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在体育教学中，良好的教学情境能有效激发学生的学习兴趣。如果教师在上课前能根据教学活动的需要，创设较佳的教学情境，使学生融入情境之中，不但能使学生的学习更加贴近生活，变得亲切、自由、快乐，而且对完成教学目标也会起到事半功倍的作用。
一、情景创设的基本理念
1.全面贯彻“健康第一”的指导思想。体育是一门以身体练习为基本手段，以增进学生的身体健康为主要目的学科。要提高学生的身心健康水平，就要把教学内容情节化、形象化，使教学合理有序，能体现动作技术的真实性和科学性；在选择教学方法时，要做到因人、因材、因地施教，充分发挥学生的主观能动性，诱导启发学生去想象、去模仿，使学生置身于良好的情境之中，从而增强学生的体质、娱乐身心、提高社会适应能力，确保“健康第一”的思想落到实处。
2.充分体现学生的主体地位。这就要求教师发挥自己主导地位，尽量把课堂交给学生，通过启发、诱导来创设一系列和谐、民主、宽松的教学环境，有目的、有计划、有组织的实施教学活动，使学生的主体地位得到体现。教师在创设情景时，必须遵循学生认知规律，充分关注学生的需求和重视学生的情感体验，体现出“导”和“演”的角色分配，这样，学生才会开放的发挥出自己的主体地位。
3.采用多元化的教学评价体系。情景教学的评价体系应体现评价的多元化。如整体评价、小组评价、个体评价、教师评价和学生互评自评等多种评价方式。教学中要重视学生的反映，包括学生参与活动的表现、学生认知能力和操作方法以及知识、能力的运用等，并及时的给予评价，从各方面激发学生的学习兴趣。
二、情景创设的种类及方式
1.创设故事情境，激发学生的模仿兴趣。例如，学生在学习“弯道跑”时，教师可以通过讲解过年时人们为了祈求平安、庆祝丰收或祈祷来年风调雨顺要耍“社火”，“社火”里有舞龙，然后通过模仿学生熟悉的贴近生活实际的舞龙，来体会弧形跑与直线跑的区别，然后讲解腿和手臂的摆动。这样，通过良好的情境体验和亲身体会，使学生感到兴趣昂然、形式新颖、情景交融。舞龙在他们心中成了“模仿秀”练习，整个练习过程也体现了对学生主动参与、运动技能、情感交流几大功能的培养。
2.捕捉学生信息，创设想象情景。例如，在“跳远腾空步”练习中，我准备了踏跳板和垫子，相距两米，有些学生练习时往往将腾空步做成单足跳，有一位跳的比较好的同学在给其他学生纠正错误时说：“你就像‘跨水沟’那样跨。”他的话多么简单形象，我按照他的想象创设情境，把垫子和踏跳板之间的距离想象成一条水沟去跨，学生不一会儿都练会了，在会“跨水沟”的基础上增加高度，强调摆臂，很快完成了教学任务。这样，善于捕捉学生的信息，将学生的想法创设成情境，进行情境练习，既鼓舞了学生的创新精神，也降低了教学难度，提高了学生的理解能力。
3.利用电教设备，创设形象情境。比如在前滚翻的教学中，教师通过播放预先录制好的示范动作和图像分解，学生会产生一个整体的概念，再将动作过程“蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑”和文字解释对应的打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放，加上教师在课堂上的讲解、示范。这样，学生在大脑中会形成清晰完整地技术动作印象，对动作要领的理解更加直观，动作技术掌握的也更快。教师还可以将一些优秀运动员在比赛中的技术录像剪接到教学软件中，上课时给学生观看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，这样对练习前滚翻动作会起到较好的效果。因此，利用电教设备可以激发学生学习的动机，使学生在愉快的气氛中学习。
4.创设游戏情境，激发学习兴趣。体育游戏是以促进学生身心健康发展为目的，融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体的项目。它的内容丰富、形式多样、生动活泼、简单易行，具有兴趣性、竞争性、普通性、教育性等功能，可以诱发学生浓厚的学习兴趣，发挥学生的主体意识和创造性，因此深受学生的喜爱，在学校体育教学中占有非常重要的地位。创设体育游戏，可为学生的个性发展提供表现才能的机会，培养活泼、愉快、顽强、拼搏、主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品格，并能增强人际关系，与同学友好合作。教师合理的创设游戏情境，巧妙运用游戏，可以有效提高课堂教学质量，优化课堂教学。
5.合理安排比赛，创设比赛情境。根据学生好胜心强、情感变化大等特点，通过语言刺激等多种教学手段，合理安排比赛，让学生产生竞争意识，认真学习，并及时给予表扬鼓励，既能使学生在愉快的课堂气氛中学会知识技能，又不易产生厌学或疲劳。如在接力跑教学中，采用分组教学后，让学生从每一组中各选出四名同学进行表演赛，这样既提高了学生的自我竞争意识，也为其他学生起到了较好的示范作用。
6.发掘客观环境，使学生“耳目一新”。体育课教学与其他学科不一样，它大多是在操场上进行的，具有空间大、活动强和室外上课等特点。因此，教师要充分利用客观环境来增强课堂教学气氛，以激发学生的学习情绪，使学生向往运动。如在室外课中，学生如果首先看到老师布置的醒目的篮球场地、新颖的游戏器材以及笔直的白色跑道，就会感觉耳目一新，产生浓厚的学习兴趣。教师在教学的同时，还要学会利用自身美，如语言、动态、身体和服装等形象来直接刺激学生的灵感意识，诱发学生学习的积极性。
总之，情境创设要善于发现，勤于探究，通过创设情境，以美、乐、情、意等来陶冶学生情操，使学生对学习产生浓厚的兴趣，才能真正创新课堂，提高课堂教学效果。
一、情景创设的基本理念
1.全面贯彻“健康第一”的指导思想。体育是一门以身体练习为基本手段，以增进学生的身体健康为主要目的学科。要提高学生的身心健康水平，就要把教学内容情节化、形象化，使教学合理有序，能体现动作技术的真实性和科学性；在选择教学方法时，要做到因人、因材、因地施教，充分发挥学生的主观能动性，诱导启发学生去想象、去模仿，使学生置身于良好的情境之中，从而增强学生的体质、娱乐身心、提高社会适应能力，确保“健康第一”的思想落到实处。
2.充分体现学生的主体地位。这就要求教师发挥自己主导地位，尽量把课堂交给学生，通过启发、诱导来创设一系列和谐、民主、宽松的教学环境，有目的、有计划、有组织的实施教学活动，使学生的主体地位得到体现。教师在创设情景时，必须遵循学生认知规律，充分关注学生的需求和重视学生的情感体验，体现出“导”和“演”的角色分配，这样，学生才会开放的发挥出自己的主体地位。
3.采用多元化的教学评价体系。情景教学的评价体系应体现评价的多元化。如整体评价、小组评价、个体评价、教师评价和学生互评自评等多种评价方式。教学中要重视学生的反映，包括学生参与活动的表现、学生认知能力和操作方法以及知识、能力的运用等，并及时的给予评价，从各方面激发学生的学习兴趣。
二、情景创设的种类及方式
1.创设故事情境，激发学生的模仿兴趣。例如，学生在学习“弯道跑”时，教师可以通过讲解过年时人们为了祈求平安、庆祝丰收或祈祷来年风调雨顺要耍“社火”，“社火”里有舞龙，然后通过模仿学生熟悉的贴近生活实际的舞龙，来体会弧形跑与直线跑的区别，然后讲解腿和手臂的摆动。这样，通过良好的情境体验和亲身体会，使学生感到兴趣昂然、形式新颖、情景交融。舞龙在他们心中成了“模仿秀”练习，整个练习过程也体现了对学生主动参与、运动技能、情感交流几大功能的培养。
2.捕捉学生信息，创设想象情景。例如，在“跳远腾空步”练习中，我准备了踏跳板和垫子，相距两米，有些学生练习时往往将腾空步做成单足跳，有一位跳的比较好的同学在给其他学生纠正错误时说：“你就像‘跨水沟’那样跨。”他的话多么简单形象，我按照他的想象创设情境，把垫子和踏跳板之间的距离想象成一条水沟去跨，学生不一会儿都练会了，在会“跨水沟”的基础上增加高度，强调摆臂，很快完成了教学任务。这样，善于捕捉学生的信息，将学生的想法创设成情境，进行情境练习，既鼓舞了学生的创新精神，也降低了教学难度，提高了学生的理解能力。
3.利用电教设备，创设形象情境。比如在前滚翻的教学中，教师通过播放预先录制好的示范动作和图像分解，学生会产生一个整体的概念，再将动作过程“蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑”和文字解释对应的打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放，加上教师在课堂上的讲解、示范。这样，学生在大脑中会形成清晰完整地技术动作印象，对动作要领的理解更加直观，动作技术掌握的也更快。教师还可以将一些优秀运动员在比赛中的技术录像剪接到教学软件中，上课时给学生观看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，这样对练习前滚翻动作会起到较好的效果。因此，利用电教设备可以激发学生学习的动机，使学生在愉快的气氛中学习。
4.创设游戏情境，激发学习兴趣。体育游戏是以促进学生身心健康发展为目的，融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体的项目。它的内容丰富、形式多样、生动活泼、简单易行，具有兴趣性、竞争性、普通性、教育性等功能，可以诱发学生浓厚的学习兴趣，发挥学生的主体意识和创造性，因此深受学生的喜爱，在学校体育教学中占有非常重要的地位。创设体育游戏，可为学生的个性发展提供表现才能的机会，培养活泼、愉快、顽强、拼搏、主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品格，并能增强人际关系，与同学友好合作。教师合理的创设游戏情境，巧妙运用游戏，可以有效提高课堂教学质量，优化课堂教学。
5.合理安排比赛，创设比赛情境。根据学生好胜心强、情感变化大等特点，通过语言刺激等多种教学手段，合理安排比赛，让学生产生竞争意识，认真学习，并及时给予表扬鼓励，既能使学生在愉快的课堂气氛中学会知识技能，又不易产生厌学或疲劳。如在接力跑教学中，采用分组教学后，让学生从每一组中各选出四名同学进行表演赛，这样既提高了学生的自我竞争意识，也为其他学生起到了较好的示范作用。
6.发掘客观环境，使学生“耳目一新”。体育课教学与其他学科不一样，它大多是在操场上进行的，具有空间大、活动强和室外上课等特点。因此，教师要充分利用客观环境来增强课堂教学气氛，以激发学生的学习情绪，使学生向往运动。如在室外课中，学生如果首先看到老师布置的醒目的篮球场地、新颖的游戏器材以及笔直的白色跑道，就会感觉耳目一新，产生浓厚的学习兴趣。教师在教学的同时，还要学会利用自身美，如语言、动态、身体和服装等形象来直接刺激学生的灵感意识，诱发学生学习的积极性。
总之，情境创设要善于发现，勤于探究，通过创设情境，以美、乐、情、意等来陶冶学生情操，使学生对学习产生浓厚的兴趣，才能真正创新课堂，提高课堂教学效果。