【摘 要】
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努力让最不喜欢数学的学生也产生兴趣；让学生有数学头脑，进而转化成科学头脑．斯托利亚尔指出：“数学教学是数学思维活动的教学．”教学认识论认为：“教学过程在本质上是一种认识过程
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努力让最不喜欢数学的学生也产生兴趣；让学生有数学头脑，进而转化成科学头脑．斯托利亚尔指出：“数学教学是数学思维活动的教学．”教学认识论认为：“教学过程在本质上是一种认识过程．”前苏联教育家加里宁认为：“数学是锻炼思维的体操，”因此，数学教学应该是数学思维方法的教学，是数学思维活动的教学，通过数学知识、数学方法的教学，使学生不仅掌握知识系统、知识结构，还要掌握连接知识的逻辑锁链，驾驭
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