问题式教学中问题情境的创设是关键,但教学实践中存在问题情境未贯穿整节课、情境之间缺少逻辑联系等问题.文章通过对4个典型的基于真实问题情境的地理问题式教学设计文本进
目的:观察两种无创通气模式治疗新生儿胎粪吸入综合征(MAS)的疗效.方法:选用我院2020年1月～2020年12月收治的98例新生儿胎粪吸入综合征患儿作为讨论样本.按照不同治疗方式分为
初中地理课程资源整合内涵丰富.文章以“一方水土一方物——农业与土地资源”一课为例,探讨如何依据课程标准,选择、优化、整合分布于教材不同章节中但存在内在联系的内容,将
目的:探讨持续肾脏替代、低流量膜肺对重症急性呼吸窘迫综合征的临床价值分析.方法:随机抽取本院于2018年8月至2020年12月接受诊治重症急性呼吸窘迫综合征患者共74例作为调查
目的:探讨温水擦浴配合拉玛泽呼吸对促进自然分娩影响.方法:120例初产妇随机分为两组,实验组58例,进产房前给予温水擦拭配合拉玛泽呼吸助产;对照组60例,采用拉玛泽呼吸助产.
一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。材料一洪山菜薹是紫菜薹的珍稀品种,俗称“大股子”,因其原产于湖北省武汉市洪山区一带而得名。菜薹本名芸台菜,俗称油菜,红色者称红油菜。洪山菜薹即属于红油菜。种植此菜需要肥沃的土壤、较低的气温,一般是秋植冬撷。其紫干亭亭,黄花灿灿,茎肥叶嫩,素炒登盘,清腴可口。材料二武汉市洪山区新建成的一座洪山菜薹公园,创下两个武汉“第一”:第一座以蔬菜命名的公园;占地面积最小的公园。
野外考察是验证、理解地理知识的重要途径。在贵阳市高中地理教师赴梵净山野外考察的基础上进行总结提升,整合以线上资料库和专家团队为基础的考察智慧库、考察主题库、考察工具库、考察成果库等“四库资源”,以科学规范促进考察实践、以任务驱动紧抓研学落实、以地理解读应用求真知,推动成果沉淀转化。
A-STEM课程强调各学科知识的深度融合,是以发现和创造性地解决现实生活问题为核心内容的跨学科实践课程,课程目标与“立德树人”的要求不谋而合。以“横岗地理”课程为例,阐述了基于本土资源开发A-STEM课程的经验与反思。
目的:分析腹腔镜手术与开腹手术在早期宫颈癌患者应用中对手术相关指标的影响.方法:选用2020年5月-2021年4月期间于本院接受治疗的60例早期宫颈癌患者作为研究对象,按照手术
校本资源库的构建为地理实践教学提供了素材。文章在探讨校本资源库建设和开发的基础上,指出可通过线上个性化选修、学生小课题项目专修、实践作业实施等途径培育学生的地理实践力。