间奏、引子或结尾处加入，不仅可以丰富歌曲演唱形式，还能让合唱的氛围更活跃，更富有色彩。
四、结束语
合唱教学是音乐教学的重要组成部分，合唱作为一种多声部的集体训练可以锻炼学生多方面的能力，对于培养学生综合音乐素养具有很大的推动作用。教师在教学中要培养学生学习兴趣，对学生进行科学有效的指导，发挥器乐对合唱教学的辅助作用，提高学生的演唱能力，提升学生音乐素养。
参考文献：
[1]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空，2014（15）.
[2]戴向.小学班级合唱教学现状与策略研究[D].沈阳师范大学，2017.
关键词：小学音乐；合唱教学；演唱能力；音乐素养
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0096-01
音乐课程的魅力在于为学生提供审美经验，提高学生创造性潜能，陶冶学生情操，传承民族优秀文化。音乐课程标准指出，要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，积累与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱中享受到美的愉悦，美的熏陶。本文主要从以下三方面来对提高音乐课堂合唱教学有效性策略进行探讨。
一、音乐课堂合唱教学现状
1.教师对合唱的重视程度不够
当前，音乐课堂中存在的一个突出问题就是教师对合唱的重视程度不够。在有些音乐教师看来，音乐教学主要是培养学生独唱能力，因此很少对学生进行专业的合唱训练，往往都是为了某项活动而临时组成合唱队，进行突击训练。
2.学生对合唱有畏难情绪
学生对于合唱有畏难情绪，认为这是一项十分艰巨的任务，缺乏对合唱的兴趣和信心。这是因为学生对合唱接触得比较少，还体会不到合唱的魅力。同时学生处于刚刚接触系统的音乐知识阶段，对于合唱的技巧还没有掌握，不能很好地驾驭合唱。
二、合唱教学的意义
1.培养学生团队合作意识
合唱是集体性音乐活动，只有相互配合，才能取得好的合唱效果。开展音乐合唱教学，可以培养学生团队合作意识。在合唱中，学生们必须有集体意识，讲究互相之间的配合。这不仅能培养学生的音乐能力，还能培养团结协作的精神。
2.提升学生音乐素养
合唱相对于独唱来说是对学生进行一种更高层次的音乐训练，因此培养学生的合唱能力对于提高学生的综合音乐素养具有重要意义。合唱可以加深学生对于音乐的情感体验，让学生感受到音乐多声部丰富的表现力。
三、提高合唱教学有效性的具体措施
1.培养学生的合唱兴趣
要克服当前音乐合唱教学存在的问题，首要的就是要培养学生的合唱兴趣，调动学生参与合唱教学的积极性。例如，教师在指导学生学习《黄河大合唱》的过程中，可利用多媒体为学生播放黄河的视频，带给学生视觉上的冲击。同时，教师要声情并茂地讲解作品的内涵，激发学生的情感体验。有了这样的感情积淀后，教师再适时地开始实施合唱教学就会水到渠成，学生自然而然地会投入到学习中。通过感受优秀作品培养学生的合唱兴趣，是一种值得提倡的好方法。
2.对学生进行科学有效的指导
合唱与独唱不同，具有独特的演唱技巧，教师要指导学生对其进行掌握，这样才能克服学生合唱的畏难情绪，使学生真正爱上合唱。在合唱教学中，教师要尊重学生的认知特点，考虑到学生的接受水平和能力，不可急于求成。在进行合唱训练时，教师首先要做的是确定合唱队形。合唱队形要给人一种美感，通常是中间高，两侧低。但是为了配合歌曲的表达情感也可以进行调整，对于一些情绪舒缓的歌曲如《野菊花》《蝴蝶飞》等，可采用直线型队形；对于一些节奏旋律欢快的歌曲如《Sing Sing Sing》《阿拉木汗》等，可采用曲线型队形。对于一些先天条件比较好或有一定基础的学生，教师可以把他们安排在队伍的中间部分，这样可以起到带动作用。安排好队形后，教师要对学生进行声部分配的选择。这时主要考虑的是学生的音域情况、音色变化情况，同时还要尊重学生个人意愿。在做好基本的工作后，进入正式的合唱排练。教师先介绍歌曲的背景，明确排练的任务与要求，然后给学生示范性地领唱一遍，接下来对学生进行分声部的合唱训练，解决学生各声部的音准、节奏等基本问题。组织全体学生逐一学唱各个声部的乐谱，对整体的声部及其相互关系都有所了解。在大家有了一定的基本功后，进行完整的全曲合声练习，开始各个声部的平衡以及强弱关系的调整。最后教师再根据合唱效果解决个别学生的吐字咬字、呼吸和发声方法的问题，以取得良好的合唱效果。
3.发挥器乐对合唱教学的辅助作用
音乐作为一种艺术形式，需要声乐和器乐的完美结合。在音乐教学中，教师适时引入器乐教学，可谓是相得益彰。合唱并不是让每个学生从头到尾一直唱下来，而是穿插了合声、轮唱等多种形式。音乐课程标准指出，器乐演奏对于激发学生音乐学习兴趣，加深学生对于音乐表达的理解与感悟有着十分重要的作用。器樂教学应该与演唱、创作等教学内容紧密结合，要鼓励发展学生的器乐特长。将器乐应用于合唱教学要讲究一定的方式方法。器乐在歌曲的间奏、引子或结尾处加入，不仅可以丰富歌曲演唱形式，还能让合唱的氛围更活跃，更富有色彩。
四、结束语
合唱教学是音乐教学的重要组成部分，合唱作为一种多声部的集体训练可以锻炼学生多方面的能力，对于培养学生综合音乐素养具有很大的推动作用。教师在教学中要培养学生学习兴趣，对学生进行科学有效的指导，发挥器乐对合唱教学的辅助作用，提高学生的演唱能力，提升学生音乐素养。
参考文献：
[1]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空，2014（15）.
[2]戴向.小学班级合唱教学现状与策略研究[D].沈阳师范大学，2017.