【摘 要】
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<正>习作是小学生语文素养的综合体现,是思维活动的外在显现。长期以来,虽然广大教师围绕小学生习作的有效指导开展了较为深入的研究,但实践表明,学生习作能力的发展仍然呈现
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<正>习作是小学生语文素养的综合体现,是思维活动的外在显现。长期以来,虽然广大教师围绕小学生习作的有效指导开展了较为深入的研究,但实践表明,学生习作能力的发展仍然呈现巨大的差异,不喜欢习作练笔、习作时无话可说、不能通畅地表达等现象还普遍存在。在不断深化课程改革、全力构建高效课堂的背景下,如何进一步提高小学习作指导的有效性,切实提高小学生习作水平,笔者认为可以从以下几个方面入手。
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