【摘 要】
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体育课堂的教学过程是一个心理运作过程,其运作效果与体育课堂的心理效益密不可分.体育课堂心理效益具有外显--内隐共存、稳定--易变共融、接纳--排斥共振特征,由课堂心理气
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体育课堂的教学过程是一个心理运作过程,其运作效果与体育课堂的心理效益密不可分.体育课堂心理效益具有外显--内隐共存、稳定--易变共融、接纳--排斥共振特征,由课堂心理气氛、心理适应和心理认同等要素构成,增强体育知识、技术的可受度、协调运作内外信息系统和连结师生内有的心理纽带,达成师生心理合作,是提高体育课堂心理效益的机制.
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