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摘 要：受传统应试教育思想的影响，初中体育教学现状不容乐观。教师和家长普遍更重视学生的考试成绩，不愿意让学生花费时间和精力用在体育课上，使学生对体育教学产生错误认知，体育教学参与度越来越低，严重影响了体育教学的顺利、有序开展。为了改变这样的现状，提高体育教学效率，教师必须努力提高学生的体育学习兴趣。本文针对兴趣教学法在初中体育教学中的具体应用策略展开分析。
关键词：初中体育;兴趣教学法;应用策略
中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）36-0089-02
引 言
随着新课程改革的不断深入，体育课程逐渐得到人们越来越多的关注。兴趣教学法主要是指体育教师重视学生的上课感受，激发学生对体育学习的兴趣，让学生积极主动地和体育教师一起互动，提高体育教学质量，创建高效体育课堂。教师不但要创新教学理念，重视学生的教学主体地位，而且要针对学生的体育综合素质，给学生设置与其体育能力相匹配的体育活动，逐渐提高学生的身体素质，帮助学生转变体育学习观念，让学生爱上体育。
一、给学生树立榜样形象
在初中体育教学中，教师可以结合学生对社会事实的关注度及学生的兴趣爱好，借助多媒体设备或创设情境的方式，引导学生展开想象和联想，从而激发学生的体育学习兴趣。
教师可给学生设计相应的体育活动，让学生体验一下体育明星的训练方式，如带领学生学习打乒乓球。教师也可以給学生讲述福原爱小时候打乒乓球的故事：年幼的福原爱有着非常坚忍的意志，在球场上哭着也要打完一场球，足以表明福原爱对乒乓球运动的热爱。福原爱幼年时期便来到中国学习乒乓球，跟着中国国家队一起训练。国家队女乒乓球选手都非常照顾福原爱，在奥运赛场上即使分属不同国家阵营，她们也相处得非常和睦。这个真实的故事，不仅让学生了解了乒乓球象征和平、友善的寓意，还给学生树立了张怡宁、马龙、张继科、孙杨等体育榜样形象，鼓励学生尝试体育项目锻炼，缓解学习压力，拓展思维，培养团结合作意识，逐渐爱上体育[1]。
二、建立体育活动兴趣小组
在传统的初中体育教学中，教师在完成授课内容后，多是让学生自由活动。学生在没有统一组织活动的带动下，就会变得非常散漫，随意找地一坐，等待下课，与体育教学的初衷相悖。
为了改善这种情况，教师要注重学生体育综合素质的个体差异性，根据学生不同的兴趣爱好和体能，组织学生建立体育活动兴趣小组，让学生按小组要求一起展开相应活动，并给他们设计定时、定量的体育活动。对完成体育活动内容的小组，教师可给予一定的奖励，以此鼓励更多的学生积极参与小组活动，并爱上体育运动。这样的活动方式，不仅能提高学生之间的协调合作能力，还能激发学生的体育学习兴趣，促进其体育综合素质的全面发展[2]。
三、完善体育教学设备
为了提高学生的体育学习兴趣，学校应为学生引进更多的体育教学设备，丰富体育项目。通常，初中学校多会给学生设置一些普通的体育设备，如跳绳、篮球和足球等。对于不爱运动的学生来说，很难对这些体育项目产生兴趣。因此，教师可以结合学生的兴趣爱好，设置一些形式多样、丰富多彩的体育项目，如羽毛球、乒乓球、棒球、排球等。教师还可以利用学生对这些球类运动的好奇心，给学生讲解如何正确地发力打球、接球、传球，同时还要提醒学生注意调整自己的身体力量，稳住重心，保护好自己不受伤。教师通过引导学生掌握各种球类的运动技能，能有效提高学生的体育学习兴趣。
四、创新体育教学方式
近年来，随着社会不断发展和科学技术水平不断提高，多媒体信息技术逐渐成为教学的重要辅助工具。传统的教学方式多为教师在操场上给学生做一遍项目示范，让学生之间相互组队训练。这样会造成学生无法学习到很多技巧性的动作要领。为了改善这种教学现状，教师可以借助多媒体设备，通过给学生播放视频的方式，激发学生的学习兴趣。
以篮球项目为例，教师在教室可以使用多媒体给学生播放最新的美国职业篮球联赛，以及NBA球星的各种炫酷的篮球技巧，让学生通过观看视频更加具象地学习运球、灌篮、投三分球的技巧，以及在球场上队员之间怎样配合等。这样不仅加深了学生对篮球的理解，增强了学生的篮球运动技能，还提高了学生体育学习的兴趣[3]。
五、发挥模范生的作用
在初中体育教学中，为了提高学生的体育项目运动技巧，以及学生的体育综合素养，教师应努力丰富体育教学内容。在传统的体育教学中，教师多是给学生进行一遍示范操作。学生有时没有学会就进行下一个技能的学习，导致无法将整套动作或技巧连贯展示出来，无法提高自己的运动技能。因此，教师要改变传统的教学方式，在体育教学中，可以找几名学生作为演示模范生。教师可一边给学生做示范演示，一边指导模范生的动作。当学生自由活动时，教师可将学生划分为若干个小组，每组分配一名模范生，让模范生在组内指导其他学生的动作。
以太极拳为例，教师可带领学生一起练习打太极拳，课后练习时让模范生带领小组成员一起复习动作，让学生将太极拳拳法熟记于心，提高学生的专业技巧。此外，在练习太极拳时，教师还可以给学生播放与打太极拳相符的音乐，让学生在氛围的渲染下，激发其打太极拳的热情，融入情境，陶冶情操。
六、采用趣味、幽默的教学语言
教师在开展体育教学活动时，为了提高学生参与体育教学的积极性、集中学生的注意力，可以采用趣味、幽默的教学语言，生动形象地向学生描述和介绍体育项目，以及体育运动中的注意事项。 以学习跳绳为例，有的学生掌握不了跳绳的运动规律，不会用正确的方式跳绳。这时，教师可以使用幽默的语言，为学生讲解跳绳的相关注意事项。“跳绳时要前脚掌着地，后脚跟轻抬。同学们看我的演示，我跳绳时是不是看起来身轻如燕、非常轻松，如果是后脚掌着地或全脚掌着地，那么就会导致后脚跟子特别疼，脚被磨出水泡，而且是不是看起来蹦得特别笨重。听这砰砰的声音，地面都跟着震动，像大象成群来了一样，地都要被蹦裂了，同时还要注意两只大胳膊与身体之间要像夹着两张纸一样，不要让大胳膊摇绳，要让手腕摇绳带动小胳膊转动，不然第二天那胳膊像绑了两个千斤顶一样痛。”通过这样生动、有趣的描述，学生轻松掌握了跳绳的运动技巧。
七、设计体育游戏环节
在初中体育教学中，教师应将课程和游戏相结合，调动学生学习的积极性。初中生大多喜欢游戏。游戏不仅能增强师生之间的互动，还能拉近师生之间的距离。同时，在游戏中，学生能释放学习的压力，促进身心发展。尤其是平时不愿意参加体育运动的学生，也会被这样轻松、活跃的教学氛围感染，积极参与到体育游戏环节中。教师可借助不同的体育游戏形式，有效提高学生体育学习的兴趣，让学生更加积极主动地和教师互动，配合教师完成本节课的授课内容，进而提高教学质量和效率。
八、开展合作意识较强的体育项目
在传统的体育教学模式中，大多数情况下都是教师先将教学内容中的理论知识和实践教学内容直接灌输给学生，然后让学生自由复习或自由活动。这样的教学模式，导致学生自主学习能力较差，学习效果不理想，无法实现预期的教学目标。因此，教师要结合学生的性格特点和兴趣爱好，给学生设计相应的体育活动，开展合作意识较强的体育项目，激发学生的团结合作能力。
例如，教师可以组织学生分组进行“七人八足”比赛，看哪组用时最少、摔倒次数最少，就能证明这一小组的成员最团结。教师可以将“最佳团结小组奖”颁发给最团结的小组，以此激发学生的斗志，激发学生潜在的团结合作的潜力，引导学生在体育项目运动中一起想办法，相互配合，提高协作能力。当学生通过合作获得第一名的成绩时，会对团队合作有不同的认识，增强团队意识[4]。
九、创新体育评价机制
在体育教学中，为了提高体育教学的教学质量和教学效率，教师必须创新体育评价机制。传统的体育教学评价都是教师在期末考试时对学生进行统一的体能检测，检查学生的跳绳数量、跑400米或800米用时、立定跳远距离等，最终给学生一个准确的分数作为体育项目的最终评价。这样的评价方式是非常片面的。学生很多都是平时不锻炼。临近期末考试开始冲刺锻炼，这样不但会加重身体负担，而且很容易出现膝盖等关节疼痛的情况。因此，教师要创新评价机制，应先将学生的平时课堂表现、平时体育项目实际参与情况及身体综合素养等多方面因素结合在一起综合评价，再与期末考试成績划分总成绩的比重，得出的最终结果就是学生的最终评价。这样既能够得出更加真实可靠的数据来评价学生的身体综合素养，又更能体现公平、公正的原则，有利于提高学生的体育学习兴趣，促进学生更认真、更积极地参与到体育教学中。
结 语
综上所述，教师应充分发挥榜样作用，建立体育活动兴趣小组，完善体育教学设备，丰富学生体育活动项目，创新体育教学方式，提高学生体育学习兴趣;采用幽默的教学语言，设计体育游戏环节，调动学生体育学习的积极性;开展合作意识较强的体育项目，提高学生的团结合作能力;创新体育评价机制，提高体育教学质量和效率，培养学生的综合素养。
[参考文献]
程小钧.兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].当代教研论丛，2020（05）：116.
黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，4（11）：79+81.
李爱民.兴趣教学法在初中体育教学中的运用探析[J].中国校外教育，2017（31）：154+158.
冯遵章.浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2012（09）：97-98.
作者简介：石朝辉（1986.5—），男，甘肃积石山人，本科学历，一级教师。
关键词：初中体育;兴趣教学法;应用策略
中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）36-0089-02
引 言
随着新课程改革的不断深入，体育课程逐渐得到人们越来越多的关注。兴趣教学法主要是指体育教师重视学生的上课感受，激发学生对体育学习的兴趣，让学生积极主动地和体育教师一起互动，提高体育教学质量，创建高效体育课堂。教师不但要创新教学理念，重视学生的教学主体地位，而且要针对学生的体育综合素质，给学生设置与其体育能力相匹配的体育活动，逐渐提高学生的身体素质，帮助学生转变体育学习观念，让学生爱上体育。
一、给学生树立榜样形象
在初中体育教学中，教师可以结合学生对社会事实的关注度及学生的兴趣爱好，借助多媒体设备或创设情境的方式，引导学生展开想象和联想，从而激发学生的体育学习兴趣。
教师可给学生设计相应的体育活动，让学生体验一下体育明星的训练方式，如带领学生学习打乒乓球。教师也可以給学生讲述福原爱小时候打乒乓球的故事：年幼的福原爱有着非常坚忍的意志，在球场上哭着也要打完一场球，足以表明福原爱对乒乓球运动的热爱。福原爱幼年时期便来到中国学习乒乓球，跟着中国国家队一起训练。国家队女乒乓球选手都非常照顾福原爱，在奥运赛场上即使分属不同国家阵营，她们也相处得非常和睦。这个真实的故事，不仅让学生了解了乒乓球象征和平、友善的寓意，还给学生树立了张怡宁、马龙、张继科、孙杨等体育榜样形象，鼓励学生尝试体育项目锻炼，缓解学习压力，拓展思维，培养团结合作意识，逐渐爱上体育[1]。
二、建立体育活动兴趣小组
在传统的初中体育教学中，教师在完成授课内容后，多是让学生自由活动。学生在没有统一组织活动的带动下，就会变得非常散漫，随意找地一坐，等待下课，与体育教学的初衷相悖。
为了改善这种情况，教师要注重学生体育综合素质的个体差异性，根据学生不同的兴趣爱好和体能，组织学生建立体育活动兴趣小组，让学生按小组要求一起展开相应活动，并给他们设计定时、定量的体育活动。对完成体育活动内容的小组，教师可给予一定的奖励，以此鼓励更多的学生积极参与小组活动，并爱上体育运动。这样的活动方式，不仅能提高学生之间的协调合作能力，还能激发学生的体育学习兴趣，促进其体育综合素质的全面发展[2]。
三、完善体育教学设备
为了提高学生的体育学习兴趣，学校应为学生引进更多的体育教学设备，丰富体育项目。通常，初中学校多会给学生设置一些普通的体育设备，如跳绳、篮球和足球等。对于不爱运动的学生来说，很难对这些体育项目产生兴趣。因此，教师可以结合学生的兴趣爱好，设置一些形式多样、丰富多彩的体育项目，如羽毛球、乒乓球、棒球、排球等。教师还可以利用学生对这些球类运动的好奇心，给学生讲解如何正确地发力打球、接球、传球，同时还要提醒学生注意调整自己的身体力量，稳住重心，保护好自己不受伤。教师通过引导学生掌握各种球类的运动技能，能有效提高学生的体育学习兴趣。
四、创新体育教学方式
近年来，随着社会不断发展和科学技术水平不断提高，多媒体信息技术逐渐成为教学的重要辅助工具。传统的教学方式多为教师在操场上给学生做一遍项目示范，让学生之间相互组队训练。这样会造成学生无法学习到很多技巧性的动作要领。为了改善这种教学现状，教师可以借助多媒体设备，通过给学生播放视频的方式，激发学生的学习兴趣。
以篮球项目为例，教师在教室可以使用多媒体给学生播放最新的美国职业篮球联赛，以及NBA球星的各种炫酷的篮球技巧，让学生通过观看视频更加具象地学习运球、灌篮、投三分球的技巧，以及在球场上队员之间怎样配合等。这样不仅加深了学生对篮球的理解，增强了学生的篮球运动技能，还提高了学生体育学习的兴趣[3]。
五、发挥模范生的作用
在初中体育教学中，为了提高学生的体育项目运动技巧，以及学生的体育综合素养，教师应努力丰富体育教学内容。在传统的体育教学中，教师多是给学生进行一遍示范操作。学生有时没有学会就进行下一个技能的学习，导致无法将整套动作或技巧连贯展示出来，无法提高自己的运动技能。因此，教师要改变传统的教学方式，在体育教学中，可以找几名学生作为演示模范生。教师可一边给学生做示范演示，一边指导模范生的动作。当学生自由活动时，教师可将学生划分为若干个小组，每组分配一名模范生，让模范生在组内指导其他学生的动作。
以太极拳为例，教师可带领学生一起练习打太极拳，课后练习时让模范生带领小组成员一起复习动作，让学生将太极拳拳法熟记于心，提高学生的专业技巧。此外，在练习太极拳时，教师还可以给学生播放与打太极拳相符的音乐，让学生在氛围的渲染下，激发其打太极拳的热情，融入情境，陶冶情操。
六、采用趣味、幽默的教学语言
教师在开展体育教学活动时，为了提高学生参与体育教学的积极性、集中学生的注意力，可以采用趣味、幽默的教学语言，生动形象地向学生描述和介绍体育项目，以及体育运动中的注意事项。 以学习跳绳为例，有的学生掌握不了跳绳的运动规律，不会用正确的方式跳绳。这时，教师可以使用幽默的语言，为学生讲解跳绳的相关注意事项。“跳绳时要前脚掌着地，后脚跟轻抬。同学们看我的演示，我跳绳时是不是看起来身轻如燕、非常轻松，如果是后脚掌着地或全脚掌着地，那么就会导致后脚跟子特别疼，脚被磨出水泡，而且是不是看起来蹦得特别笨重。听这砰砰的声音，地面都跟着震动，像大象成群来了一样，地都要被蹦裂了，同时还要注意两只大胳膊与身体之间要像夹着两张纸一样，不要让大胳膊摇绳，要让手腕摇绳带动小胳膊转动，不然第二天那胳膊像绑了两个千斤顶一样痛。”通过这样生动、有趣的描述，学生轻松掌握了跳绳的运动技巧。
七、设计体育游戏环节
在初中体育教学中，教师应将课程和游戏相结合，调动学生学习的积极性。初中生大多喜欢游戏。游戏不仅能增强师生之间的互动，还能拉近师生之间的距离。同时，在游戏中，学生能释放学习的压力，促进身心发展。尤其是平时不愿意参加体育运动的学生，也会被这样轻松、活跃的教学氛围感染，积极参与到体育游戏环节中。教师可借助不同的体育游戏形式，有效提高学生体育学习的兴趣，让学生更加积极主动地和教师互动，配合教师完成本节课的授课内容，进而提高教学质量和效率。
八、开展合作意识较强的体育项目
在传统的体育教学模式中，大多数情况下都是教师先将教学内容中的理论知识和实践教学内容直接灌输给学生，然后让学生自由复习或自由活动。这样的教学模式，导致学生自主学习能力较差，学习效果不理想，无法实现预期的教学目标。因此，教师要结合学生的性格特点和兴趣爱好，给学生设计相应的体育活动，开展合作意识较强的体育项目，激发学生的团结合作能力。
例如，教师可以组织学生分组进行“七人八足”比赛，看哪组用时最少、摔倒次数最少，就能证明这一小组的成员最团结。教师可以将“最佳团结小组奖”颁发给最团结的小组，以此激发学生的斗志，激发学生潜在的团结合作的潜力，引导学生在体育项目运动中一起想办法，相互配合，提高协作能力。当学生通过合作获得第一名的成绩时，会对团队合作有不同的认识，增强团队意识[4]。
九、创新体育评价机制
在体育教学中，为了提高体育教学的教学质量和教学效率，教师必须创新体育评价机制。传统的体育教学评价都是教师在期末考试时对学生进行统一的体能检测，检查学生的跳绳数量、跑400米或800米用时、立定跳远距离等，最终给学生一个准确的分数作为体育项目的最终评价。这样的评价方式是非常片面的。学生很多都是平时不锻炼。临近期末考试开始冲刺锻炼，这样不但会加重身体负担，而且很容易出现膝盖等关节疼痛的情况。因此，教师要创新评价机制，应先将学生的平时课堂表现、平时体育项目实际参与情况及身体综合素养等多方面因素结合在一起综合评价，再与期末考试成績划分总成绩的比重，得出的最终结果就是学生的最终评价。这样既能够得出更加真实可靠的数据来评价学生的身体综合素养，又更能体现公平、公正的原则，有利于提高学生的体育学习兴趣，促进学生更认真、更积极地参与到体育教学中。
结 语
综上所述，教师应充分发挥榜样作用，建立体育活动兴趣小组，完善体育教学设备，丰富学生体育活动项目，创新体育教学方式，提高学生体育学习兴趣;采用幽默的教学语言，设计体育游戏环节，调动学生体育学习的积极性;开展合作意识较强的体育项目，提高学生的团结合作能力;创新体育评价机制，提高体育教学质量和效率，培养学生的综合素养。
[参考文献]
程小钧.兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].当代教研论丛，2020（05）：116.
黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，4（11）：79+81.
李爱民.兴趣教学法在初中体育教学中的运用探析[J].中国校外教育，2017（31）：154+158.
冯遵章.浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].体育世界（学术版），2012（09）：97-98.
作者简介：石朝辉（1986.5—），男，甘肃积石山人，本科学历，一级教师。