论文部分内容阅读
摘 要 阐述交互式电子白板在初中课堂教学中的应用现状，分析交互式电子白板运用于课堂教学的特性，以初中思想品德课程教学为例，探索运用交互式电子白板减轻学生课业负担，最后指出交互式电子白板运用在课堂教学中的局限性。
关键词 交互式电子白板；初中思想品德；信息资源
中图分类号：G633.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）05-0052-02
1 前言
当前社会正处于飞速的发展变化中，科技进步日新月异。在这种大背景下，信息化教学也逐渐走入人们的视野，催生了一场教学方式的深刻变革。交互式电子白板是一种新型的教学媒体，它将计算机与实物投影仪、数码投影仪以及网络融合在一起，具有较为丰富的信息资源，大大提高了课堂教学质量[1]。
2 交互式电子白板在初中课堂教学中的应用现状
在日常教学中，任课教师能够在白板上直接对计算机进行操作，将整个思维过程全面地展示在学生面前；学生也能够运用它来展现整个学习过程，从而使教师不再仅仅局限于在讲台前进行计算机操作，学生与教师的互动空间变得更广更大。与此同时，学生学习的独立性进一步增强。当前，在许多欧美发达国家，在课堂上使用交互式电子白板这一媒体技术已经变得十分普遍，但是在国内大部分地区，对于运用这一新兴技术仍然还处于初级阶段。近年来，青岛市各个中学开始引入交互式电子白板，逐步取代了粉笔加黑板的传统教学模式。可以说，交互式电子白板已经成为教师开展课堂教学的重要工具，成为学生高效学习的最佳帮手[2]。
笔者曾经观摩过一堂非常优秀的关于交互式电子白板与课堂融合的教学实例，是关于初中生写字练习的课。对于初中生来说，写字既是简单的，也是非常无聊枯燥的，因为初中生基本上已经失去学习新的汉字的兴趣，但是大部分初中生写字又不是很漂亮。初中教师在公开课上也总是把这个问题一带而过，不会过多地探讨这个问题，写字教学在语文教学中逐渐成为一个难点。
写字课对于初中学生来说是最枯燥、最缺乏兴趣的课程，但是在这节课上，教师在白板上展现了用非常漂亮的正楷写出的一首诗，令人意想不到的是，学生真的被教师的字吸引住了。教师在网上找到一些资源放在白板上展现出来，这些资源的主要内容是一些有关古代书法家练习书法的小故事，并且还搜集了许多知名书法字帖予以展示，这更加提升了学生对写字课的兴趣。在此之后，教师又展示出许多我国知名书法家的一些经典作品，有效地激发了学生对于写字的兴趣，同时也使学生明白，只有掌握好字形，写出的字才会好看。教师使用白板的拖拉功能，为学生展示汉字的结构；运用白板的回放功能，为学生讲述汉字的笔画顺序；运用白板的投影功能，及时给予评价。这样一来，学生学习写字的积极性与主动性有了大幅度提升。
在整堂课的最后，这位教师利用大书法家王羲之刻苦练习书法的影视片段作为结尾，通过电子白板与课堂的相互结合，学生写字的兴趣被充分激发出来，每一个人都跃跃欲试。由此可以看出，与传统教学手段相比，交互式电子白板在课堂上呈现出来的效果是非常明显的[3]。
3 交互式电子白板运用于课堂教学的特性
简单性 交互式电子白板对于操作者的技术要求不是很高，只要稍加学习，掌握一些基本的电脑知识，就能熟练使用。每一个人甚至可以通过自主学习、他人示范或者参照说明的一些简单办法，在较短的时间内就能基本掌握交互式电子白板的基础使用方法。这就是交互式电子白板的简单性。
互动性 众所周知，传统的多媒体教学只能简单地展示教学内容，无法与学生进行互动，这是传统多媒体教学的不足。自从在课堂中引入交互式电子白板后，使互动教学也得以实现，不仅能够全方面地利用图片、声音以及视频等诸多媒体资料，还能够提高学生上课认真听讲以及参加课堂讨论的积极性，使学生在面对较为复杂的问题时可以有更加深刻的理解能力。同时，交互式电子白板还具备传统黑板的功能，也能够任意地进行板书书写，这对于年龄较大、计算机知识掌握不全面的老教师来说，只要稍稍进行尝试，就能够使用白板最简单的功能进行课堂教学。这就是交互式电子白板的互动性[4]。
转变性 交互式电子白板在课堂上更加注重学生自主学习和合作学习的能力，对学生的综合素质也有了更高、更全面的要求，这非常有利于学生改变自身的学习观点，更加愿意主动地去探索知识。因此，引入交互式电子白板能够促使学生转变以往的学习方式，在教师提出问题时，学生应该通过自己的能力尝试解决问题。在解决问题的过程中，学生与身边的同伴共同努力、一起探讨，最终能够呈现出最完美的答案。这就是交互式电子白板的转变性。
信息性 就如字面上的意思一样，交互式电子白板最主要的一个特点就是交互，能够创建一个对话与交流的完整的环境，创建更多的师生相互交流的机会，增强教师与学生之间的交流以及学生与学生之间的交流。如中学思想品德教学十分重视创建优良的教学环境，也就是常说的问题环境、对话与交流的环境以及动手的环境。什么是问题环境呢？问题环境的主要内容就是要进行引导式教学，通过合理的问题对整个教学进行有效指引，但是提出的问题不能太多、太杂，而是要精挑细选、精益求精、宁精勿滥，要使学生能真正理解问题的关键。
上述对话与交流的环境的主要内容就是要对单一的传统教学方式进行创新改变，也就是说在课堂上努力实现平等的对话和交流，使学生能够真正参与到教学中，使学生的思维得到更大程度的拓展。这就是交互式电子白板的信息性[5]。
4 运用交互式电子白板减轻学生课业负担：以初中思想品德课程教学为例
传统课堂教学一个非常重要的原则就是让学生多多练习，但是现在的初中思想品德教材从内容上來看都是比较简单的。如何使学生好好地进行复习，教师往往感到非常头疼，因此总会出现一种非常普遍的现象：教师会花大把的时间把已经讲过的知识再笼统地进行复习，然后让学生重复地进行练习，甚至有些学校一直在采用题海战术。这样做的结果就是使学生的身心都感到非常疲惫，但是效果甚微，事倍功半，甚至出现学生所学知识不能与社会实践接轨的现象，无法让学生把学到的东西用到实践中。 对于初中思想品德教师尤其是即将面临中考的九年级思想品德教师来说，高效率地进行复习是提升学生思想品德成绩最关键的一步。这时就可以引入交互式电子白板，以此来提高学生的复习效率，创造出高效率的复习环境，进行知识的整合，提高分析问题和解决问题的能力。使用交互式电子白板进行练习时，有着方便直观的优点，并且能够不受时间以及空间等各方面的限制。学生可以把教师事先准备好的练习题，运用交互式电子白板的拍照功能直接输入电子白板上进行复习。
笔者曾经看过这样一则案例，一位教师利用交互式电子白板建立属于自己的一个资源信息库，把自己认为比较经典的、有用的试题传输到电子白板的这个资源库里，就形成一个属于自己的小型试题库，在讲课时依据学生复习的状况能够及时调出相应的试题。这种方法有效地改善了传统教学中练习题缺乏、枯燥等各种问题，消除了学生讨厌练习的现象。
运用交互式电子白板辅助练习，不仅可以放松学生的大脑，减轻他们的疲劳感，使他们的精神不再紧绷，而且能够运用交互式电子白板的记录功能再次使他们的學习兴趣得到爆发，使学生的学习心态得以保持，从而达到提升学习质量的目的[6]。
5 交互式电子白板运用在课堂教学中的局限性
当前社会是一个信息化的社会，要求新时代的人才必须充分具备对信息进行快速获取加工以及表达的各方面能力。然而，由于教师与学生水平有限，以及应试教育的种种限制，在实践过程中仍然常常发现，许多学生不能够熟练地使用搜索引擎工具，甚至有些学生对于电脑的基本功能掌握得也不是很全面，这些问题都成为交互式电子白板在课堂上应用的障碍。
交互式电子白板是一种新兴的教学辅助工具，我国对于这种工具的研究也只是处于初级阶段。现在的教育仍然受考试约束，交互式电子白板在课堂上应用是一个大胆的尝试，最后的效果和传统的教学相比还不能清楚地呈现出来。从这个意义上说，交互式电子白板要想真正广泛应用到教学课堂上，与教学做到完全融合，还需要走较长的一段路。
6 结语
交互式电子白板应用到教学中一定会给教育带来前所未有的变化，甚至有人说交互式电子白板终将成为课堂教学的主流，会大幅度提升学校教学信息化的进程，并且交互式电子白板也必将会在课堂中发挥其他工具无法替代的作用。虽然当前对交互式电子白板的研究和应用还只是处于初级阶段，但是相信随着学生综合素质和教师自身能力的不断提升，交互式电子白板教学真正完全应用到课堂上的那一刻已经不远。交互式电子白板作为一种新兴的教学工具，在教学中会越来越受到教师的欢迎。教师如果能将课堂教学与电子白板技术真正融合到一起，提升课堂教学质量将是一个非常简单的目标。
参考文献
[1]徐斌.基于交互式电子白板的师生互动课堂的知识建构研究[J].现代中小学教育，2012（2）：25-28.
[2]高艳芬.浅谈交互式电子白板辅助初中思想品德课教学的优势[J].中学时代，2012（2）：214.
[3]王会彬，李城安，宋西京.媒体教具用亦有度[J].实验教学与仪器，2008（7）：100.
[4]吕延清.交互式电子白板与小学语文阅读教学整合探究[J].中国教育技术装备，2015（13）：45-47.
[5]曹玉娟.小学数学课堂教学中交互式电子白板的应用研究[J].中国教育技术装备，2016（13）：12-13.
[6]刘晓冉，甘仕超.应用交互式电子白板 助力美术教学创新[J].中国教育技术装备，2016（13）：17.
作者：曾凡波，青岛市黄岛区大场镇中心中学，一级教师，研究方向为中学思想品德教学（266400）。
关键词 交互式电子白板；初中思想品德；信息资源
中图分类号：G633.2 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）05-0052-02
1 前言
当前社会正处于飞速的发展变化中，科技进步日新月异。在这种大背景下，信息化教学也逐渐走入人们的视野，催生了一场教学方式的深刻变革。交互式电子白板是一种新型的教学媒体，它将计算机与实物投影仪、数码投影仪以及网络融合在一起，具有较为丰富的信息资源，大大提高了课堂教学质量[1]。
2 交互式电子白板在初中课堂教学中的应用现状
在日常教学中，任课教师能够在白板上直接对计算机进行操作，将整个思维过程全面地展示在学生面前；学生也能够运用它来展现整个学习过程，从而使教师不再仅仅局限于在讲台前进行计算机操作，学生与教师的互动空间变得更广更大。与此同时，学生学习的独立性进一步增强。当前，在许多欧美发达国家，在课堂上使用交互式电子白板这一媒体技术已经变得十分普遍，但是在国内大部分地区，对于运用这一新兴技术仍然还处于初级阶段。近年来，青岛市各个中学开始引入交互式电子白板，逐步取代了粉笔加黑板的传统教学模式。可以说，交互式电子白板已经成为教师开展课堂教学的重要工具，成为学生高效学习的最佳帮手[2]。
笔者曾经观摩过一堂非常优秀的关于交互式电子白板与课堂融合的教学实例，是关于初中生写字练习的课。对于初中生来说，写字既是简单的，也是非常无聊枯燥的，因为初中生基本上已经失去学习新的汉字的兴趣，但是大部分初中生写字又不是很漂亮。初中教师在公开课上也总是把这个问题一带而过，不会过多地探讨这个问题，写字教学在语文教学中逐渐成为一个难点。
写字课对于初中学生来说是最枯燥、最缺乏兴趣的课程，但是在这节课上，教师在白板上展现了用非常漂亮的正楷写出的一首诗，令人意想不到的是，学生真的被教师的字吸引住了。教师在网上找到一些资源放在白板上展现出来，这些资源的主要内容是一些有关古代书法家练习书法的小故事，并且还搜集了许多知名书法字帖予以展示，这更加提升了学生对写字课的兴趣。在此之后，教师又展示出许多我国知名书法家的一些经典作品，有效地激发了学生对于写字的兴趣，同时也使学生明白，只有掌握好字形，写出的字才会好看。教师使用白板的拖拉功能，为学生展示汉字的结构；运用白板的回放功能，为学生讲述汉字的笔画顺序；运用白板的投影功能，及时给予评价。这样一来，学生学习写字的积极性与主动性有了大幅度提升。
在整堂课的最后，这位教师利用大书法家王羲之刻苦练习书法的影视片段作为结尾，通过电子白板与课堂的相互结合，学生写字的兴趣被充分激发出来，每一个人都跃跃欲试。由此可以看出，与传统教学手段相比，交互式电子白板在课堂上呈现出来的效果是非常明显的[3]。
3 交互式电子白板运用于课堂教学的特性
简单性 交互式电子白板对于操作者的技术要求不是很高，只要稍加学习，掌握一些基本的电脑知识，就能熟练使用。每一个人甚至可以通过自主学习、他人示范或者参照说明的一些简单办法，在较短的时间内就能基本掌握交互式电子白板的基础使用方法。这就是交互式电子白板的简单性。
互动性 众所周知，传统的多媒体教学只能简单地展示教学内容，无法与学生进行互动，这是传统多媒体教学的不足。自从在课堂中引入交互式电子白板后，使互动教学也得以实现，不仅能够全方面地利用图片、声音以及视频等诸多媒体资料，还能够提高学生上课认真听讲以及参加课堂讨论的积极性，使学生在面对较为复杂的问题时可以有更加深刻的理解能力。同时，交互式电子白板还具备传统黑板的功能，也能够任意地进行板书书写，这对于年龄较大、计算机知识掌握不全面的老教师来说，只要稍稍进行尝试，就能够使用白板最简单的功能进行课堂教学。这就是交互式电子白板的互动性[4]。
转变性 交互式电子白板在课堂上更加注重学生自主学习和合作学习的能力，对学生的综合素质也有了更高、更全面的要求，这非常有利于学生改变自身的学习观点，更加愿意主动地去探索知识。因此，引入交互式电子白板能够促使学生转变以往的学习方式，在教师提出问题时，学生应该通过自己的能力尝试解决问题。在解决问题的过程中，学生与身边的同伴共同努力、一起探讨，最终能够呈现出最完美的答案。这就是交互式电子白板的转变性。
信息性 就如字面上的意思一样，交互式电子白板最主要的一个特点就是交互，能够创建一个对话与交流的完整的环境，创建更多的师生相互交流的机会，增强教师与学生之间的交流以及学生与学生之间的交流。如中学思想品德教学十分重视创建优良的教学环境，也就是常说的问题环境、对话与交流的环境以及动手的环境。什么是问题环境呢？问题环境的主要内容就是要进行引导式教学，通过合理的问题对整个教学进行有效指引，但是提出的问题不能太多、太杂，而是要精挑细选、精益求精、宁精勿滥，要使学生能真正理解问题的关键。
上述对话与交流的环境的主要内容就是要对单一的传统教学方式进行创新改变，也就是说在课堂上努力实现平等的对话和交流，使学生能够真正参与到教学中，使学生的思维得到更大程度的拓展。这就是交互式电子白板的信息性[5]。
4 运用交互式电子白板减轻学生课业负担：以初中思想品德课程教学为例
传统课堂教学一个非常重要的原则就是让学生多多练习，但是现在的初中思想品德教材从内容上來看都是比较简单的。如何使学生好好地进行复习，教师往往感到非常头疼，因此总会出现一种非常普遍的现象：教师会花大把的时间把已经讲过的知识再笼统地进行复习，然后让学生重复地进行练习，甚至有些学校一直在采用题海战术。这样做的结果就是使学生的身心都感到非常疲惫，但是效果甚微，事倍功半，甚至出现学生所学知识不能与社会实践接轨的现象，无法让学生把学到的东西用到实践中。 对于初中思想品德教师尤其是即将面临中考的九年级思想品德教师来说，高效率地进行复习是提升学生思想品德成绩最关键的一步。这时就可以引入交互式电子白板，以此来提高学生的复习效率，创造出高效率的复习环境，进行知识的整合，提高分析问题和解决问题的能力。使用交互式电子白板进行练习时，有着方便直观的优点，并且能够不受时间以及空间等各方面的限制。学生可以把教师事先准备好的练习题，运用交互式电子白板的拍照功能直接输入电子白板上进行复习。
笔者曾经看过这样一则案例，一位教师利用交互式电子白板建立属于自己的一个资源信息库，把自己认为比较经典的、有用的试题传输到电子白板的这个资源库里，就形成一个属于自己的小型试题库，在讲课时依据学生复习的状况能够及时调出相应的试题。这种方法有效地改善了传统教学中练习题缺乏、枯燥等各种问题，消除了学生讨厌练习的现象。
运用交互式电子白板辅助练习，不仅可以放松学生的大脑，减轻他们的疲劳感，使他们的精神不再紧绷，而且能够运用交互式电子白板的记录功能再次使他们的學习兴趣得到爆发，使学生的学习心态得以保持，从而达到提升学习质量的目的[6]。
5 交互式电子白板运用在课堂教学中的局限性
当前社会是一个信息化的社会，要求新时代的人才必须充分具备对信息进行快速获取加工以及表达的各方面能力。然而，由于教师与学生水平有限，以及应试教育的种种限制，在实践过程中仍然常常发现，许多学生不能够熟练地使用搜索引擎工具，甚至有些学生对于电脑的基本功能掌握得也不是很全面，这些问题都成为交互式电子白板在课堂上应用的障碍。
交互式电子白板是一种新兴的教学辅助工具，我国对于这种工具的研究也只是处于初级阶段。现在的教育仍然受考试约束，交互式电子白板在课堂上应用是一个大胆的尝试，最后的效果和传统的教学相比还不能清楚地呈现出来。从这个意义上说，交互式电子白板要想真正广泛应用到教学课堂上，与教学做到完全融合，还需要走较长的一段路。
6 结语
交互式电子白板应用到教学中一定会给教育带来前所未有的变化，甚至有人说交互式电子白板终将成为课堂教学的主流，会大幅度提升学校教学信息化的进程，并且交互式电子白板也必将会在课堂中发挥其他工具无法替代的作用。虽然当前对交互式电子白板的研究和应用还只是处于初级阶段，但是相信随着学生综合素质和教师自身能力的不断提升，交互式电子白板教学真正完全应用到课堂上的那一刻已经不远。交互式电子白板作为一种新兴的教学工具，在教学中会越来越受到教师的欢迎。教师如果能将课堂教学与电子白板技术真正融合到一起，提升课堂教学质量将是一个非常简单的目标。
参考文献
[1]徐斌.基于交互式电子白板的师生互动课堂的知识建构研究[J].现代中小学教育，2012（2）：25-28.
[2]高艳芬.浅谈交互式电子白板辅助初中思想品德课教学的优势[J].中学时代，2012（2）：214.
[3]王会彬，李城安，宋西京.媒体教具用亦有度[J].实验教学与仪器，2008（7）：100.
[4]吕延清.交互式电子白板与小学语文阅读教学整合探究[J].中国教育技术装备，2015（13）：45-47.
[5]曹玉娟.小学数学课堂教学中交互式电子白板的应用研究[J].中国教育技术装备，2016（13）：12-13.
[6]刘晓冉，甘仕超.应用交互式电子白板 助力美术教学创新[J].中国教育技术装备，2016（13）：17.
作者：曾凡波，青岛市黄岛区大场镇中心中学，一级教师，研究方向为中学思想品德教学（266400）。