【摘 要】
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一年级学生由于没有语言基础,教学具有挑战性,很多教师在课堂中无从下手.基于低年段学生的生理特点和认知能力,笔者发现一年级香港朗文教材中名词等具象的单词和部分句子表达
【机 构】
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浙江省杭州市福山外国语小学 310022
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一年级学生由于没有语言基础,教学具有挑战性,很多教师在课堂中无从下手.基于低年段学生的生理特点和认知能力,笔者发现一年级香港朗文教材中名词等具象的单词和部分句子表达更适合在课堂运用可视化词句教学.本文结合教学实践,提出了可视化词句教学及其概念,阐述了可视化词句教学在课堂中的运用.让教师在课堂呈现内容时简洁明了,课堂操练更高效全面.并在巩固阶段为真正的语言输出做准备.可视化词句教学具有知识和情感的联结,也同时体现了新课程标准所倡导的体验参与的学习方式.
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