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摘要：学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。在数学教学中，必须运用恰当地教学手段才能提高学生的课堂注意力。注意力对于调动学生学习数学的积极性和主动性起着不可替代的作用。
关键词：注意力;素养;兴趣;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-275
俄国教育家乌申斯基说：“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。注意力是学生学习和生活的基本能力，注意力的好坏直接影响学生的长远发展。在小学数学课堂教学中，学生是学习的主体，需要教师充分发挥主导作用，引导他们全身心地投入到课堂中去。现实教学课堂中，经常会看到这样的现象：老师在讲台上讲得非常投入，而台下的学生们有的做小动作，有的交头接耳，有的学生虽然坐在教室里，眼睛也看着教师，但由于分心或走神，以致对教师的讲课出现“视而不见、听而不闻”的现象。因此，教师应该善于运用适合自己的方法来吸引学生的注意力，提高教育教学质量，达到高效课堂。
一、营造良好的教学氛围，建立良好的师生关系。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师要让每个学生都发现自己的长处，获得成功的喜悦。首先，要建立和谐的师生关系。教师要尊重、信任、关爱学生，特别是学困生，给予他们多一些鼓励、少一些挖苦，发现他们的闪光点，给予学习的自信心，使学生更加主动地与老师合作。其次，孩子的父母应该创造一个温馨的学习环境，为孩子提供一个良好的学习氛围。再次，教师应与家长相互沟通，共同关注孩子的学习和成长。
二、教师要不断提升自己的专业素养，用人格魅力感染学生。
教师的专业素养应是新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教育机智，严谨求实的教学风格，热情洋溢的精神风貌等。在教育教学中，教师专业素养不是一蹴而就的，它是不断发展创新、与时俱进的过程。
1.教师教学要有积极的情感。
作为教师，应具备良好的工作态度，态度是我们工作质量的前提和保障。教师一进课堂，应全身心地投入到教学中，在课堂上，教师要有饱满的热情，唤起学生对教学内容的情感体验，使学生的注意力高度集中。
2.教师教学的语言要有魅力。
教师在课堂上的语言要抑扬顿挫，在讲课时形成自己独特的魅力，这就要求我们教师博览群书，使语言生动，逻辑性强，做到内容上有所取舍，力求精益求精;其次是肢体语言，可适当做一些“动作”（一个眼神、一个手势等），有意识地调动学生的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果。
3.善于运用表扬，激发学生的积极性。
学生好表现，都喜欢受到老师的表扬与鼓励。老师表扬个别学生认真，其他同学就会马上向他学习，专心听老师讲课;还可以让大家一起拍手鼓励个别表现出色的同学，使学生因受到表扬迅速集中注意力。如“你真善于观察、回答得真完整、听课多么认真啊、有创意、你是个勇敢的孩子、你说得真棒”等。
4.引发求知欲望，体验数学的价值。
求知欲的引发是否成功，关系到学生对学习知识的态度积极与否，教师有义务和责任想方设法引发学生学习的欲望。如：在学习“面积和面积单位”时，我把1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形贴在黑板上，提问：“我们用哪一个正方形来测量橡皮表面比较合适呢？用哪一个正方形来测量教室地面比较合适呢？”学生各抒己见。我进而又问：“谁愿意上来量一量它们的边长呢？”同学们都跃跃欲试，这就大大激发了学生的求知欲。
正所谓：乐其师，信其道。良好的师生关系能产生“爱乌及乌”的效应，学生就会有积极、主动、高效的思维活动。
三、采用恰当的教学方式，激发学生的学习兴趣。
小学生的特点活泼好动，自制力较差，他们的注意力最长只能坚持10——15分钟左右。在教学过程中，我根据小学生的年龄特点，利用灵活多樣的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。
1.利用生活实例，激发学生的学习兴趣。
教育心理学研究表明：“当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生自觉接纳知识的程度越高，学生对学习的兴趣更浓。”如：在教学“元、角、分”的课程中，我设计了“小猫文具店”的生活情境：请一个小朋友戴上头饰做小猫，大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，他们迫不及待地加入其中，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。我及时把商店里要买的东西变成简单的元、角、分来换算，看着价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西。让学生在生活中学习，学生学而不厌，达到了事半功倍的效果。
2.利用欢乐游戏，激发学生的学习兴趣。
学生的天性就是玩，于是我将学习的知识点巧妙地融入到游戏中，让学生在玩中学，轻松掌握知识。我们班经常玩些“小猫钓鱼”、“拔萝卜”、“小鸟回家”等游戏，这样对于学生来说很有新鲜感，也能激发他们的学习兴趣。如：我们在玩“拔萝卜”的游戏时，我会将萝卜数字卡片贴到黑板上，播放一段音乐，做对了萝卜卡片上的数学题就可以把它拔走了，这样把学生带入到欢乐的氛围中来，激发了学生的学习兴趣。
3.利用直观教具，激发学生的学习兴趣。
我根据教材的内容和要求，充分利用直观教具，增强学生对数学内容的理解。如：在教学认识10以内的数时，我放手让学生自己操作学具认识数。让学生通过拨计数器珠子，发现数与数之间的联系;通过摆小棒数数;通过摆学具心片比较数的大小。让学生在操作中感知数。又如：在认识长方体、正方体教学时，让学生亲自动手摸一摸、看一看学具长方体和正方体，使他们感知长方体、正方体都有六个面，长方体相对的两个面大小一样，正方体每个面的大小都一样，让学生在操作中发现并解决问题。实践证明，让学生动手操作比单靠教师讲解效果要好得多。
要想提高学生的学习兴趣，最关键的是吸引学生的注意力，投其所好地去设计课堂，引发学习兴趣，有效维持课堂教学纪律，提高教学效果。
4.利用现代化教学技术，激发学生的学习兴趣。
多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能把学生带入了愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，激发学生的兴趣，提高学生的注意力。如：在学习“万以内数的加减法（一）”时，我先给同学们播放了一段有关《蜜蜂知识》的视频，同学们被深深地吸引了，从而引发了学生学习的欲望，再讲解蜜蜂团结协作的精神，进入主题。我还在课的中间插入了一段蜜蜂辛勤劳动的幼儿歌曲视频，减轻了学生的疲劳感，再一次吸引了学生的注意力。
学生的注意力是否集中是课堂效率的重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量。新时代的教师，要努力提高自身素养，为人师表，教书育人，关注学生的注意力，做到真正的高效课堂。
关键词：注意力;素养;兴趣;数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-275
俄国教育家乌申斯基说：“注意是心灵的天窗。”只有打开注意力这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。注意力是学生学习和生活的基本能力，注意力的好坏直接影响学生的长远发展。在小学数学课堂教学中，学生是学习的主体，需要教师充分发挥主导作用，引导他们全身心地投入到课堂中去。现实教学课堂中，经常会看到这样的现象：老师在讲台上讲得非常投入，而台下的学生们有的做小动作，有的交头接耳，有的学生虽然坐在教室里，眼睛也看着教师，但由于分心或走神，以致对教师的讲课出现“视而不见、听而不闻”的现象。因此，教师应该善于运用适合自己的方法来吸引学生的注意力，提高教育教学质量，达到高效课堂。
一、营造良好的教学氛围，建立良好的师生关系。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师要让每个学生都发现自己的长处，获得成功的喜悦。首先，要建立和谐的师生关系。教师要尊重、信任、关爱学生，特别是学困生，给予他们多一些鼓励、少一些挖苦，发现他们的闪光点，给予学习的自信心，使学生更加主动地与老师合作。其次，孩子的父母应该创造一个温馨的学习环境，为孩子提供一个良好的学习氛围。再次，教师应与家长相互沟通，共同关注孩子的学习和成长。
二、教师要不断提升自己的专业素养，用人格魅力感染学生。
教师的专业素养应是新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教育机智，严谨求实的教学风格，热情洋溢的精神风貌等。在教育教学中，教师专业素养不是一蹴而就的，它是不断发展创新、与时俱进的过程。
1.教师教学要有积极的情感。
作为教师，应具备良好的工作态度，态度是我们工作质量的前提和保障。教师一进课堂，应全身心地投入到教学中，在课堂上，教师要有饱满的热情，唤起学生对教学内容的情感体验，使学生的注意力高度集中。
2.教师教学的语言要有魅力。
教师在课堂上的语言要抑扬顿挫，在讲课时形成自己独特的魅力，这就要求我们教师博览群书，使语言生动，逻辑性强，做到内容上有所取舍，力求精益求精;其次是肢体语言，可适当做一些“动作”（一个眼神、一个手势等），有意识地调动学生的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果。
3.善于运用表扬，激发学生的积极性。
学生好表现，都喜欢受到老师的表扬与鼓励。老师表扬个别学生认真，其他同学就会马上向他学习，专心听老师讲课;还可以让大家一起拍手鼓励个别表现出色的同学，使学生因受到表扬迅速集中注意力。如“你真善于观察、回答得真完整、听课多么认真啊、有创意、你是个勇敢的孩子、你说得真棒”等。
4.引发求知欲望，体验数学的价值。
求知欲的引发是否成功，关系到学生对学习知识的态度积极与否，教师有义务和责任想方设法引发学生学习的欲望。如：在学习“面积和面积单位”时，我把1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形贴在黑板上，提问：“我们用哪一个正方形来测量橡皮表面比较合适呢？用哪一个正方形来测量教室地面比较合适呢？”学生各抒己见。我进而又问：“谁愿意上来量一量它们的边长呢？”同学们都跃跃欲试，这就大大激发了学生的求知欲。
正所谓：乐其师，信其道。良好的师生关系能产生“爱乌及乌”的效应，学生就会有积极、主动、高效的思维活动。
三、采用恰当的教学方式，激发学生的学习兴趣。
小学生的特点活泼好动，自制力较差，他们的注意力最长只能坚持10——15分钟左右。在教学过程中，我根据小学生的年龄特点，利用灵活多樣的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。
1.利用生活实例，激发学生的学习兴趣。
教育心理学研究表明：“当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生自觉接纳知识的程度越高，学生对学习的兴趣更浓。”如：在教学“元、角、分”的课程中，我设计了“小猫文具店”的生活情境：请一个小朋友戴上头饰做小猫，大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，他们迫不及待地加入其中，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。我及时把商店里要买的东西变成简单的元、角、分来换算，看着价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西。让学生在生活中学习，学生学而不厌，达到了事半功倍的效果。
2.利用欢乐游戏，激发学生的学习兴趣。
学生的天性就是玩，于是我将学习的知识点巧妙地融入到游戏中，让学生在玩中学，轻松掌握知识。我们班经常玩些“小猫钓鱼”、“拔萝卜”、“小鸟回家”等游戏，这样对于学生来说很有新鲜感，也能激发他们的学习兴趣。如：我们在玩“拔萝卜”的游戏时，我会将萝卜数字卡片贴到黑板上，播放一段音乐，做对了萝卜卡片上的数学题就可以把它拔走了，这样把学生带入到欢乐的氛围中来，激发了学生的学习兴趣。
3.利用直观教具，激发学生的学习兴趣。
我根据教材的内容和要求，充分利用直观教具，增强学生对数学内容的理解。如：在教学认识10以内的数时，我放手让学生自己操作学具认识数。让学生通过拨计数器珠子，发现数与数之间的联系;通过摆小棒数数;通过摆学具心片比较数的大小。让学生在操作中感知数。又如：在认识长方体、正方体教学时，让学生亲自动手摸一摸、看一看学具长方体和正方体，使他们感知长方体、正方体都有六个面，长方体相对的两个面大小一样，正方体每个面的大小都一样，让学生在操作中发现并解决问题。实践证明，让学生动手操作比单靠教师讲解效果要好得多。
要想提高学生的学习兴趣，最关键的是吸引学生的注意力，投其所好地去设计课堂，引发学习兴趣，有效维持课堂教学纪律，提高教学效果。
4.利用现代化教学技术，激发学生的学习兴趣。
多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能把学生带入了愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，激发学生的兴趣，提高学生的注意力。如：在学习“万以内数的加减法（一）”时，我先给同学们播放了一段有关《蜜蜂知识》的视频，同学们被深深地吸引了，从而引发了学生学习的欲望，再讲解蜜蜂团结协作的精神，进入主题。我还在课的中间插入了一段蜜蜂辛勤劳动的幼儿歌曲视频，减轻了学生的疲劳感，再一次吸引了学生的注意力。
学生的注意力是否集中是课堂效率的重要保证，它直接影响到一堂课的教学质量。新时代的教师，要努力提高自身素养，为人师表，教书育人，关注学生的注意力，做到真正的高效课堂。