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我，平凡而普通，也许是百花园中的一朵小花，大海中的一滴水珠，崇山峻岭中的一块石子。但我投身的幼儿教育事业却是伟大而神圣的，“人类灵魂的工程师”、“无私的红烛”、“辛勤的园丁”这些赞美和称颂让我更加肯定了自己的选择——无悔做一名幼儿教师！
师者，先正其身，修其德。那么，何为师德也？在教师职业道德规范中是这样诠释的：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。教师的职业注定平凡，但惟有讲究职业道德，才能在平凡中创造出不平凡的成绩。师者，传道授业解惑也。传道，则须老师言传身教，而道之始于师之自律。自律，是教师自身素养的诠释，自重、自省、自勉等能力的综合体现。大而言之，履行公民义务，爱国爱岗，遵纪守法；小而言之，则遵守校纪和教师职业道德规范，以自身一言一行做出表率。授业解惑，则须老师要有一定的知识储备，并且不停息的活到老学到老的学习热情。因材施教，引导幼儿积极主动学习，进而发掘培养幼儿探索的智慧与勇气。
正如前苏联著名的教育实践家苏霍姆林斯基所说，我们教育工作者的任务就在于让每个孩子都看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。孩子的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西儿敞开的，同时孩子的心灵也是单纯的，它会效仿旁人的行为，无论好与坏。所以，幼儿教师——孩子开始系统学习的启蒙老师，是你带领着孩子们开始迈出了探索自然的第一步，推开了求知世界的窗，每位教师的一言一行、一思一想、一形一态，都清晰而准确的印在孩子的眼里，这种品行的示范性将在孩子的心灵深处形成一股无形的力量，潜移默化，润物无声。作为一名幼儿启蒙导师，从身边小事做起，用爱拥抱世界，以感激之心待人待物。引导孩子感悟什么是善，什么是美，什么是爱。尽其所力，帮助别人是善；每日以微笑示人，便是美；每日亲亲父母，便是爱。当孩子来园的第一天，我便成为孩子的第二任老师。我该如何做好这第二任老师，首先给孩子第一感觉是亲切，如家人一样；第二就是爱，如其父母的关爱；第三就是微笑，让孩子不畏惧你，喜欢你。告诉孩子们我会像爸爸妈妈那样疼爱你们，我们这里有好多好多好玩的东西。但是呢？你们要团结，不能相互之间争抢，要做一个懂礼貌的好孩子。我们大家要一起做游戏、一起学习、一起唱歌、一起听故事，大家开心吗？孩子们说“开心”。接着我和孩子们一起玩游戏、唱歌、跳舞，孩子们都加入到这活跃的气氛里面来，唱着、跳着、个个脸上都露出灿烂的笑容。但这时我发现教室的角落里有一个小朋友在流眼泪，我马上走过去蹲下来抱起他回到教室中间，问小朋友们你们大家喜不喜欢他？孩子们七嘴八舌地说“喜欢”那爱不爱他？孩子们异口同声地说“爱”。这时有个小朋友说“老师他哭鼻子，不爱他”，作为老师这个时候我们该说什么呢？我想了想，马上说，这位小朋友他哭鼻子，是不是我们大家没有邀请他啊？不爱他才哭鼻子的啊？如果大家和他一起玩、爱他、是不是他就不会哭鼻子了？那我们大家一起来大声地说：“李君我们爱你、和我们一起玩吧”就在这是李君从我身上下来笑笑地跑到小朋友队伍当中去，开心地唱着、跳着，是啊！这就是“爱”的收获。别小看孩子们幼小的心灵，他们知道也会感受到什么是“关爱”，只要我们用心去发现、去做、去给予他们“爱”让他们在“爱”的世界里快乐的成长！
那么，何为师德之基本？在我看来，那便是“师爱”——老师之爱。热爱孩子是教师生活中最主要的东西，陶行知先生曾说过：“捧出一个心，不带半根草去。”这便是对教师教学生涯的最好诠释。作为一名幼儿教育的践行者，必须做到最基本的我，面对天真灿烂的小朋友，我也融入童真，与他们玩成一片。有时候扮演他们的姐姐，爱护他们呵护他们；有时扮演妈妈去疼爱他们给予他们慈母般的爱；有时还原老师的本色去教育与引导他们。如：有一次，我班有个小朋友父母离异，寄在姨妈家中缺少母爱，性格很孤僻没有入小朋友群，总是独自呆着不与小朋友交流。这时，我便扮演妈妈的角色去关心她、疼爱她、多接触她、多抱抱、多牵牵手、多和她说说话、讲故事，有时还组织几个小朋友和她星期六或星期天一起去公园做游戏、吃东西、让她慢慢融入到小朋友中来。一个月后，她不再是活在一个人独自的空间，而是每天笑容灿烂、小嘴叽叽喳喳变成了一个天真活泼的小女孩。幼儿园的教学工作是繁琐但细致的，这样的日子是辛苦但却幸福的。每个清晨，用灿烂的笑容迎接每一位孩子和家长；每一个黄昏，满怀热情的送别每一位孩子和家长。每一个孩子，都是百花园中的一朵娇花，需要用爱来浇灌；每一个孩子，都是世上独一无二的宝贝，老师的爱与尊重是照亮孩子心灵窗户的盏盏烛光。我工作在他们之中，大手拉着小手，我随他们微笑而微笑，随他们流泪而流泪。一切都是为爱所唤起，并为知识所引导。孩子，或活泼，或安静，或调皮，或听话，无论怎么样，老师的爱不会改变。对害羞的孩子，给予鼓励和舞台；对调皮的孩子，耐心的说服，教会他们换位思考。
幼儿教育，平凡但不简单，在我的世界里，天大地大孩子最大。我愿在孩子的天空里，努力飛舞，努力成为孩子天空的云……我愿在孩子的成长道路上，成为一盏默默照亮前方的灯。（单位：广东省湛江市第六幼儿园）
师者，先正其身，修其德。那么，何为师德也？在教师职业道德规范中是这样诠释的：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。教师的职业注定平凡，但惟有讲究职业道德，才能在平凡中创造出不平凡的成绩。师者，传道授业解惑也。传道，则须老师言传身教，而道之始于师之自律。自律，是教师自身素养的诠释，自重、自省、自勉等能力的综合体现。大而言之，履行公民义务，爱国爱岗，遵纪守法；小而言之，则遵守校纪和教师职业道德规范，以自身一言一行做出表率。授业解惑，则须老师要有一定的知识储备，并且不停息的活到老学到老的学习热情。因材施教，引导幼儿积极主动学习，进而发掘培养幼儿探索的智慧与勇气。
正如前苏联著名的教育实践家苏霍姆林斯基所说，我们教育工作者的任务就在于让每个孩子都看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。孩子的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西儿敞开的，同时孩子的心灵也是单纯的，它会效仿旁人的行为，无论好与坏。所以，幼儿教师——孩子开始系统学习的启蒙老师，是你带领着孩子们开始迈出了探索自然的第一步，推开了求知世界的窗，每位教师的一言一行、一思一想、一形一态，都清晰而准确的印在孩子的眼里，这种品行的示范性将在孩子的心灵深处形成一股无形的力量，潜移默化，润物无声。作为一名幼儿启蒙导师，从身边小事做起，用爱拥抱世界，以感激之心待人待物。引导孩子感悟什么是善，什么是美，什么是爱。尽其所力，帮助别人是善；每日以微笑示人，便是美；每日亲亲父母，便是爱。当孩子来园的第一天，我便成为孩子的第二任老师。我该如何做好这第二任老师，首先给孩子第一感觉是亲切，如家人一样；第二就是爱，如其父母的关爱；第三就是微笑，让孩子不畏惧你，喜欢你。告诉孩子们我会像爸爸妈妈那样疼爱你们，我们这里有好多好多好玩的东西。但是呢？你们要团结，不能相互之间争抢，要做一个懂礼貌的好孩子。我们大家要一起做游戏、一起学习、一起唱歌、一起听故事，大家开心吗？孩子们说“开心”。接着我和孩子们一起玩游戏、唱歌、跳舞，孩子们都加入到这活跃的气氛里面来，唱着、跳着、个个脸上都露出灿烂的笑容。但这时我发现教室的角落里有一个小朋友在流眼泪，我马上走过去蹲下来抱起他回到教室中间，问小朋友们你们大家喜不喜欢他？孩子们七嘴八舌地说“喜欢”那爱不爱他？孩子们异口同声地说“爱”。这时有个小朋友说“老师他哭鼻子，不爱他”，作为老师这个时候我们该说什么呢？我想了想，马上说，这位小朋友他哭鼻子，是不是我们大家没有邀请他啊？不爱他才哭鼻子的啊？如果大家和他一起玩、爱他、是不是他就不会哭鼻子了？那我们大家一起来大声地说：“李君我们爱你、和我们一起玩吧”就在这是李君从我身上下来笑笑地跑到小朋友队伍当中去，开心地唱着、跳着，是啊！这就是“爱”的收获。别小看孩子们幼小的心灵，他们知道也会感受到什么是“关爱”，只要我们用心去发现、去做、去给予他们“爱”让他们在“爱”的世界里快乐的成长！
那么，何为师德之基本？在我看来，那便是“师爱”——老师之爱。热爱孩子是教师生活中最主要的东西，陶行知先生曾说过：“捧出一个心，不带半根草去。”这便是对教师教学生涯的最好诠释。作为一名幼儿教育的践行者，必须做到最基本的我，面对天真灿烂的小朋友，我也融入童真，与他们玩成一片。有时候扮演他们的姐姐，爱护他们呵护他们；有时扮演妈妈去疼爱他们给予他们慈母般的爱；有时还原老师的本色去教育与引导他们。如：有一次，我班有个小朋友父母离异，寄在姨妈家中缺少母爱，性格很孤僻没有入小朋友群，总是独自呆着不与小朋友交流。这时，我便扮演妈妈的角色去关心她、疼爱她、多接触她、多抱抱、多牵牵手、多和她说说话、讲故事，有时还组织几个小朋友和她星期六或星期天一起去公园做游戏、吃东西、让她慢慢融入到小朋友中来。一个月后，她不再是活在一个人独自的空间，而是每天笑容灿烂、小嘴叽叽喳喳变成了一个天真活泼的小女孩。幼儿园的教学工作是繁琐但细致的，这样的日子是辛苦但却幸福的。每个清晨，用灿烂的笑容迎接每一位孩子和家长；每一个黄昏，满怀热情的送别每一位孩子和家长。每一个孩子，都是百花园中的一朵娇花，需要用爱来浇灌；每一个孩子，都是世上独一无二的宝贝，老师的爱与尊重是照亮孩子心灵窗户的盏盏烛光。我工作在他们之中，大手拉着小手，我随他们微笑而微笑，随他们流泪而流泪。一切都是为爱所唤起，并为知识所引导。孩子，或活泼，或安静，或调皮，或听话，无论怎么样，老师的爱不会改变。对害羞的孩子，给予鼓励和舞台；对调皮的孩子，耐心的说服，教会他们换位思考。
幼儿教育，平凡但不简单，在我的世界里，天大地大孩子最大。我愿在孩子的天空里，努力飛舞，努力成为孩子天空的云……我愿在孩子的成长道路上，成为一盏默默照亮前方的灯。（单位：广东省湛江市第六幼儿园）