【摘要】随着教育事业的不断进步，音乐教学在小学阶段的教学过程中有着至关重要的意义，对促进小学生综合发展有着很大的促进作用。教师在进行小学音乐教学的过程中应当运用多元化的教学方法，以学生为课堂教学的中心，并且应当尊重每个学生的个性，发挥学生的特长，使学生在音乐学习的过程中感受到快乐，体会到音乐的美感，这样才能达到小学音乐教学的目的。本文主要围绕“在小学音乐多元化教学中尊重学生的个性”这一课题展开讨论与研究，希望对广大小学音乐教师的教学工作带来一定的参考价值。
　　【关键词】小学音乐；多元化教学；个性培养；音乐教学
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　教师在运用多元化教学的过程中，应当尊重学生的个性发展，这对培养学生的创造能力具有非常大的促进作用。音乐这门学科具有很强的表现力，学生能够通过音乐的学校展现自己的个性，例如在鉴赏乐曲、器乐演奏以及歌唱的过程中发挥自己独特的能力，因此，小学音乐教师应当学会尊重学生的个性，使学生在音乐学习的过程中得到良好的发展。
　　一、提升学生的音乐学习热情，发展学生的特长
　　学习热情才是学生学习的最大动力，如果学生对一门学科缺乏兴趣，那么其学习效果往往也会不尽人意，特别是小学阶段的学习，更需要培养学生的学习热情。因此，小学音乐教师在音乐教学的过程中，必须深入了解每一个学生的个性，引导学生在课堂上展现自己的特长。小学阶段的学生非常喜欢自我表现，所以教师应当在音乐课堂上设置一些自我展示的教学环节，学生通过自我表现能够获得其他同学的赞美与认同，不但能够树立学生的自信心，还能促进学生更加热爱音乐这门课程。教师还可以成立音乐兴趣小组，鼓励学生选择自己喜爱的音乐活动，这样不但能够丰富学生的课余生活，更能使学生在音乐学习的过程中得到更好的发展。
　　二、结合学生好动的特征，培养学生的审美意识
　　让学生在音乐课堂上体会音乐的美感，感悟音乐的魅力，陶冶自己的情操，这才是小學音乐教学的目的。并且小学生具有好动的特征，喜欢通过肢体语言来表达自己的情感，因此，教师在教学过程中，应当根据相关的教学内容与教学任务，将教材中的歌曲编出有趣的舞蹈，并且应当在舞蹈中呈现出一定的故事性，使学生在感悟音乐美感的过程中，提升自己的审美意识与音乐素养。
　　例如在进行《小红帽》这一课的教学过程中，教师应当结合该节课的教学任务与相关内容，结合歌曲的内容编排有趣的舞蹈，并且在实际教学的过程中，利用钢琴的演奏来呈现一个轻松愉快的学习氛围，使学生的个性能够得到良好的发挥。
　　三、运用情境教学的方式，展现学生的特质
　　贪玩是小学生的天性，并且只有自己感兴趣的事物才能引起他们的好奇心，教师在进行小学音乐教学的过程中，应当对小学生的这一特征进行合理利用。教师可以运用多媒体设备来创设教学情境，使课堂教学内容更加的丰富，并且能够将抽象的内容变得更加的具象化。教师在情境教学的过程中应当引导学生进行积极的互动与交流，鼓励学生表达自己的看法与见解，这样不但能够使学生更好的理解课堂教学内容，还能使学生的特质得到发展。
　　例如在进行《可爱的家》这一课的教学过程中，教师可以通过多媒体设备向学生展现家庭的照片，并且在欣赏照片的过程中可以播放《可爱的家》这首歌曲，在学生沉醉在音乐当中时，教师应当鼓励学生进行互动交流，使学生在学习过程中获得良好的情感体验，并且引导学生表达自己感情，使学生的主体地位得到良好的发挥。
　　四、通过游戏教学法，培养学生的个性
　　教师还可以通过游戏教学法来培养学生的个性，使小学生对音乐课堂充满学习的乐趣。小学生喜欢有趣的事物，并且心理还十分幼稚，教师在教学过程中运用游戏教学的方法，正好符合小学生的这一特征。教师不能受传统教学思维的限制，不能约束小学生个性的发展，让小学生在游戏的过程中朝着最适合自己的方向发展，进而提高小学音乐教学的效率。
　　例如在进行《欢迎你》这一课的教学过程中，教师应当结合学生的心理特征与实际情况，在课堂上组织音乐游戏活动，鼓励学生对游戏中的歌曲进行即兴填词，这对发挥学生的个性有着良好的促进作用，能够培养学生对音乐的兴趣，并且对提高教师的音乐教学质量有很大帮助。
　　五、结语
　　总而言之，新课程标准要求教师应当以学生为主体来开展教学，教师必须对学生与学生间个体差异进行深入的了解，为学生创造一个能够发挥自己个性与特征的学习环境。小学音乐教学能够培养小学生的审美能力与音乐素养，陶冶学生的情操，使学生的个性得到良好的发挥。因此，教师应当在教学过程中尊重学生的个性，应用多元化的教学方法，使学生朝着最有利的方向发展，这样才能提高小学生的音乐知识学习水平，才能达到素质教育的目的。