中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)13-113-01
　　
　　随着时代的发展,科技的进步,人类的教育手段不断改进,水平不断提高。今天,多媒体教学正逐步走进课堂,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容、生动的教学情境,逐步打破传统教学模式。多媒体教学能充分调动学生学习的主体性,通过创设情境,协作学习,促进学生主动思考,主动探索,真正成为信息加工的主体和知识的构建者。教学中,要善于根据学生的特征和心理状态,抓住最佳时机,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生学习的积极性,主动性和创造性。
　　一、化静为动,调动学习兴趣
　　 动态的事物比静态的事物更能吸引学生的注意力,更能调动学生的学习积极性。计算机多媒体能为教学创设一个生动的教学情境,化无声为有声,化静为动,避免枯燥无味,呆板死闷,呈现多彩的教学信息,可以像动画一样变化移动。如在教《驿路梨花》一课时,多媒体把画面设计成驿路上的梨花,洁白的梨花林,香气四溢的梨花林等。学生一下子就被吸引住了,注意力特别集中。枯燥的内容生动起来,激发了学生的学习兴趣。
　　二、化难为易,提高学习兴趣
　　 心理学研究:学生的形象思维优于抽象思维。计算机多媒体教学能模拟仿真,化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图象、声音于一体,将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情景,使学生多种感官接受刺激,发展思维能力,还能拓展学生的空间概念,加深对事物的理解,大大减轻了学生的认识态度,变难为易。如《驿路梨花》,字面上指驿路上的梨花,实则指“梨花”其人、“梨花”精神。作者用白如雪,如雪白,朴实的,朴素的,不虚浮、不艳丽的梨花的具体形象,象征助人为乐的雷锋精神,把本来抽象的社会主义风尚的本质特征鲜明地揭示出来。在这一环节中,我将出示一组含美丽的梨花、雷锋同志的头像和毛主席的“向雷锋同志学习”的题词的画面,同时播放《学习雷锋好榜样》的歌曲,让学生借助画面将梨花、梨花姑娘、雷锋精神有机地联系起来,在歌声中陶冶情操,从而实现本堂课的德育目标和知识目标。多媒体教学还能够打破时间和空间的制约,延伸和拓宽教学时空,通过图象、声音、色彩和动画,传递教学信息,解决由于时间和空间的限制造成的教学难点,使学习内容变的容易被理解和掌握,培养并发展了学生获取信息、分析和处理信息的能力。
　　三、寓学于乐,培养学习兴趣
　　多媒体的特点是图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面,标准逼真的情景朗读,悦耳的音乐背景,妙趣的益智拓展练习,把学生带进了宽松愉悦的学习环境,让学生主动探索,积极进取,使学生会学、愿学和乐学。如在教学《三峡》这篇文章时,先利用多媒体播放三峡的图片,让学生感受三峡一年四季不同季节的壮丽景色,激发学生的学习兴趣,为理解课文做好铺垫。面对多彩的画面,学生思维敏捷,精神集中,积极参与教学活动,课堂气氛活跃,答对了问题,还有悦耳的音乐或精美的图象做鼓励,更进一步激发了学生兴趣,学习情绪更加饱满。多媒体教学成功地创设了轻松、愉快的学习氛围,学生的积极性被充分调动起来,使他们在快乐中获取了知识。
　　实践证明,多媒体教学具有的形象性、趣味性、多样性、直观性、新颖性、丰富性等特点,能充分调动,激发学生学习兴趣,促使学生主动积极学习,全面提高学生的素质。