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【摘 要】信息时代，社会中的各个领域广泛应用了计算机技术，改变了人们的工作和方式，促进社会经济快速发展。在初中教学体系中，计算机信息课程是重要的组成部分，在教学过程中，教师应该不断创新教学模式，采用全新的教学理念，提升计算机信息课程的实效性，让学生扎实的掌握计算机基础知识，同时具备较强的计算机操作能力，促进学生实现综合发展。
【关键词】初中；计算机信息课程；实效性；提升途径
随着科学技术的进步，计算机技术被广泛应用于人们工作和生活中，为人们提供无限便利，同时加快了社会生产力，为此社会对计算机专业技术人才的需求量也在不断提高，所以在初中教学阶段，就应该加强对学生的计算机能力培养，让学生掌握计算机相关技能，从而更好的适应社会发展。在初中计算机信息课程教学过程中，为提升教学实效性，应该摒弃传统的教学模式，采用创新的教学理念，利用多样化的教学方法，为学生创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，从而在教学活动中让学生扎实的掌握计算机相关知识，锻炼学生计算机操作能力，促进学生综合全面的发展，有效提高了计算机信息课程的实效性。
一、构建和谐师生关系
想要提升课堂教学效率，首先教师要与学生之间保持良好的关系，从而使学生能够与教师积极交流，活跃课堂教学气氛，提高学生的学习效果。教师作为学校中的教职人员，通常会将自己定义成为学生的引导者、教育者，因此在课堂教学过程中，学生常常觉得与教师之间的距离很远，对教师产生敬畏之心，导致在教学活动中，经常会出现教师在讲台上津津乐道的讲课，学生在下边听，很少与教师进行互动和交流，进而导致教学实效性不强[1]。因此，教师应该努力改变当前与学生之间的关系，与学生成为朋友，通过对学生的关心和爱护，拉近与学生之间的距离，从而构建和谐的师生关系，这样便能够让学生更加喜爱教师，在教师教学的过程中，学生也更愿意认真听讲，并支持教师的工作，积极参与各项教学活动，加强师生之间的互动和交流，从而有效提高课堂教学的实效性。
二、培养学生学习兴趣
计算机信息课程的专业性比较强，并且知识结构系统化，涉及到很多计算机基础理论知识，同时计算机信息课程又具有很强的操作性，因此在学生学习的过程中，常常会感到困难。为改善当前计算机信息课程的教学现状，教师在教学的过程中，应该充分将学生的学习兴趣激发出来，为学生营造良好的学习环境氛围，从而让学生自主的去学习计算机基础理论知识[2]。由于计算机的操作性较强，因此在教学的过程中，通常会将课堂大部分时间留给学生自行操作计算机，如果学生对计算机信息课程不感兴趣，将不会按照教师的要求进行操作，进而无法达到理想的教学效果。所以，必须要加强培养学生学习计算机信息课的兴趣，采用科学的方式激发学生好奇心，提高学生的主观能动性，进而有效使计算机信息课实效性提升。例如，在教学软件应用的过程中，教师可以利用多媒体技术为学生播放幻灯片，用图文并茂的PPT吸引学生的注意力，学生便会产生想要一探究竟的想法，这时教师便可以顺利引入教学内容，教会学生基本操作方法，并让学生亲自动手操作，让学生体会到制作PPT的乐趣，从而有效提高学生学习计算机信息课的兴趣，加强课堂教学的实效性。
三、利用多元化的教学方式提升计算机信息课实效性
（一）任务驱动法
任务驱动法是各科目教学过程中常用的教学方式，利用任务驱动法，能够给学生制定明确的学习目标，让学生在认知程度范围内探索知识，带着任务在知识的海洋中找寻答案，从而有效培养学生探究能力和解决问题的能力。教师在为学生设计学习任务时，必须要结合教学内容和学生的实际学习情况来制定，从而达到良好的教学效果[3]。例如，在教学Word软件应用的过程中，教师可以将学习任务制定为：1、掌握Word软件功能；2、设计艺术字；3、插入图片。这样学生便能明确学习方向，在教师教学时认真听讲，通过学生自主进行操作，快速掌握插入图片、设计艺术字等操作，有效提高了计算机信息课的实效性。
（二）小组合作学习法
新课改的推行，促使初中教学实现了素质教育，积极培养学生的综合素质，在计算机信息课教学中应用小组合作学习法，能够有效提高学生的学习能力、探究能力、创新能力和合作意识，对学生的综合发展十分有益，同时也能够提高课堂教学的实效性[4]。例如，在学习《Word自选图形》一课时，教师可以将学生合理分配成若干小组，提出研究课题，让学生利用Word软件中的插入形状功能设计小动物，设计好之后以小组的形式进行展示比拼，看哪组设计的小动物多。学生通过积极动脑思考、动手进行操作，制作出小兔子、狐狸、山羊等图案。学生与小组中的成员积极沟通，发挥出想象力和创造力共同完成作品，有效提高了学生的团队意识，同时在轻松愉悦的氛围中体会学习计算机的乐趣，有助于提高計算机信息课的实效性。
（三）自主学习法
学生如果具备较强自主学习能力，将会大幅度提高学习效果。在计算机信息课教学中，教师应积极鼓励学生自主学习，从而培养学生的主观能动性，获得终身受益的能力[5]。例如，在学习Excel时，教师先教学一些基础知识和操作方法，让学生学会设置单元格边框、快速选定不连续单元格、公式计算、冻结窗口等操作，通过不断运用Excel表格会发现还有很多问题无法通过课本知识来解决，这时学生就可以利用网络来自主学习，掌握更多的知识，从而游刃有余的应用Excel软件，有效提升了计算机信息课的实效性。
四、结束语
总之，在初中计算机信息课教学过程中，教师应不断创新教学理念，采用多样化的教学方式培养学生的学习兴趣，提高学生计算机应用能力，从而有效提高计算机信息课的实效性。
参考文献：
[1]吴岚.提升初中计算机信息课实效性的有效途径分析[J].速读旬刊，2016（10）.
[2]吴险峰.提高初中计算机信息课的实效性研究[J].信息系统工程，2016（6）：155-155.
[3]杜相明.提高初中计算机信息课的实效性对策探讨[J].读与写：上，下旬，2016，13（3）.
[4]任秀瑜.如何提高初中计算机信息课的实效性[J].考试周刊，2015（12）：106-106.
[5]青小力.提高初中计算机课堂教学的实效性探讨[J].教育科学：全文版：00301-00301.
【关键词】初中；计算机信息课程；实效性；提升途径
随着科学技术的进步，计算机技术被广泛应用于人们工作和生活中，为人们提供无限便利，同时加快了社会生产力，为此社会对计算机专业技术人才的需求量也在不断提高，所以在初中教学阶段，就应该加强对学生的计算机能力培养，让学生掌握计算机相关技能，从而更好的适应社会发展。在初中计算机信息课程教学过程中，为提升教学实效性，应该摒弃传统的教学模式，采用创新的教学理念，利用多样化的教学方法，为学生创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，从而在教学活动中让学生扎实的掌握计算机相关知识，锻炼学生计算机操作能力，促进学生综合全面的发展，有效提高了计算机信息课程的实效性。
一、构建和谐师生关系
想要提升课堂教学效率，首先教师要与学生之间保持良好的关系，从而使学生能够与教师积极交流，活跃课堂教学气氛，提高学生的学习效果。教师作为学校中的教职人员，通常会将自己定义成为学生的引导者、教育者，因此在课堂教学过程中，学生常常觉得与教师之间的距离很远，对教师产生敬畏之心，导致在教学活动中，经常会出现教师在讲台上津津乐道的讲课，学生在下边听，很少与教师进行互动和交流，进而导致教学实效性不强[1]。因此，教师应该努力改变当前与学生之间的关系，与学生成为朋友，通过对学生的关心和爱护，拉近与学生之间的距离，从而构建和谐的师生关系，这样便能够让学生更加喜爱教师，在教师教学的过程中，学生也更愿意认真听讲，并支持教师的工作，积极参与各项教学活动，加强师生之间的互动和交流，从而有效提高课堂教学的实效性。
二、培养学生学习兴趣
计算机信息课程的专业性比较强，并且知识结构系统化，涉及到很多计算机基础理论知识，同时计算机信息课程又具有很强的操作性，因此在学生学习的过程中，常常会感到困难。为改善当前计算机信息课程的教学现状，教师在教学的过程中，应该充分将学生的学习兴趣激发出来，为学生营造良好的学习环境氛围，从而让学生自主的去学习计算机基础理论知识[2]。由于计算机的操作性较强，因此在教学的过程中，通常会将课堂大部分时间留给学生自行操作计算机，如果学生对计算机信息课程不感兴趣，将不会按照教师的要求进行操作，进而无法达到理想的教学效果。所以，必须要加强培养学生学习计算机信息课的兴趣，采用科学的方式激发学生好奇心，提高学生的主观能动性，进而有效使计算机信息课实效性提升。例如，在教学软件应用的过程中，教师可以利用多媒体技术为学生播放幻灯片，用图文并茂的PPT吸引学生的注意力，学生便会产生想要一探究竟的想法，这时教师便可以顺利引入教学内容，教会学生基本操作方法，并让学生亲自动手操作，让学生体会到制作PPT的乐趣，从而有效提高学生学习计算机信息课的兴趣，加强课堂教学的实效性。
三、利用多元化的教学方式提升计算机信息课实效性
（一）任务驱动法
任务驱动法是各科目教学过程中常用的教学方式，利用任务驱动法，能够给学生制定明确的学习目标，让学生在认知程度范围内探索知识，带着任务在知识的海洋中找寻答案，从而有效培养学生探究能力和解决问题的能力。教师在为学生设计学习任务时，必须要结合教学内容和学生的实际学习情况来制定，从而达到良好的教学效果[3]。例如，在教学Word软件应用的过程中，教师可以将学习任务制定为：1、掌握Word软件功能；2、设计艺术字；3、插入图片。这样学生便能明确学习方向，在教师教学时认真听讲，通过学生自主进行操作，快速掌握插入图片、设计艺术字等操作，有效提高了计算机信息课的实效性。
（二）小组合作学习法
新课改的推行，促使初中教学实现了素质教育，积极培养学生的综合素质，在计算机信息课教学中应用小组合作学习法，能够有效提高学生的学习能力、探究能力、创新能力和合作意识，对学生的综合发展十分有益，同时也能够提高课堂教学的实效性[4]。例如，在学习《Word自选图形》一课时，教师可以将学生合理分配成若干小组，提出研究课题，让学生利用Word软件中的插入形状功能设计小动物，设计好之后以小组的形式进行展示比拼，看哪组设计的小动物多。学生通过积极动脑思考、动手进行操作，制作出小兔子、狐狸、山羊等图案。学生与小组中的成员积极沟通，发挥出想象力和创造力共同完成作品，有效提高了学生的团队意识，同时在轻松愉悦的氛围中体会学习计算机的乐趣，有助于提高計算机信息课的实效性。
（三）自主学习法
学生如果具备较强自主学习能力，将会大幅度提高学习效果。在计算机信息课教学中，教师应积极鼓励学生自主学习，从而培养学生的主观能动性，获得终身受益的能力[5]。例如，在学习Excel时，教师先教学一些基础知识和操作方法，让学生学会设置单元格边框、快速选定不连续单元格、公式计算、冻结窗口等操作，通过不断运用Excel表格会发现还有很多问题无法通过课本知识来解决，这时学生就可以利用网络来自主学习，掌握更多的知识，从而游刃有余的应用Excel软件，有效提升了计算机信息课的实效性。
四、结束语
总之，在初中计算机信息课教学过程中，教师应不断创新教学理念，采用多样化的教学方式培养学生的学习兴趣，提高学生计算机应用能力，从而有效提高计算机信息课的实效性。
参考文献：
[1]吴岚.提升初中计算机信息课实效性的有效途径分析[J].速读旬刊，2016（10）.
[2]吴险峰.提高初中计算机信息课的实效性研究[J].信息系统工程，2016（6）：155-155.
[3]杜相明.提高初中计算机信息课的实效性对策探讨[J].读与写：上，下旬，2016，13（3）.
[4]任秀瑜.如何提高初中计算机信息课的实效性[J].考试周刊，2015（12）：106-106.
[5]青小力.提高初中计算机课堂教学的实效性探讨[J].教育科学：全文版：00301-00301.