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【摘 要】在新课程改革的背景下，小学数学的课堂教学面临着新的发展挑战。教师要想提高小学数学的课堂教学质量，使其顺应时代发展的要求，就要认真分析教学中存在的问题，并采取恰当的策略和措施，改善教学中的不足。
【关键词】新课改 小学数学 课堂教学 存在问题 应对措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.059
随着素质教育理念的不断发展，教育教学领域越来越注重教师们受新的教学理念的引导，采用新的教学手法，并能够转变课堂教学的评价标准，以实现课堂教学的新发展。尽管素质教育的教学理念已经推广已久，并在一定程度上得到了相当部分人士的接受和欢迎，但是在实际的小学数学课堂教学中，传统教学因素也仍然根深蒂固的存在着。诸如教师的教学理念落后、教学手法单一、教学评价标准落后等方面的不足之处，仍然影响着教师的课堂教学，并进一步阻碍着小学数学整体课堂教学水平的提高。为此，教师和学校等相关部门要认真分析小学数学课堂教学中存在的问题，并采取积极的态度加以解决。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
第一，在小学数学课堂教学中，教师的教学理念相对落后。受到传统教学惯性思维的影响，教师的教学观念仍然带有传统的倾向性，自古以来，教师在课堂教学中承担着“传道授业解惑”的重任，往往以一种高大的形象立足于课堂之上。教师往往把自己置于课堂的教学中心位置上，只要是教师讲的，就是学生应该认真听，认真学的，教师很少与学生进行平等的沟通与交流，而学生在这种严肃的课堂之上，也很缺乏质疑教师，提出不同意见的勇气。作为小学阶段的学生，其智力和各方面的学习能力都处于逐渐成长的阶段，该阶段的学生对于新鲜事物具有强烈的好奇心，并且有勇气去探索新奇事物。但是，教师一板一眼的教学方式所营造出来的严肃的课堂教学氛围，对学生的天性无疑是一种压迫力。因此，教师不平等的教学观念，在一定程度上拉大了教师和学生之间的距离，这种教学理念引导下的教学行为不能为学生提供轻松的学习环境，压抑着孩子自由成长的天性，不利于学生身心健康的发展。
第二，在小学数学课堂教学中，教师的教学手法相对单一。受到传统的教学理念的影响，教师的教学始终停留在“教师讲，学生听”的教学模式中，在这种“满堂灌”的教学模式中，教师的教学能力得不到有效的展现，学生的学习兴趣也得不到有效地激发。一般来讲，在一堂课程中，学生能够持续保持注意力的时间只有25分钟左右，而小学生又处于自制力差的阶段，其注意力很容易被打扰。为此，教师如何改变单一的灌注讲解式的教学方式，采用多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣，便成为小学数学课堂教学中应该注意的问题。
第三，在小学数学课堂教学中，学校的教学评价标准缺乏人文性因素。受到传统的教学理念的影响，很多教师的教学往往停留在应试教育阶段。在学校的整体教学评价体系中，学生的学习成绩也被看得很重，基本上成为评价一名学生是否优秀的唯一标准。但是，在当下新课程改革的推行阶段，传统的以学习成绩论成败的教学评价模式，越来越不能满足教育教学的发展新要求。为此，在实际教学中，教师加强对课堂教学中人本主义理念的重视，也成为当下小学数学课堂教学应该注意的一部分。
二、解决小学数学课堂教学存在问题的主要措施
为解决小学数学课堂教学中存在教师教学理念落后的问题，教师可以根据以上提出的几个主要的问题，着重分析问题产生的原因，并切实地采取有效的措施，以改善当前小学数学课堂教学中存在的诸多问题。
第一，针对小学数学课堂教学中存在教师的教学理念落后的问题，教师可以通过学习新课改要求中的新理念等方式，加以转变。教师要想转变传统的教学理念，首先要认真学习新课程改革中的教学理念，并在此基础上，实现其与自我理念中传统部分的对比，以此有针对性地转变自我理念。小学数学新课程标准中传达出“以学生为中心”的教学理念，这种理念要求教师的教学要时刻以学生的学习为出发点和落脚点，在备课、制定教学计划、安排教学内容、设置教学过程等阶段，都能够做到“一切为了学生”。这种教学理念和以往的“以教师为中心”的理念有着很大的差距，需要教师耐心的琢磨，并能够细心地体会，最后认真学习新课标中的新理念的具体内容和深层内涵。
第二，针对小学数学课堂教学中存在教师的教学方式单一、落后的问题，教师可以通过使用多元化的教学方式的途径，加以解决。教师要想打破传统的“满堂灌”式的教学模式，就需要不断地与时俱进，学习现代化的教学技术和教学手段，以实现小学数学课堂教学方式的多元化转变。为此，教师可以采取适合小学生学习的多媒体课件的教学方式，这种教学方式能够为儿童提供形象、直观化的学习内容，并能够通过图形的展现，色彩的呈现等方式，吸引学生的注意力，从而调动学生学习的主动性和积极性。同时，这种形象化的教学，还能够加深学生对所学内容的印象，从而增进其对相关知识的学习和了解。
第三，针对小学数学课堂教学中存在学校的教学评价标准不恰当的问题，学校等相关部门要重现制定符合教学实际和时代发展要求的教学标准，加以解决。教师要想转变小学数学教学中不适宜学生综合素质提高的教学评价标准，可以向学校相关部门申请改变原有的教学评价标准条例，去除那些扼杀孩子天性的、只注重学习结果不注重学习过程的评价细则，增加有利于培养儿童天性，适合儿童身心发展的，如带动学生的学习兴趣、激发学生的学习好奇心、带动学生展开想象、关注学生的课外活动等方面相关的评价细则，并以此来推动儿童健康心性的发展，争取为儿童创造一个无忧无虑，而又丰富有趣的童年世界。
总之，在教育教学发展的新形势下，在小学数学的教学中大力推进素质教育改革，切实地促进教师们的教学理念的更新，提高教师多样化的教学方式和教学手段的应用能力，并广泛地改善学校有关小学数学课堂教学的评价标准，构建良好有序的小学数学课堂教学环境，将对激发教师的教学能力，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情产生积极的影响。教师通过对自我教学中已经存在或者可能产生的教学问题，进行认真的对比分析，在新的教学要求中，发现自我教学中的不足，从而有针对性的采取恰当的教学策略，改善当前小学数学课堂教学的教学现状，推动小学数学整体教学水平和教学质量的进一步展。
【关键词】新课改 小学数学 课堂教学 存在问题 应对措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.059
随着素质教育理念的不断发展，教育教学领域越来越注重教师们受新的教学理念的引导，采用新的教学手法，并能够转变课堂教学的评价标准，以实现课堂教学的新发展。尽管素质教育的教学理念已经推广已久，并在一定程度上得到了相当部分人士的接受和欢迎，但是在实际的小学数学课堂教学中，传统教学因素也仍然根深蒂固的存在着。诸如教师的教学理念落后、教学手法单一、教学评价标准落后等方面的不足之处，仍然影响着教师的课堂教学，并进一步阻碍着小学数学整体课堂教学水平的提高。为此，教师和学校等相关部门要认真分析小学数学课堂教学中存在的问题，并采取积极的态度加以解决。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
第一，在小学数学课堂教学中，教师的教学理念相对落后。受到传统教学惯性思维的影响，教师的教学观念仍然带有传统的倾向性，自古以来，教师在课堂教学中承担着“传道授业解惑”的重任，往往以一种高大的形象立足于课堂之上。教师往往把自己置于课堂的教学中心位置上，只要是教师讲的，就是学生应该认真听，认真学的，教师很少与学生进行平等的沟通与交流，而学生在这种严肃的课堂之上，也很缺乏质疑教师，提出不同意见的勇气。作为小学阶段的学生，其智力和各方面的学习能力都处于逐渐成长的阶段，该阶段的学生对于新鲜事物具有强烈的好奇心，并且有勇气去探索新奇事物。但是，教师一板一眼的教学方式所营造出来的严肃的课堂教学氛围，对学生的天性无疑是一种压迫力。因此，教师不平等的教学观念，在一定程度上拉大了教师和学生之间的距离，这种教学理念引导下的教学行为不能为学生提供轻松的学习环境，压抑着孩子自由成长的天性，不利于学生身心健康的发展。
第二，在小学数学课堂教学中，教师的教学手法相对单一。受到传统的教学理念的影响，教师的教学始终停留在“教师讲，学生听”的教学模式中，在这种“满堂灌”的教学模式中，教师的教学能力得不到有效的展现，学生的学习兴趣也得不到有效地激发。一般来讲，在一堂课程中，学生能够持续保持注意力的时间只有25分钟左右，而小学生又处于自制力差的阶段，其注意力很容易被打扰。为此，教师如何改变单一的灌注讲解式的教学方式，采用多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣，便成为小学数学课堂教学中应该注意的问题。
第三，在小学数学课堂教学中，学校的教学评价标准缺乏人文性因素。受到传统的教学理念的影响，很多教师的教学往往停留在应试教育阶段。在学校的整体教学评价体系中，学生的学习成绩也被看得很重，基本上成为评价一名学生是否优秀的唯一标准。但是，在当下新课程改革的推行阶段，传统的以学习成绩论成败的教学评价模式，越来越不能满足教育教学的发展新要求。为此，在实际教学中，教师加强对课堂教学中人本主义理念的重视，也成为当下小学数学课堂教学应该注意的一部分。
二、解决小学数学课堂教学存在问题的主要措施
为解决小学数学课堂教学中存在教师教学理念落后的问题，教师可以根据以上提出的几个主要的问题，着重分析问题产生的原因，并切实地采取有效的措施，以改善当前小学数学课堂教学中存在的诸多问题。
第一，针对小学数学课堂教学中存在教师的教学理念落后的问题，教师可以通过学习新课改要求中的新理念等方式，加以转变。教师要想转变传统的教学理念，首先要认真学习新课程改革中的教学理念，并在此基础上，实现其与自我理念中传统部分的对比，以此有针对性地转变自我理念。小学数学新课程标准中传达出“以学生为中心”的教学理念，这种理念要求教师的教学要时刻以学生的学习为出发点和落脚点，在备课、制定教学计划、安排教学内容、设置教学过程等阶段，都能够做到“一切为了学生”。这种教学理念和以往的“以教师为中心”的理念有着很大的差距，需要教师耐心的琢磨，并能够细心地体会，最后认真学习新课标中的新理念的具体内容和深层内涵。
第二，针对小学数学课堂教学中存在教师的教学方式单一、落后的问题，教师可以通过使用多元化的教学方式的途径，加以解决。教师要想打破传统的“满堂灌”式的教学模式，就需要不断地与时俱进，学习现代化的教学技术和教学手段，以实现小学数学课堂教学方式的多元化转变。为此，教师可以采取适合小学生学习的多媒体课件的教学方式，这种教学方式能够为儿童提供形象、直观化的学习内容，并能够通过图形的展现，色彩的呈现等方式，吸引学生的注意力，从而调动学生学习的主动性和积极性。同时，这种形象化的教学，还能够加深学生对所学内容的印象，从而增进其对相关知识的学习和了解。
第三，针对小学数学课堂教学中存在学校的教学评价标准不恰当的问题，学校等相关部门要重现制定符合教学实际和时代发展要求的教学标准，加以解决。教师要想转变小学数学教学中不适宜学生综合素质提高的教学评价标准，可以向学校相关部门申请改变原有的教学评价标准条例，去除那些扼杀孩子天性的、只注重学习结果不注重学习过程的评价细则，增加有利于培养儿童天性，适合儿童身心发展的，如带动学生的学习兴趣、激发学生的学习好奇心、带动学生展开想象、关注学生的课外活动等方面相关的评价细则，并以此来推动儿童健康心性的发展，争取为儿童创造一个无忧无虑，而又丰富有趣的童年世界。
总之，在教育教学发展的新形势下，在小学数学的教学中大力推进素质教育改革，切实地促进教师们的教学理念的更新，提高教师多样化的教学方式和教学手段的应用能力，并广泛地改善学校有关小学数学课堂教学的评价标准，构建良好有序的小学数学课堂教学环境，将对激发教师的教学能力，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情产生积极的影响。教师通过对自我教学中已经存在或者可能产生的教学问题，进行认真的对比分析，在新的教学要求中，发现自我教学中的不足，从而有针对性的采取恰当的教学策略，改善当前小学数学课堂教学的教学现状，推动小学数学整体教学水平和教学质量的进一步展。