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摘 要：随着现代信息技术的迅速发展和我国社会教育事业的不断进步，多媒体技术也越来越多地应用到中职学校的语文课堂教学中来。多媒体技术充分地融合了文字、图像、声音、视频等因素，有着直观、灵活的表现方式和综合立体的表现效果，突破了传统语文教学中课本加粉笔的教学模式，弥补了传统语文教学在课程信息量、课堂气氛、教学效率等方面的不足，为新时期我国的中职语文课堂教学注入了新的生机和活力，全面的提升了中职学校的语文教学成效。
关键词：语文教学 多媒体 学生
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0038-01
1 促进学习主动性
我们经常说“兴趣是最好的老师”，可见兴趣对学生学习的重要。中职学校的学生有自身的特点，他们上中职学校的主要目的是学习相关的专业技术，所以他们一般对语文课不感兴趣，尤其是在传统的课本、粉笔加教师口述的语文教学模式中，这也是长期困扰中职语文教学的难题。随着多媒体这种融合了文字、图像、声音、视频等因素的新教学手段的引入，使原本固化、枯燥的语文课堂变得灵活多样、有声有色，极大地引发了学生的学习兴趣，吸引学生的注意力和主动性。例如，在学到《林教头风雪山神庙》这篇课文时，教师可以在学生对课文故事阅读的基础上，用多媒体播放《水浒传》中的这段视频，学生在观看各种让人赞叹的武打镜头和扣人心弦的故事情节的同时，对林冲隐忍的性格和惊险的遭遇便有了直观的了解和把握，这比通过传统语文教学所运用的黑板、粉笔加课本讲解的方式产生的效果好得多，大大激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生主动参与学习的热情。
2 提高课堂教学效率
语文课是一门课堂文字内容多、教学环节多、对学生思维能力和理解能力要求都比较高的学科。在中职语文课堂上，面对语文基础稍微弱一些的学生，如何将一节课的内容清晰、明白地讲授给学生并让学生能更完整的接受和理解，这对中职语文教师的课堂教学效率提出了很高的要求。而表现形式灵活多样、表现内容直观清晰的多媒体教学则在这方面有得天独厚的技术优势，它可以轻松地将课堂内容分解、串联，突出课文的核心和难点、重点。例如，《群英会蒋干中计》这篇课文，牵扯到周瑜、蒋干、曹操等诸多人物的人物形象、性格特点介绍等，而且课文稍长、情节较多且较为分散，此时采用传统的教学方式很难保质保量的高效完成教学内容。而如果我们运用多媒体图片并配上文字解说，将周、蒋、曹三人的图像和文字简介组合起来，通过在计算机上用箭头标示等手段，以“反间计”为核心，将故事框架展示出来，然后引导学生按蒋干窃信的顺序将各个环节填入框架当中。这样一来，一个有血有肉的故事便展现在学生面前，思路清晰、核心突出，高效率地完成课堂教学，同时也节省了大量的时间，极大活跃了语文课堂。
3 扩大教学信息容量
多媒体教学有一个显著的特点，就是它打破了空间和时间的限制，对语文教学提供了一个省时省力的途径。由于教师在备课的时候使用了课件，减少了课堂板书的时间，就可以对教学内容有更全面、清晰的讲解，以增强学生的理解。同时，语文课知识的串联性、对比性比较高，教师可以利用多媒体网络资源，在课堂节省下来的时间里串联或对比知识，也扩宽了学生知识面。例如，学习宋词中柳永的《雨霖铃》时，教师通过带领学生学习、感受这篇婉约派的宋词后，可以通过多媒体，将婉约派的南宋词人李清照、南唐后主李煜等的代表作用幻灯片展示给学生，然后启发学生通过对比来认真体会，甚至也可以将岳飞、辛弃疾等豪放派的代表作来对比，感受宋代词坛两大主流派的词风的差异。既扩大了教学容量，又拓宽了知识面。
4 激发联想力和想象力
在中职语文学习中，培养学生良好的情感联想和想象力是一个比较重要的环节，因为它直接关系到学生语文素养的塑造和提升。而联想和想象力的培养需要身临其境的体会和感受，我们知道，语文课本上只有插图，学生仅从课本插图上是根本无法感受的。通过多媒体的图像、声音和视频技术可以很大程度上模拟课文的意境。例如，讲到《离太阳最近的树》这篇课文，在讲沙漠上顽强生存的以红柳为代表的植物时，教师就可以通过多媒体，让学生观看一些沙漠恶劣环境的图片和视频，还可以制作沙漠起风时的视频，让学生感受和想象沙漠植物的生存意志，并且联想作者当时的心情和内心情感。通过长期的训练，不但可以增强中职学生在语文和作文学习中的联想和想象力，还可以不断提升中职学生的语文素养。
“教学多术矣，运用在乎人。”有效的教学方法，需要有责任感的教师有效而准确的运用到自己的教学中，为语文课堂的生命注入了一汪清泉。在中职语文教学上，有多种教学方式和手段。语文教师要本着以人为本、与时俱进的理念，在日常的教学活动中，以提高学生语文学习能力为目标，积极探索和引进多媒体教学，充分利用多媒体的文字、图片、声音和视频技术，结合具体教学内容，将中职语文课堂演绎成有趣、多彩、知识丰富、清晰高效的现代化课堂，促进学生语文知识和素养的提高和中职语文教育事业的发展。
（山东省新泰市职业中等专业学校，山东 新泰 271219）
关键词：语文教学 多媒体 学生
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0038-01
1 促进学习主动性
我们经常说“兴趣是最好的老师”，可见兴趣对学生学习的重要。中职学校的学生有自身的特点，他们上中职学校的主要目的是学习相关的专业技术，所以他们一般对语文课不感兴趣，尤其是在传统的课本、粉笔加教师口述的语文教学模式中，这也是长期困扰中职语文教学的难题。随着多媒体这种融合了文字、图像、声音、视频等因素的新教学手段的引入，使原本固化、枯燥的语文课堂变得灵活多样、有声有色，极大地引发了学生的学习兴趣，吸引学生的注意力和主动性。例如，在学到《林教头风雪山神庙》这篇课文时，教师可以在学生对课文故事阅读的基础上，用多媒体播放《水浒传》中的这段视频，学生在观看各种让人赞叹的武打镜头和扣人心弦的故事情节的同时，对林冲隐忍的性格和惊险的遭遇便有了直观的了解和把握，这比通过传统语文教学所运用的黑板、粉笔加课本讲解的方式产生的效果好得多，大大激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生主动参与学习的热情。
2 提高课堂教学效率
语文课是一门课堂文字内容多、教学环节多、对学生思维能力和理解能力要求都比较高的学科。在中职语文课堂上，面对语文基础稍微弱一些的学生，如何将一节课的内容清晰、明白地讲授给学生并让学生能更完整的接受和理解，这对中职语文教师的课堂教学效率提出了很高的要求。而表现形式灵活多样、表现内容直观清晰的多媒体教学则在这方面有得天独厚的技术优势，它可以轻松地将课堂内容分解、串联，突出课文的核心和难点、重点。例如，《群英会蒋干中计》这篇课文，牵扯到周瑜、蒋干、曹操等诸多人物的人物形象、性格特点介绍等，而且课文稍长、情节较多且较为分散，此时采用传统的教学方式很难保质保量的高效完成教学内容。而如果我们运用多媒体图片并配上文字解说，将周、蒋、曹三人的图像和文字简介组合起来，通过在计算机上用箭头标示等手段，以“反间计”为核心，将故事框架展示出来，然后引导学生按蒋干窃信的顺序将各个环节填入框架当中。这样一来，一个有血有肉的故事便展现在学生面前，思路清晰、核心突出，高效率地完成课堂教学，同时也节省了大量的时间，极大活跃了语文课堂。
3 扩大教学信息容量
多媒体教学有一个显著的特点，就是它打破了空间和时间的限制，对语文教学提供了一个省时省力的途径。由于教师在备课的时候使用了课件，减少了课堂板书的时间，就可以对教学内容有更全面、清晰的讲解，以增强学生的理解。同时，语文课知识的串联性、对比性比较高，教师可以利用多媒体网络资源，在课堂节省下来的时间里串联或对比知识，也扩宽了学生知识面。例如，学习宋词中柳永的《雨霖铃》时，教师通过带领学生学习、感受这篇婉约派的宋词后，可以通过多媒体，将婉约派的南宋词人李清照、南唐后主李煜等的代表作用幻灯片展示给学生，然后启发学生通过对比来认真体会，甚至也可以将岳飞、辛弃疾等豪放派的代表作来对比，感受宋代词坛两大主流派的词风的差异。既扩大了教学容量，又拓宽了知识面。
4 激发联想力和想象力
在中职语文学习中，培养学生良好的情感联想和想象力是一个比较重要的环节，因为它直接关系到学生语文素养的塑造和提升。而联想和想象力的培养需要身临其境的体会和感受，我们知道，语文课本上只有插图，学生仅从课本插图上是根本无法感受的。通过多媒体的图像、声音和视频技术可以很大程度上模拟课文的意境。例如，讲到《离太阳最近的树》这篇课文，在讲沙漠上顽强生存的以红柳为代表的植物时，教师就可以通过多媒体，让学生观看一些沙漠恶劣环境的图片和视频，还可以制作沙漠起风时的视频，让学生感受和想象沙漠植物的生存意志，并且联想作者当时的心情和内心情感。通过长期的训练，不但可以增强中职学生在语文和作文学习中的联想和想象力，还可以不断提升中职学生的语文素养。
“教学多术矣，运用在乎人。”有效的教学方法，需要有责任感的教师有效而准确的运用到自己的教学中，为语文课堂的生命注入了一汪清泉。在中职语文教学上，有多种教学方式和手段。语文教师要本着以人为本、与时俱进的理念，在日常的教学活动中，以提高学生语文学习能力为目标，积极探索和引进多媒体教学，充分利用多媒体的文字、图片、声音和视频技术，结合具体教学内容，将中职语文课堂演绎成有趣、多彩、知识丰富、清晰高效的现代化课堂，促进学生语文知识和素养的提高和中职语文教育事业的发展。
（山东省新泰市职业中等专业学校，山东 新泰 271219）